Trabajo tecnología okey

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Influencia de las TIC en la formación sexual de los adolescentes
Manuela Loaiza Coabas
Jessenia Molina Arroyave
Mavely Andrea Romero Orrego
María Camilla Villada David
Valeria Rivillas Jiménez
Décimo Uno
Tecnología e informática
Luis Octavio Bustamante
Institución educativa colegio Loyola para la ciencia y la innovación
Medellín (Antioquia)
2016

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Tabla de contenido
Introducción.......................................................................................................................... 3
1. Problemática.................................................................................................................. 4
2. Pregunta de investigación............................................................................................... 5
3. Objetivo general............................................................................................................. 6
4. Objetivosespecíficos...................................................................................................... 6
5. Metodología.................................................................................................................. 7
6. Justificación................................................................................................................... 8
7. Marco teórico................................................................................................................ 9
7.1 PlataformasVirtuales....................................................................................................... 9
7.2 ¿Qué sonlas TIC? ..........................................................................................................10
7.3 ¿Para qué sirven las TIC?.................................................................................................10
7.4 ¿Qué tipos de TICexisten?...............................................................................................11
7.5 Concepto de Sexualidad ..................................................................................................12
7.6 La sexualidad en la adolescencia .....................................................................................13
7.7 Etapas del desarrollo de la sexualidad .............................................................................13
7.8 La importancia de recibir una buena educación sexual .....................................................15
7.9 Desarrollo de habilidades sociales y de autocontrol ..........................................................15
8. Conclusiones.................................................................................................................16
8. Anexos..........................................................................................................................19
8.1 Gráficas..........................................................................................................................19
8.2 Tablas con frecuencia absoluta, relativa y acumulada.......................................................22
8.3 Media, Moda y mediana..................................................................................................24
8.4 Análisis de artículos...................................................................................................25
8.5 Imágenes (evidencia).................................................................................................41
Bibliografía...........................................................................................................................48

3
Introducción
La sexualidad construye un aspecto de mucha importancia en la vida de todas las
personas, el mismo se expresa en las formas de sentir, pensar y actuar, por lo tanto es
necesario tener un buen conocimiento sobre esta para un desarrollo sexual conveniente para
la vida del adolescente.

4
1. Problemática
En la sexualidad, un factor importante es la información que se tenga sobre esta, lo
más preocupante es que ya no hay claridad del tema para brindar una educación sexual
responsable, pues son deficientes los procesos formadores de nuestros jóvenes y
adolescentes frente a la sexualidad esto no sólo afecta a las tasas de embarazo adolescente o
de contagio de enfermedades de transmisión sexual, sino que es la principal causa de
disfunciones sexuales. Por eso no es suficiente con enseñar a los adolescentes a poner
preservativos, la educación sexual debe empezar desde el nacimiento y en temas mucho
más amplios que los anticonceptivos y que estos no tengan que recurrir a tecnologías de
información y comunicación (TIC) para recibir información no precisa a sus necesidades.

5
2. Pregunta de investigación
¿Cómo ha influido el uso de las plataformas virtuales o tecnologías de información y
comunicación (TIC) en las disciplinas sexuales de los jóvenes?

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3. Objetivo general
Determinar la influencia que tiene las plataformas virtuales o tecnologías de
información y comunicación (TIC) como medios informativos en la sexualidad de los
adolescentes.
4. Objetivos específicos
4.1 Realizar una encuesta sobre cómo ha influido en el desarrollo sexual la
utilización de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la población
juvenil con una muestra de 11 jóvenes del grado 10° de la Institución
Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación.
4.2 Analizar factores positivos y negativos de las plataformas virtuales o tecnologías
de información y comunicación (TIC) como medios informativos en la vida
sexual de los jóvenes y adolescentes.
4.3 Realizar un esquema (maqueta) que muestre las influencias de las plataformas
virtuales o tecnologías de información y comunicación (TIC) en la formación
sexual de los jóvenes y adolescentes.

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5. Metodología
I. Consultar acerca de cómo han influido las plataformas virtuales en los jóvenes entre
14 y 17 años de edad.
II. Tomar una muestra, mediante una encuesta realizada a los jóvenes del grado decimo
de la institución educativa colegio Loyola para la ciencia y la innovación
III. Con base a los resultados de las encuestas analizar y sacar estadísticas

8
6. Justificación
Determinar las condiciones del aprendizaje sobre la sexualidad en la actual
generación, para analizar la situación de cómo se están adquiriendo éstos conocimientos,
analizando también, la influencia de las plataformas virtuales. Esta información puede ser
útil para las instituciones encargadas de dar apoyo al buen suministro de los saberes sobre
la sexualidad, ya que ésta puede llegar a no ser precisamente educativa, identificar el medio
de comunicación poco educativo e influyente en la tergiversación de la educación sexual
para llegar a algo claro. La información se piensa obtener mediante encuestas realizadas a
once estudiantes del grado décimo, de la I.E Colegio Loyola para la ciencia y la innovación.
Esta información se pretende canalizar a las entidades competentes que seguirán con el
proce

9
7. Marco teórico
7.1 Plataformas Virtuales
Es un sistema que permite la ejecución de diversas aplicaciones bajo un mismo
entorno, dando a los usuarios la posibilidad de acceder a ellas a través de Internet.
Existen varios tipos de plataformas entre ellas podemos destacar las siguientes
7.1.1 Plataformas Comerciales: Son aquellas que para su adquisición hay
que realizar un pago para su compra de licencia. No se puede realizar
modificación alguna del programa.
7.1.2 Plataformas de Software libre (o de investigación y
colaboración): Son aquellas que se pueden adquirir sin costo alguno,
de licencia libre y se pueden realizar modificaciones y/o mejoras del
programa, la cual debe estar a disposición de cualquier usuario.
7.1.3 Plataformas de Software propio (o a medida): Son aquellas que
desarrollan e implementan dentro de la misma Institución
Académica. Su finalidad no está dirigida a su comercialización. Se
diferencian de las de software libre en que no están pensadas para su
distribución masiva a un conjunto de usuarios. Las plataformas de
desarrollo propio no persiguen objetivos económicos, sino responden
más a factores educativos y pedagógicos. No se suelen dar a conocer
al público en general. Por tanto, de este último tipo de plataformas se
desconoce su número y los estudios sobre ellas prácticamente no
existen.

