Presentacion Nro 3

1. ELECTIVA:
DEL USO Y
APROPIACIÓN DE TIC,
A LA GESTIÓN DE LA
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Noviembre 10 y 11 de 2017
Francisco Javier Suarez Valencia
Tercera Parte

2. Noviembre 10 y 11 de 2017
• Hard skills y soft skills para la productividad personal
y profesional en la era digital.
• Crisis educativa: Retos y desafios de la educación
desde la perspectiva de las TIC.
• La gestión de la innovación educativa mediada por
TIC; concepto, experiencias y buenas prácticas.
• Las herramientas didácticas soportadas en TIC, su
evolución, experiencias y tendencias.
• Metodologías y aspectos constitutivos para el diseño
y gestión efectiva de escenarios pedagógicos
basados en TIC.

3. • Comunicación en la lengua
materna,
• Comunicación en lenguas
extranjeras,
• Competencia matemática y
competencias básicas en materia
de ciencia y tecnología,
• Competencias digitales,
• Competencias sociales y cívicas,
• Sentido de la iniciativa y el espíritu
empresarial,
• Conciencia cultural y expresión,
• Aprender a aprender.
Hard skills y soft skills para la productividad
personal y profesional en la era digital.
Competencias para la sociedad del conocimiento
Fuente
Consejo Europeo y
el Parlamento
Europeo (2006)

4. Hard skills y soft skills para la productividad
personal y profesional en la era digital.
Habilidades directivas

5. Hard skills y soft skills para la productividad
personal y profesional en la era digital.
Competencias para la sociedad del conocimiento
Fuente
Sociedad del
conocimiento
Educación
InnovaciónI+D
Video 1
Video 2
Video 3

6. Hard skills y soft skills para la productividad
personal y profesional en la era digital.
Competencias docentes para la sociedad del conocimiento
Fuente
Fuente

7. Hard skills y soft skills para la productividad
personal y profesional en la era digital.

8. Crisis educativa: Retos y desafios de la
educación desde la perspectiva de las
TIC.
• Numerosos estudios se preocupan por las
tendencias y cambios que afectan al aprendizaje
en la Sociedad del Conocimiento (Punie,
2007:187; OECD, 2007), tanto de orden
tecnológico como de orden social.
• Respecto a la tecnología, se pueden señalar tres
grandes tendencias: 1) de orden tecnológico, 2)
relacionadas con la convergencia digital y 3)
relacionadas con la movilidad de estudiantes y
trabajadores. Las que generan cambios
tecnológicos que están afectando a la manera de
concebir el aprendizaje en la Sociedad del
Conocimiento (Punie, 2007:187)
• La pedagogía no ha avanzado al mismo ritmo que
la tecnología.
Fuente
Fuente
Video

9. Crisis educativa: Retos y desafios de la
educación desde la perspectiva de las
TIC.
Manifiesto digital
de Telefónica
España
Video

10. Crisis educativa: Retos y desafios de la
educación desde la perspectiva de las
TIC.
Caso Finlandia
Fuente
Para saber mas
Video (El Sistema Educativo Finlandés)

11. La gestión de la innovación
educativa mediada por TIC;
concepto, experiencias y buenas
prácticas.
La transformación de la sociedad industrial en la
sociedad del conocimiento, entendida esta última
como la sociedad cuyos procesos y prácticas se
basan en la producción, la distribución y el uso
del conocimiento, genera nuevas necesidades en
los titulados universitarios, que demandan no
solamente actualización de conocimientos, sino
también el desarrollo de nuevas habilidades
relacionadas con el cambio tecnológico y nuevas
destrezas relacionadas con el aprendizaje continuo
a lo largo de la vida, así como con la creación de
una cultura del aprendizaje. (José Salinas)

12. La gestión de la innovación
educativa mediada por TIC;
concepto, experiencias y buenas
prácticas.
El término innovar etimológicamente proviene del latín innovare, que
quiere decir cambiar o alterar las cosas introduciendo novedades
(Medina Salgado y Espinosa Espíndola, 1994).
“La innovación es el proceso de integración de la
tecnología existente y los inventos para crear o
mejorar un producto, un proceso o un sistema.
Innovación en un sentido económico consiste en la
consolidación de un nuevo producto, proceso o
sistema mejorado (Freeman, C., 1982, citado por
Medina Salgado y Espinosa Espíndola, 1994).

