Conocimientos adquiridos.

1. CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR.
Es de suma importancia que como psicólogos educativos aprendamos los artículos
relacionados con la educación ya que nos permitirá ofrecer un mejor apoyo y
seguimiento a los miembros de la comunidad educativa apoyándonos al marco de lo
legal para así no cometer errores que perjudiquen tanto a la integridad del psicólogo y
terceros.
ANTECEDENTES Y ENFOQUES CURRICULARES
Tomando en cuenta esta explicación podríamos
decir que el enfoque curricular nos permite
responder preguntas como: ¿Cómo se selección y
organiza el contenido?, ¿Cómo se evalúa el
contenido?, ¿Cuál es el papel del profesor y del
estudiante? Así como las responsabilidades de cada
uno, nos permite pensar en que concepción se le
desea dar al aprendizaje, la educación, la cultura y la
sociedad.

2. Existen varios tipos de enfoques como por ejemplo el humanista el cualse preocupa por
la persona.
El enfoque tradicional es el mas rígido ya que el estudiante no es un ente activo, se
encarga de escuchar y repetir y así dar la respuesta deseada.
El enfoque activa es cuando ya el estudiante se vuelve un ente activo y el proceso
enseñanza aprendizaje pasa a tomar una forma horizontal.
ENFOQUE CONSTRUCCTIVISTA,
EPISTEMOLOGICO, CURRICULO INTEGRAL.
El enfoque constructivista es utilizado últimamente con mucha frecuencia ya que con
este enfoque el niño puede ir creando sus propios conocimiento y el docente se vuelve
una guía mas no una estructura fija. Es así que el estudiante va haciendo una relación
con lo q aprende por ejemplo si se le enseña un sol el niño dirá que es de q color es
cuales son sus funciones y así habrá un concepto adecuado.

3. En la teoría sociocultural encontramos lo que es la zona real, zona próxima y zona
potencial, esto hace referencia a como seadquiere una destreza en algunaactividad por
ejemplo el conducir un auto en la zona real tenemos el conocimiento del auto y como
funciona en si la teoría, en la zona próxima empezamos a manejar de forma mecánica
ya que tenemos que recordar los pasos y es aquí en donde se necesita la ayuda de
alguien que ya posea este conocimiento y nos ayude y en la zona de potencial ya
manejamos adecuadamente de una forma continua si la necesidad de hacer pausas
hasta recordar los paso.
En el aprendizaje significativo el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los
nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Es decir, que aprender significaquelos nuevos aprendizajes conectan con los anteriores;
no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea
un nuevo significado.
Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la
vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es
asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo
conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los
conocimientos previos sean más estables y completos.