10
7.1.4 Plataformas Educativas: son programas que permiten a los
docentes la elaboración de sus propios contenidos digitales.
7.1.5 Plataforma Empresarial: a través de esta plataforma miembros
afiliados tendrán acceso a herramientas virtuales y servicios
empresariales al alcance de su mano de manera ágil, fácil, eficaz y
oportuna, ofreciendo una innovadora red social empresarial.
7.1.6 Plataformas de entretenimiento: entre estas podemos destacar las
redes sociales como facebook, twitter, google, también los juegos
online como por ejemplo friv, juegos 10, etc.
7.2 ¿Qué son las TIC?
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos
recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la
información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos
móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego.
Actualmente el papel de las TIC en la sociedad es muy importante porque ofrecen
muchos servicios como: correo electrónico, búsqueda de información, banca online,
descarga de música y cine, comercio electrónico, etc. Por esta razón las TIC han
incursionado fácilmente en diversos ámbitos de la vida, entre ellos, el de la educación.
7.3 ¿Para qué sirven las TIC?
Fácil acceso a la información en cualquier formato y de manera fácil y rápida.

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7.3.1 Inmaterialidad. La digitalización nos permite disponer de
información inmaterial, para almacenar grandes cantidades en
pequeños soportes o acceder a información ubicada en dispositivos
lejanos.
7.3.2 Instantaneidad. Podemos conseguir información y comunicarnos
instantáneamente a pesar de encontrarnos a kilómetros de la fuente
original.
7.3.3 Interactividad. Las nuevas TIC se caracterizan por permitir la
comunicación bidireccional, entre personas o grupos sin importar
donde se encuentren. Esta comunicación se realiza a través de
páginas web, correo electrónico, foros, mensajería instantánea,
videoconferencias, blogs o wikis entre otros sistemas.
7.3.4 Automatización de tareas. Las TIC han facilitado muchos aspectos
de la vida de las personas gracias a esta característica. Con la
automatización de tareas podemos, por ejemplo, programar
actividades que realizaran automáticamente los ordenadores con total
seguridad y efectividad. Existen interesantes cursos de TIC, desde
enfados a profesores como a público en general. Incluso hay
programas más especializados como los masters en TIC.
7.4 ¿Qué tipos de TIC existen?
Podemos hacer una clasificación general de las tecnologías de la información y
comunicación en redes, terminales y servicios que ofrecen.
7.4.1 Redes: la telefonía fija, la banda ancha, la telefonía móvil, las redes
de televisión o las redes en el hogar son algunas de las redes de TIC.
7.4.2 Terminales: existen varios dispositivos o terminales que forman parte
de las TIC. Estos son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas
operativos para ordenadores, los teléfonos móviles, los televisores, los
reproductores portátiles de audio y video o las consolas de juego.

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7.4.3 Servicios en las TIC: las TIC ofrecen varios servicios a los
consumidores. Los más importantes son el correo electrónico, la
búsqueda de información, la banca online, el audio y música, la
televisión y el cine, el comercio electrónico, e-administración y e-
gobierno, la e-sanidad, la educación, los videojuegos y los servicios
móviles. En los últimos años han aparecido más servicios como los
Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades virtuales y escuelas
de negocio que se especializan en impartir su formación.
7.5 Concepto de Sexualidad
Para entender el tema de la sexualidad humana en su dimensión adecuada, lo primero
que hay que distinguir son los conceptos sexo y sexualidad.
7.5.1 Sexo: es un término que sirve para clasificar a los seres humanos en dos
grandes grupos: masculino y femenino, y también, en su uso coloquial, para
aludir a la práctica sexual. Es un término unívoco que se emplea para los
seres vivos en general
7.5.2 Sexualidad: remite al conjunto de relaciones que los individuos establecen
entre sí y con el mundo por el hecho de ser sexuados. Es un
concepto complejo, adecuado para hablar del tema sexual en los seres
humanos. Actualmente, algunos incluso prefieren usar el
término //psicosexualidad// para referirse a la sexualidad humana, pues con
esta palabra se manifiesta la estrecha relación que tiene el sexo -un aspecto
eminentemente corporal- con el pensamiento, las emociones, la inteligencia,
la edad, el nivel de desarrollo, la personalidad, el equilibrio mental y los
valores.
El sexo (el cuerpo sexuado) y la sexualidad van unidos, la constituyen desde
que nacemos hasta que morimos.
El cuerpo sexuado es, por tanto, el lugar donde la sexualidad reside y se hace
posible. La sexualidad está íntimamente relacionada con el placer, la

13
comunicación y el intercambio afectivo. Es algo que, según la Organización
Mundial dela Salud, “nos motiva a buscar afecto, placer, ternura e
intimidad”.
7.6 La sexualidad en la adolescencia
Durante la adolescencia el joven se desarrolla física y mentalmente, adquiriendo los
caracteres sexuales secundarios (los que no tienen que ver con el órgano reproductor, como
la nuez en los hombres o el ensanchamiento de las caderas en las mujeres) y desarrollando
el pensamiento maduro; pero también despierta un comportamiento sexual, se transforma
en un ser sexual.
La sexualidad no sólo tiene que ver con el acto de reproducirse, sino que representa
la generación de deseos, sentimientos, fantasías y emociones, es decir, el desarrollo de
una identidad sexual, que se puede definir como aquella parte de la identidad del individuo
que le permite reconocerse y actuar como un ser sexual.
7.7 Etapas del desarrollo de la sexualidad
Al igual que el desarrollo físico y mental, la sexualidad se forma gradualmente y
necesita pasar por una serie de etapas antes de completarse. Los cambios que se producen
en la sexualidad pueden enmarcarse dentro de las etapas de la adolescencia y la pubertad,
ya que las transformaciones físicas y mentales condicionan sobremanera el desarrollo de la
sexualidad y de la identidad sexual:
7.7.1 Adolescencia temprana (11-13 años): Durante esta etapa, que se
caracteriza por la velocidad de los cambios físicos en el adolescente,
el joven se encuentra aún lejos del deseo sexual adulto, por lo que se
presenta como una fase de autoexploración (a menudo a través de la
masturbación), debido a los nuevos cambios físicos y psíquicos que
experimenta (como la aparición de los primeros impulsos sexuales y
de la espermarquia o primera eyaculación), y también de exploración
del contacto con el otro sexo.

14
7.7.2 Adolescencia media (14-17 años): El adolescente ya está casi
completamente desarrollado, sus órganos sexuales están listos para la
reproducción y el deseo sexual se incrementa. En esta fase se
desarrolla una sensación de invulnerabilidad y fortaleza que inducen
al joven a comportarse de una forma narcisista. Se empieza a buscar
el contacto habitual con el otro sexo y pueden llegar las primeras
relaciones sexuales. El adolescente no sólo responde a sus impulsos
sexuales, sino también a su narcisismo, es decir, pone a prueba la
propia capacidad de atraer al otro. También se considera que durante
esta etapa se produce el auge de las fantasías románticas. Las
relaciones sociales fuera del entorno familiar, especialmente con
amigos, empiezan a tener preponderancia, por lo que el adolescente
contrapone los valores y la educación sexual recibida de sus padres
con la de sus amigos (en muchas ocasiones llenas de mitos derivados
de la poca o nula experiencia sexual), lo que puede acarrear riesgos,
si a esto se suma que el adolescente aún no ha desarrollado del todo
el pensamiento abstracto y en algunas ocasiones le cuesta pensar en
las consecuencias de sus actos. Además, al no haber desarrollado por
completo el pensamiento adulto, el adolescente utiliza los sentidos
para expresar sus emociones.
7.7.3 Adolescencia tardía (17-21 años): El adolescente se ha desarrollado
por completo, física y psíquicamente. La capacidad de pensar en
abstracto y de ser consciente de las consecuencias futuras de los actos
hace que el joven pueda mantener relaciones sexuales maduras y
seguras. El deseo ya no sólo responde a un estímulo o pulsión sexual,
sino que el adolescente, ya adulto, comienza a buscar otros valores en
sus relaciones sociales, como la confianza o la reciprocidad.

15
7.8 La importancia de recibir una buena educación
sexual
La pubertad y el desarrollo sexual son etapas de cambios constantes, donde el deseo
y los impulsos sexuales dominan a una parte racional que no está del todo
desarrollada. Recibir una buena educación sexual es muy importante, no sólo a corto plazo,
es decir, para que el adolescente supere sin riesgos sus etapas de maduración física y
psíquica, sino también para establecer el comportamiento sexual que tendrá el joven cuando
sea adulto.
Durante la adolescencia, el joven está expuesto a riesgos que se deben evitar
mediante medidas preventivas:
La sexualidad entra dentro de la intimidad: Las relaciones sexuales pertenecen a la
intimidad de las personas, por lo que no es necesario compartir los detalles sobre las
mismas, a no ser que se quiera hacer. Los padres y el entorno no deben presionar al
adolescente.
7.9 Desarrollo de habilidades sociales y de autocontrol: Los
impulsos sexuales dominan a los racionales durante la adolescencia, sobre todo al comienzo
de la fase de adolescencia media, donde el joven ya ha desarrollado por completo sus
órganos sexuales pero no el pensamiento adulto. La educación debe proveer al adolescente
de conocimientos que le permitan desarrollar conductas y comportamientos sexuales
correctos.
7.9.1 Informar: Es vital dotar al adolescente de la información necesaria sobre los
riesgos que traen las relaciones sexuales sin protección (embarazo
precoz, Enfermedades de Transmisión Sexual, etcétera), así como de los
beneficios que reporta practicar sexo seguro.

16
8. Conclusiones
A partir de los resultados se identifico puntos importantes donde interviene el uso de
las TIC para el desarrollo de una buena calidad de la educación sexual de los jóvenes y
adolescentes, (al determinar estos puntos esta información se le hará llegar a la
coordinadora del proyecto de educación sexual de la I.E colegio Loyola para utilice esto
como soporte en los sistemas educativos utilizados para que estos sean precisos en las
necesidades de los estudiantes.
En la encuesta realizada se puede observar que a los jóvenes del grado 10 de la
institución educativa colegio Loyola no reciben una información completa por medio de las
TIC sobre la sexualidad, en las respuesta se puede apreciar que la mayoría de información
que reciben sobre este tema son contenidos pornográficos, faltándole más información de
temas como: prevención de enfermedades de transmisión sexual, métodos anticonceptivos,
que es la sexualidad, conocer el aparato reproductor de ambos géneros , como tener un
buen desarrollo sexual y para qué sirve la sexualidad.
1. ¿Desde hace cuánto haces uso de plataformas virtuales?
11 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola hacen uso
de las plataformas virtuales hace más de dos años
2, ¿Por qué utilizas plataformas virtuales?
2 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola utilizan las
plataformas por comodidad; 8 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución
educativa colegio Loyola utilizan las plataformas por pasatiempo; 1 de 11 estudiantes del
grado decimo de la institución educativa colegio Loyola utilizan las plataformas por
necesidad.
3. ¿Durante cuánto tiempo utilizas plataformas virtuales?
0 De 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola utilizan
plataformas virtuales en el trascurso de treinta minutos; 1 de 11 estudiantes del grado

17
decimo de la institución educativa colegio Loyola utilizan plataformas virtuales en el
trascurso de una hora; 10 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa
colegio Loyola utilizan plataformas virtuales en el trascurso de aproximadamente más de
dos horas.
4. ¿Qué tipos de plataformas virtuales utilizas frecuentemente?
1 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola utilizan
redes sociales frecuentemente; 0 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución
educativa colegio Loyola utilizan entretenimiento online frecuentemente; 1 de 11
estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola utilizan buscadores
frecuentemente; 8 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio
Loyola utilizan todas las plataformas virtuales mencionadas anteriormente ( redes sociales,
entretenimiento online, buscadores).
5. En las plataformas virtuales anteriormente mencionadas. ¿Has recibido información
sexual?
7 De 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola en las
plataformas virtuales mencionadas anteriormente (redes sociales, entretenimiento online,
buscadores) han recibido información o contenido sexual; 3 de 11 estudiantes del grado
decimo de la institución educativa colegio Loyola en las plataformas virtuales mencionadas
anteriormente (redes sociales, entretenimiento online, buscadores) no han recibido
información o contenido sexual.
6. ¿Cómo puedes clasificar la información sexual que has recibido en las plataformas
virtuales?
3 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola clasifican
la información sexual que han recibido en las plataformas virtuales como contenido
pornográfico; de 1 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio
Loyola clasifican la información sexual que han recibido en las plataformas virtuales como
Información preventiva sobre los factores de la sexualidad; 0 de 11 estudiantes del grado
decimo de la institución educativa colegio Loyola clasifican la información sexual que han
recibido en las plataformas virtuales como información de comportamientos sexuales; de
11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola clasifican la
información sexual que han recibido en las plataformas virtuales en las todas las
anteriormente mencionadas (contenido pornográfico, Información preventiva sobre los
factores de la sexualidad, información de comportamientos sexuales).
7. ¿Cómo te ha parecido la información recibida de estas plataformas virtuales?
5 De 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola les parece
buena la información recibida a través de plataformas virtuales; 5 de 11 estudiantes del

18
grado decimo de la institución educativa colegio Loyola les parece regular la información
recibida a través de plataformas virtuales; 1 de 11 estudiantes del grado decimo de la
institución educativa colegio Loyola les parece mala la información recibida a través de
plataformas virtuales.
8. ¿Cómo influye las plataformas virtuales en tu educación sexual?
7 de 11 estudiantes del grado decimo de la institución educativa colegio Loyola las
plataformas influyen positivamente en su educación sexual; 4 de 11 estudiantes del grado
decimo de la institución educativa colegio Loyola las plataformas influyen negativamente
en su educación sexual

22
8.2 Tablas con frecuencia absoluta, relativa y acumulada
1. ¿Desde hace cuánto haces uso de las plataformas virtuales?
Frecuencia
absoluta
Frecuenciarelativa Frecuencia
acumulada
Hace más de
un mes
0 0/11 0.0 0% 0
Hace más de
un año
0 0/11 0.0 0% 0
Hace más de
2 años
11 11/11 0.1 100% 0
Fra-
cción
Deci-
mal
Porcenta-
je
2. ¿Por qué utiliza plataformas virtuales?
Frecuencia
absoluta
acumulada
Comodidad 2 2/11 0,18 18,2% 2
Pasatiempo 8 8/11 0,72 72,7% 10
Necesidad 1 1/11 0,09 9,1% 11
Fracción Decimal Porcentaje
3. ¿Durante cuánto tiempo utilizas plataformas virtuales?
Frecuencia
absoluta
acumulada
30 min 0 0/11 0.0 0% 0
1 horas 1 1/11 0,09 9,1% 9
Más de 2
horas
10 10/11 0,90 90 11

23
4. ¿Qué tipos de plataformas virtuales utilizas frecuentemente?
Frecuencia
absoluta
acumulada
RedesSociales 2 2/11 0,18 18% 2
Entretenimiento 0 0/11 0,0 0,0 2
Buscadores 2 2/11 0,18 18% 4
Todas las
anteriores
7 7/11 0,63 72,7% 11
5. En las plataformas virtuales anteriormente mencionadas, ¿Has recibido información
sexual?
Frecuencia
absoluta
acumulada
Si 7 7/10 0,70 70% 7
No 3 3/10 0,30 30% 10
6. ¿Cómo puedes clasificar la información que has recibido en las plataformas virtuales?
Frecuencia
absoluta
acumulada
Contenidos
pornográficos
3/11 0,272 27,3% 3
Información
preventivasobre
losfactoresenla
sexualidad
1 1/11 0,090 9,11% 4
Información
sobre
comportamientos
sexuales
0 0 0 0 4
Todas las
anteriores
7 7/11 0,636 63,6% 11

24
7, ¿Cómo te ha parecido la información recibida de estas plataformas virtuales?
Frecuencia
absoluta
acumulada
Buena 5 5/11 0.45 45,5% 5
Mala 5 5/11 0.45 45,5% 10
Regular 1 1/11 0,090 9,1% 1
8, ¿Cómo influyen las plataformas virtuales en tu educación sexual?
Frecuencia
absoluta
acumulada
Positivamente 7 7/11 0,6363 63,6 7
Negativamente 4 4/11 0,3636 36,4 11
8.3 Media, Moda y mediana
La media: 87/8=10.87
1.) 11
2.) 11
3.) 11
4.) 11
5.) 10
6.) 11
7.) 11
8.) 11
MEDIANA: 11
11, 11, 11, 11, 11, 10, 11,11
MODA: 11

25
8.4 Análisis de artículos
ANÁLISIS DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS/
ABSTRACT
Enfocarse en el “por qué, qué y cómo” de la investigación
Autor (Es)
Organización mundial de Salud (Anónimo)
Título/Subtítulo Infecciones de transmisión sexual
Tema ITS enadolescentes
Contenidos Generalesde
La Investigación
Factoresque influyenenlavidasexual de losadolescentes,enfocándoseenlas
ITS.
Contenido Específico de
la
Investigación
Dan a conocer de manerageneral loque sonlas infeccionesde transmisión
sexual ycómose contagian,laMagnituddel problema
Cifrasy datossobre losITS y embarazos
Prevenciónde lasinfeccionesde transmisiónsexual
El tratamientode lasinfeccionesde transmisiónsexual
Hablansobre Los esfuerzosactualesparacontenerlapropagaciónde lasITS que
no sonsuficientes
Tipo de Proyecto de
Investigación
Informativo
Información previa /
Antecedentes
¿Qué son lasinfeccionesde transmisiónsexual ycómose contagian?
Asesoramientoyenfoquesconductuales de lasexualidad
Manejode casos de ITS
Importancia de la
investigación.
Comprensiónde losfenómenosconductuales enlosjóvenesencuanto ala
sexualidadylasenfermedadesque hatomadoundesarrollonotabley
progresivo.

26
Variables
Independiente
Dependiente
Conexión entre ambas
V.I ITS
V.D educaciónsexual integral
Procedimiento/Protocolo
s
Se pretende analizarmása fondoel tema,yaque el asesoramientopuede
mejorarla capacidadde las personas,teniendounconocimientomásamplio,
como reconocerlossíntomasde las ITS,e infinidadde daños.
Análisis
Tipo de estadísticas
usadas /
Mencionadas
Enfermedadestransmitidas
diferentesestadosenque laspuedescontraer
Tiposde enfermedades
Resultado Principal
Lamentablemente,lafaltade sensibilidaddelpúblico,lafaltade capacitacióndel
personal sanitarioyel arraigado estigmageneralizadoentornoalasITS siguen
dificultandounmayorymás eficazrecursoa esasintervenciones.
Recomendaciones
Observaciones
Muy buenainformación.
Fuente de Consulta y
Referencia Acorde a
normas APA
OrganizaciónMundial de Salud
NotadescriptivaNº110
Diciembre de 2015
NOMBRE DEL EQUIPO: MAVÁC LÍDER: MavelyRomero
GRADO: 10 FECHA DE LA CONSULTA:

27
ABSTRACT
Autor (Es)
Adela Montero V.
Título/Subtítulo Educación sexual: un pilar fundamental en la sexualidad de la adolescencia
Tema Sexualidad en los adolescentes
Contenidos
Generales de La
Investigación
Sexualidad, salud sexual y reproductiva
Factores influyentes en la poca información que se da en los jóvenes
Contenido
Específico de la
Investigación
Qué es la sexualidad, explica de manera general que es una construcción social
Relaciona la salud sexual con la integración de diversos aspectos, Tiene
vinculación con la capacidad que tenemos de disfrutar y expresar nuestra
sexualidad.
Menciona las ETS y el desarrollo notable en los jóvenes
Tasas de inicio de la actividad sexual en los jóvenes
Presenta la necesidad que se tiene frente a la educación sexual
Tipo de Proyecto
de Investigación Explicativo
Información previa
/
Antecedentes
promedio de inicio de actividad sexual
Importancia de la
Investigación
Dar a conocer los grandes errores que se han venido presentando en las
generaciones actuales, en cuanto a la sexualidad, causando así ETS y embarazo
precoz

28
Variables
Independiente
Dependiente
V.I La información transferida sobre la sexualidad
V.D ETS y embarazo precoz
Procedimiento/Pro
tocolos
Se tratará de buscar más a fondo las variables en la información adquirida por
parte de los adolescentes.
Análisis
Tipo de
estadísticas
usadas /
Mencionadas
Según datos aportados por el Instituto Nacional de la Juventud (INJUV)
Un estudio realizado en el Centro de Medicina Reproductiva y Desarrollo
Integral de la Adolescencia (CEMERA)
Resultado
Principal
Es interesante señalar que en la práctica clínica, se comprueba que la
información sobre sexualidad que poseen los/las adolescentes consultantes en
SSR es insuficiente y en muchos casos contradictoria y equivocada, asociándose
con gran frecuencia a mitos y creencias que inciden de manera negativa en
aspectos relacionados con su propia sexualidad
Recomendaciones
Observaciones
Bien citado, buena información
Fuente de
Consulta y
Referencia Acorde
a normas APA
Revista médica de Chile
(Adela Montero)
Rev. méd. Chile vol.139 no.10 Santiago oct. 2011
NOMBRE DEL EQUIPO: MAVÁC LÍDER: MavelyRomero
GRADO:10° FECHA DE CONSULTA:Mayo del 2016

29
ANÁLISIS DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS/ ABSTRACT
Autor (Es)
Sonia Acosta, Edgar Ibáñez, Andrea Alfonso, Linda Cifuentes, Sandra Gamba, Carolina
Mojica, Vilma Vargas, Efraín Patiño
Título/Subtítulo
Conductas de salud y factores de riesgo en la salud sexual y reproductiva de una población
estudiantil
Tema Sexualidad
Contenidos
Generales de La
Investigación
Conductas sexuales con los factores de riesgo para la salud
Contenido
Específico de la
Investigación
Describir los factores de riesgo y las conductas de la salud sexual y reproductiva de una
población estudiantil
Tipo de Proyecto
de Investigación Investigativo
Antecedentes Antecedentes tomados de la Universidad Nacional abierta y a distancia
Importancia de la
Investigación
Esta investigación es muyimportante porque este articulo nos ayuda a comprender ya saber los
factores de riesgo que debe tener presente los jóvenes al momento de tomar la decisión de comenzar
su vida sexual
Variables
Independiente
Dependiente
VI: conductas de salud y factores de riesgo en la salud sexual
VD: poblaciónestudiantil
Procedimiento/Proto
colos
Hicieronun estudio a una poblacióncon una edad comprendidaentre las edades de 15 a 18 años
Análisis
usadas /
Mencionadas
La población que fue objeto de estudio fueron 3966 estudiantes en el año 2008.
Resultado PrincipaL
El 80,4% anota tener actividad sexual (hombres el 89% y mujeres el 75%), siendo la
edad de inicio entre 15 a 18 años (sin diferencia de género) con 1 compañero sexual,
seguido de 2 a 4, compañeros; el 64,3% tiene compañero actualmente, siendo más
frecuente el compañero permanente.
RecomendacioneS
Ninguna

30
Observaciones
Es un articulo muy útil para un adolescente de la actualidad
Referencia Acorde a
normas APA
Conductas de salud y factores de riesgo en la salud sexual y reproductiva de una población
estudiantil(2008) Sexualidad., recuperado de:
http://www.unicolmayor.edu.co/publicaciones/index.php/nova/article/view/148/297
Autor (Es)
RicardoAlvarado,Óscar AndrésMartínezPachón,Margarita María BaqueroUmaña,
CatalinaMaría Valencia,ÁngelaMaría RuizSternberg
Título/Subtítulo
Problemáticaentornoal embarazoenadolescentesde 14 a 19 años, enNocaima
(Cundinamarca)
Tema sexualidad
Contenidos
Generales de La
Investigación
Embarazo a temprana edad en las jóvenes
Contenido
Específico de la
Investigación
Cifras y porcentajes de la jóvenes que quedan embarazadas a temprana edad
Tipo de Proyecto
de Investigación Investigativo
Antecedentes Antecedentes tomados de la universidad del Rosario
Importancia de la
Investigación
Esta investigación es muy importante porque nos ayuda a saber cuáles son las cifras de
jóvenes en embarazo a temprana a edad y comenzar unas medidas para buscar una
solución
Variables
Independiente
Dependiente
VI: Problemática
VD: al embarazo en adolescentes de 14 a 19 años

31
ABSTRACT
Autor (Es)
NATUREDUCA
Título/Subtítulo
ANATOMIA HUMANA/EDUCACION SEXUAL Y AFECTIVA
Tema MITOS Y TABUES SOBRE LA SEXUALIDAD
La Investigación
QUE ES LA SEXUALIDAD, QUE COMPONE LA SEXUALIDAD,
LOS TABUES SOBRE LA SEXUALIDAD FEMENINA Y
MASCULINA
la
Investigación
“Muchas veces hablamos de sexo y de sexualidad, y al final no nos
planteamos qué implica realmente esta palabra y de qué estamos
hablando cuando decimos Sexualidad.
La sexualidad es un aspecto del ser humano, que nos acompaña
durante toda la vida, desde que nacemos hasta que morimos, y a
través de todo el ciclo vital va a adoptando formas de expresión
distintas. Por ello la sexualidad es diferente en cada edad. Vivir
una sexualidad sana es más que un derecho de toda persona,
Procedimiento/Proto
colos
En una poblaciónescolar,encontrardatossobre anticoncepción,embarazoyfactores
relacionadosenadolescentes,yaque la informaciónactual esincompleta.Se buscará
revelardiferenciasentrelapoblaciónrural yurbana
Análisis
usadas /
Mencionadas
Fue un estudiode tipoobservacional descriptivoconaplicaciónde encuestaa226 mujeres
jóvenesentre AgostoyOctubre de 2005, con edadescomprendidasentre 14y 19 años de
edad,cursandoentre octavoy undécimogradoestudiandoenlos3centroseducativos
incluidosenel proyecto.
Resultado Principal
El 88.9% de las participantesse encontrabaentre 14y 17 años. El 66.8% de las
adolescentessabe comousarcorrectamente losmétodosanticonceptivosque conocen,yel
28.8% de las mismashatenidorelacionessexuales,conunaedadpromediode iniciode 15
años.
Recomendaciones
Ninguna.
Observaciones Muy completo el plan de acción, con información muy completa y detallada.
Referencia Acorde a
normas APA
Problemática en torno al embarazo en adolescentes de 14 a 19 años,en Nocaima
(Cundinamarca).,(2007).Sexualidad.,recuperado de:
http://www.urosario.edu.co/urosario_files/86/86a2b03e-6cab-4119-906b-49327409ce81.pdf

32
supone una forma positiva de comunicarse con los demás, con
nosotros mismos, de sentir nuestro cuerpo y de desarrollar nuestra
capacidad para el placer.
Mitos en torno a la sexualidad de la mujer
 Cualquier mujer que lleve la iniciativa en las relaciones
sexuales es una inmoral.
 No se pueden tener relaciones sociales coitales si la mujer
tiene la menstruación porque puede haber peligro de
infecciones.
 No llevar sujetador es malo.
 La ausencia de himen prueba que una mujer ya no es
virgen.
 Durante el embarazo no se pueden tener relaciones
sexuales.
 Se siente mayor placer cuando el tamaño del pecho es
mayor.
 Una mujer que lleva preservativos en el bolso es una
buscona.
 Una mujer que tiene la menstruación no debe bañarse, ni
tocar las plantas, ni hacer deporte, ni hacer mahonesa.
 La mujer debe esperar a que el hombre le proporcione el
orgasmo.
 Hay vaginas demasiado anchas para algunos penes.
 La primera vez que se realiza el coito se siente dolor y se
sangra.
 Tras la menopausia la mujer deja de ser sexual.
Mitos en torno a la sexualidad del hombre
 El hombre siempre está dispuesto y debe llevar la iniciativa
en las relaciones sexuales.
 Cuanto mayor sea el tamaño del pene mayor placer se
obtiene y mayor placer se proporciona a los demás.
 Cuando un hombre pierde su erección es que no encuentra
a su pareja sexualmente atractiva.
 El hombre siempre sabe sobre sexualidad y sobre cómo
llevar las relaciones sexuales.
 Un verdadero hombre no llora ni expresa sus sentimientos.
 Las bebidas alcohólicas son un potenciador de la erección y
del deseo sexual.
 Un hombre siempre se excita cuando se encuentra en una

33
situación sexual.
 Sexualidad es igual a coito. Si no realizas la penetración no
has tenido una relación sexual completa.
 Existen normas que dicen lo que es normal y anormal en
sexualidad.
 La relación sexual es siempre natural y espontánea.
Planear tener relaciones implica que no se disfrute igual.
 El coito debe evitarse durante el embarazo.
 Es una desviación sexual el tener fantasías sexuales
durante la relación sexual con otra persona.
 La sexualidad comienza cuando se empiezan a tener
relaciones con penetración.
 Todos los problemas de pareja se arreglan en la cama. Si
realmente funciona el sexo, la pareja funciona.
 Durante la elación sexual no se deben plantear al otro los
propios deseos.
 La educación sexual potencia que se tengan relaciones
sexuales.”(
http://www.natureduca.com/anat_educasex_mitos01.php)
Tipo de Proyecto de
Investigación
PROYECTO INVESTIGATIVO
Antecedentes
LA MALA INFORMACION Y LOS MITS QUE SE GENERAN SOBRE LA
SEXUALIDAD HUMANA EN LA SOCIEDAD.
Importancia de la
Investigación
SE HACE PARA DAR A CONOCER CUALES SON ESOS TABUES Y
MITOS SOBRE LA SEXUALIDA QUE NO GENERAN UN BUEN
DESARROLLO DE ESTA
Variables
Independiente
Dependiente
VI:
VD:
PORQUE:
POSIBLE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN DE LOS AUTORES:
Procedimiento/Protocolos
 INDAGAR CUALES SON LOS MITOS MAS DICHOS EN LA
SOCIEDAD.
 HACER ENCUESTAS PARA ANALIZAR CUAL ES LA
INFORMACION QUE RECIBEN Y CONOCEN LOS JOVENES
SOBRE LA SEXUALIDAD.

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 DAR CHARLAS DE EDUCACION SEXUAL PARA LOS
JOVENES Y ADULTOS.
Análisis
usadas /
Mencionadas
ENCUESTAS
Resultado Principal
SABER CUALES SON LOS MAYORES MITOS QUE SE TIENE SOBRE
LA SEXUALIDAD TANTO FEMENINA COMO MASCULINA
Recomendaciones CONSULTAR Y TENER MUY CLARO TODO SOBRE EL TEMA DE
SEXUALIDAD PARA TENER UN BUEN DESARROLLO DE ESTA
Observaciones PREGUNTARLE A PERSONAS QUE SEPAN SOBRE EL TEMA PARA
EVITAR MALAS CONSECUENCIAS.
Referencia Acorde a
normas APA
http://www.natureduca.com/anat_educasex_mitos01.php
NOMBRE DEL EQUIPO:MAVÁC LÍDER: MAVELY ROMERO
GRADO: DECIMO FECHA DE LA
CONSULTA:____________________________
ABSTRACT
Autor (Es) Giraldo Leon, Cristian Ivan
Título/Subtítulo Cibercuerpos: los jóvenes y la sexualidad en la posmodernidad
Tema La sexualidad y las TIC en los jóvenes
Contenidos Generalesde La
Investigación
El documento presenta la relación continua de las tecnologías de
información y comunicación (TIC) y la interpretación de la
información obtenida a través de estas para el desarrollo
responsable de la sexualidad juvenil
Contenido Específico de la
Investigación
Sexualidad, el cuerpo, sus límites, normas y transgresiones, el
concepto de juventud y la relación de las TIC y la sexualidad
Tipo de Proyecto de
Investigación
Social
Antecedentes
Se aborda la función y objetivos de las TIC y como estas
extienden la conciencia fuera del cuerpo físico
Importancia de la
Investigación
Relaciona la importancia de la sexualidad en los jóvenes con el
buen uso de las TIC

35
Variables
Independiente
Dependiente
VI: Uso de las tecnologías de información y comunicación
VD: Desarrollo de la sexualidad en los jóvenes
PORQUE: De la buena interpretación de la información en
las TIC los jóvenes tendrán un conocimiento previo sobre la
sexualidad
POSIBLE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN DE LOS
AUTORES: No aplica.
Procedimiento/Protocolos No aplica.
Análisis
Tipo de estadísticas usadas /
Mencionadas
No aplica
Resultado Principal No aplica
Recomendaciones No aplica
Observaciones No aplica
Referencia Acorde a normas
APA
(Cristian Ivan,Giraldo Leon, 2012)
NOMBRE DEL EQUIPO: MAVÁC LÍDER: Mavely Romero
GRADO: 10º FECHA DE LA CONSULTA:
29/04/2016
ABSTRACT
Autor (Es) Bautista Hernández, Laura Adriana
Título/Subtítulo la educación sexual a través del internet
Tema Educación sexual en los jóvenes
Contenidos Generalesde La
Investigación
aprendizaje de conceptos y procedimientos que sirven para el
desarrollo intelectual de un individuo, sino toma importancia
también, el aprendizaje de
Habilidades para la vida. Por tanto, el análisis de la educación
sexual, permite abordar esa otra parte del desarrollo integral de
los seres humanos.
Contenido Específico de la
Investigación
Uso del Internet, aprendizaje sexual desde lo académico y social,
la participación de la sociedad y la educación
Tipo de Proyecto de
Investigación
Social
Antecedentes
No aplica
Importancia de la
Investigación
Aporta índices claves para la calidad de la educación sexuales
de los jóvenes.

36
Variables
Independiente
Dependiente
VI: Educación sexual
VD: Sexualidad de losjóvenes
PORQUE: En la eficiencia de la educación obtenida se refleja
en el aprendizaje de losjóvenes a través de sus actitudes
sexuales.
POSIBLE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN DE LOS
AUTORES: No aplica.
Procedimiento/Protocolos No aplica
Análisis
Tipo de estadísticas usadas /
Mencionadas
No aplica
Resultado Principal No aplica
Recomendaciones No aplica
Observaciones Revisar procesos educativos aptos para el buen aprendizaje
Referencia Acorde a normas
APA
(Laura Adriana, Baustista Hernández. 2006)
GRADO: 10º FECHA DE LA CONSULTA:
23/04/2016
ABSTRACT
Autor (Es)
Rita Amaya, Jesús del V. Nievas, Adriana Sánchez, Mónica
Toconás
Título/Subtítulo
Mitos y Tabues sobre la sexualidad
Tema Tabues sobre la sexualidad
La Investigación
Que es un mito, que es un tabu y los mitos y tabúes que mas se presentan
sobre la sexualidad
la
Investigación
Que esun mito: Relatofábulaque contiene informaciónsobré algúnaspecto
trascendental de unacomunidad.Suscaracterísticasesencialesson:la
elaboraciónintelectual (noespontánea),el serunahistoriaverdadera(encuanto

37
que escolectivamenteaceptadacomotal),suvalorcomo elementocultural
cohesionarte de unasociedadysucontenidosimbólico”.
Que es un tabu: “Términode origenpolinesioaplicadoa:personasocosas con
lasque se prohíbe todotipode contactopor considerarse sagradas.Toda
prohibiciónsupersticiosaosinmotivosracionales.Noutilizaciónde ciertas
palabraspor razonesreligiosasosociales (pudor,buengusto,etc.)”
Algunos mitos y tabúes son: La masturbación, la homosexualidad, tener
relaciones sexuales con la menstruación, la zoofilia, tener una vida sexual avtiva,
El tamaño del pene genera más placer y más orgasmos.
Tipo de Proyecto de
Investigación
Proyecto investigativo
Antecedentes
En la sociedad se ve mucho la falta de conocimiento sobre la sexualidad humana
ya que siempre se ha visto esta como algo prohibido o muy personal.
todavía hay muchas personas que son conservadoras lo que no permite que los
jóvenes tengan conocimiento sobre este tema y empiece a afectar muchas cosas
debida al cambio de época en el que vivimos ahora
Importancia de la
Investigación
Dar a conocer la importancia de una buena educación sexual tanto para los
jóvenes como para los adulto, así evitando problemas en el desarrollo sexual de
las personas.
Variables
Independiente
Dependiente
VI:
VD:
PORQUE:
POSIBLE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN DE LOS AUTORES:
Procedimiento/Protocolos
Ver que factores afecta el mal conocimiento sobre la sexualidad
Para que nos sirve saber sobre nuestra sexualidad
Dar charlas de educación sexual a los padres y a los jóvenes
Análisis
usadas /
Mencionadas
Encuestas
Resultado Principal Ver los principales mitos y tabúes sobre la sexualidad
Recomendaciones
Dejar de ser tan cerrados de mente, adquirir más conocimientos sobre este
tema para un buen desarrollo sexua.l
Observaciones
Tenerun buenconocimientosobre lasexualidadparaunbiendesarrollosexual

38
Referencia Acorde a
normas APA
http://www.educacionsexual.com.ar/biblioteca-online/mitos-y-tabues-sobre-la-
sexualidad
GRADO: Decimo FECHA DECONSULTA:
Autor (Es)
Leah Dancz
Título/Subtítulo El impactode la tecnologíaenlosjóvenes
Tema Como influye n las tics en la educación sexual de los jóvenes
Contenidos
Generales de La
Investigación
Hay que tenerencuentaque la tecnologíapuede tenerunainfluencianegativaenla
interacciónsocial.
Contenido
Específico de la
Investigación
Hay argumentosa favory encontra de latecnología,peroesevidente que estatiene una
influencianegativaenlosjóvenesyaque reduce lahabilidadde interacciónsocial,la
productividad,e introduce unproblemanuevoenlaetiqueta.
Tipo de Proyecto
de Investigación social
Antecedentes No se mencionan
Importancia de la
Investigación
En losaños de la adolescencia,esimportante que losjóvenestenganmuchainteracción
social para que puedandesarrollarsupersonalidadycrecercomopersonas.
Variables
Independiente
Dependiente
VI: la tecnología
VD: el uso de esta tecnología en nuestras vidas
Procedimiento/Proto
colos
Un estudiomostróvariasfotografíasde diferentesexpresionesfacialesaungrupode
jóvenesyadultos,pidiéndolesque identificaranlaemociónencadafoto.Al finy al cabo, el
estudioencontróque mientraslosadultospodíanidentificarlasemocionescorrectamente
encasi todaslas fotos,losjóvenesnopudieronhacerlo.

39
Autor (Es)
Karime Lugo (Psicologa)
Título/Subtítulo La influencia de las tic´s en los adolescentes
Tema
Contenidos
Generales de La
Investigación
Mostrar como la tecnología influye de manera muy dominante en la educación actual.
Contenido
Específico de la
Investigación
Dándose un enfoque especial a la reacción de tienen los adolescentes a este tipo de
tecnologías. Mostrando diferentes lados de la sociedad, el lado en el que están los
adolescentes que tienen a su disposición las TIC´S y las facilidades que se deseen para
poder utilizarlas también se muestra el lado humilde que existe en la sociedad y como los
adolescentes toman ellos mismos estas tecnologías y que significado tienen para ellos
Tipo de Proyecto
de Investigación Social
Antecedentes
Análisis
usadas /
Mencionadas
“The Impactof InternetUse onSociability”NormanH.Nie yD. Sunshine Hillygus
Resultado Principal
En conclusión,hayunacorrelaciónentre el usoaumentadode latecnologíayla habilidad
reducidade identificaremociones.
Recomendaciones
Observaciones
Referencia Acorde a
normas APA
https://www.gvsu.edu/cms3/assets/F8585381-E4E9-6F8E-
F7EE2083CCE4F9AC/2012/nuestrosensayos/ensayos_el_impacto_de_la_tecnologa.rtf.pdf

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Importancia de la
Investigación Reconocer estos factores que influyen en una buena educación sexual para los jóvenes
Variables
Independiente
Dependiente
VI:
VD:
Procedimiento/Proto
colos
No mencionan
Análisis
usadas /
Mencionadas
Diversos estudios sobrelas prácticas y consumos culturales indicanel privilegio otorgado
actualmente, al espacio privado comparativamente conla participaciónen el espacio público.
Dice Patricia Terrero (1996) que los aparatos de vídeo, latelevisión, la computadora,las tecnologías,
el CD ROM,internet,las transmisiones vía satélite, tienden a construir unanueva formacióncentrada
en la presencia de la imagen.
Resultado Principal
La relación de los adolescentes con las tecnologías se construye desde una serie de
componentes que conforman su hábitos tecnológico, su experiencia y la representación que han
elaborado de las aplicaciones de las mismas a la educación.
Recomendaciones
Observaciones
Referencia Acorde a
normas APA
http://influencia-de-las-tics-adolescentes.blogspot.com.co/
NOMBRE DEL EQUIPO: Mavác LÍDER: MavelyRomero
GRADO 10 FECHA DE CONSULTA: 15/05/2016

48
Bibliografía
 https://www.gvsu.edu/cms3/assets/F8585381-E4E9-6F8E-
F7EE2083CCE4F9AC/2012/nuestrosensayos/ensayos_el_impacto_de_la_tecnologa
.rtf.pdf
 http://influencia-de-las-tics-adolescentes.blogspot.com.co/
 http://www.urosario.edu.co/urosario_files/86/86a2b03e-6cab-4119-906b-
49327409ce81.pdf
 http://www.unicolmayor.edu.co/publicaciones/index.php/nova/article/view/148/297

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