13. La gestión de la innovación
educativa mediada por TIC;
concepto, experiencias y buenas
prácticas.
La innovación Educativa con uso de TIC presenta 3 grandes tendencias
(Jesús Salinas Ibañez, Innovación Educativa y uso de las TIC):
1) de orden tecnológico,
2) Las relacionadas con la convergencia digital y
3) Las relacionadas con la movilidad de estudiantes y trabajadores.
…..donde los componentes esenciales son:
Internet de
banda ancha
Las HSS
El mLearning
Open Access
La convergencia
e integración digital
Innovación educativa
con uso de TIC
Modelos educativos
disruptivos

14. La gestión de la innovación
educativa mediada por TIC;
concepto, experiencias y buenas
prácticas.
Según el estudio de Juan de Pablos Pons los 6 factores asociados a
favorecer la innovación educativa con apoyo de las TIC son:
1) uso e infraestructura de las TIC en los centros escolares,
2) iniciativas y actitudes hacia las TIC por parte del profesorado y
los centros,
3) frecuencia de uso de las TIC en las actividades curriculares,
4) producción de materiales,
5) información sobre las TIC y
6) contexto escolar (Colás, 2001-2002).
Factores facilitadores de la
innovación con TIC en los centros
escolares (Caso de estudio)
Factores que favorecen la Innovación Educativa con apoyo de TIC:

15. La gestión de la innovación
educativa mediada por TIC;
concepto, experiencias y buenas
prácticas.
La Institución educativa como escenario de transformación y cambio
El fomento de una cultura institucional también debe ser
responsabilidad de las directivas Institucionales, de tal forma que se
pueda minimizar la resistencia al cambio, la necesidad de formación
especializada y los aspectos de carácter tecnológicos, normativos y
comunicativos. De acuerdo con Rafael López 2008, para que dicho
proceso de culturización no sufra rechazo por parte de los docentes y
sea ampliamente aceptado, debe atender a las siguientes
características:
1) Un proyecto innovador eficaz, que prevea actividades
que puedan alcanzar un fin posible.
2) Una coherencia entre los objetivos que plantea la
innovación y los medios que se planifican para la
consecución de los mismos.
3) Una innovación integrada por completo en el proceso
educativo.
4) Una innovación asumida y negociada por todos.

16. La gestión de la innovación
educativa mediada por TIC;
concepto, experiencias y buenas
prácticas.
El docente como agente de cambio
En cuanto al proceso de formación docente Gallego, D. (2003) los categoriza en
4 niveles:
1) Nivel inicial: Capaces de manejar un editor de textos, el correo electrónico,
los navegadores más frecuentes.
2) Nivel usuario: utilizan programas ofimáticos, usan el correo electrónico, y
elementos multimedia.
3) Nivel avanzado: posee conocimientos elevados de las herramientas
informáticas. Realizan Webquest, Cazas del Tesoro, crean pequeños
paquetes educativos con JClic, Hot Potatoes, Squeak.
4) Nivel experto: en este caso conocen y configuran con facilidad distintos
componentes del hardware y software de su equipo, pueden administrar
una red o sistema informático y son capaces de averiguar con rapidez la
utilidad o no de distintas aplicaciones informáticas en relación con los
equipos disponibles para su alumnado.

17. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Roberto Carneiro, Juan Carlos
Toscano y Tamara Díaz. Capítulos:
• Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades, César
Coll . Página 113.
• Las condiciones de la innovación para la incorporación de las TIC en la
educación, Léa da Cruz Fagundes. Pagina 127.
• TIC y competencias docentes del siglo xxi, Frida Díaz Barriga . Página 139.
Innovación educativa y uso de las TIC. Jesus Salinas Ibañez. Capitulo 1. Pagina 15
Las TIC como agentes de innovación educativa. (Pagina 65: Uso, adaptación y
creación de recursos didácticos innovadores.
Actividad 1. Lecturas
La gestión de la innovación
educativa mediada por TIC;
concepto, experiencias y buenas
prácticas.

18. • Conformar 5 grupos de trabajo. Cada uno se
encargará de efectuar la lectura de un articulo.
• Elaborar un resumen del texto leído, no mayor a 3
páginas, y publicarlo en el blog del curso
(https://ucaldas20172.blogspot.com.co/) como un
comentario, con el titulo: Resumen del articulo
XXX.
Actividad 1. Lecturas
La gestión de la innovación
educativa mediada por TIC;
concepto, experiencias y buenas
prácticas.

19. Actividad 2. Preguntas orientadoras para actividad dinámica
1. ¿Qué dificultades consideran ustedes se presentan, a nivel de sus
Instituciones Educativas, que impiden propiciar escenarios de innovación
educativa con apoyo de TIC?.
2. Qué condiciones consideran ustedes son necesarias para propiciar la
innovación educativa mediante la integración de las TIC en el aula?.
3. ¿Con qué acciones o iniciativas ustedes contrarrestarían las dificultades que
se presentan, en el ámbito del salón de clases para propiciar innovaciones
educativas con apoyo de las TIC?
4. ¿Cuáles consideran ustedes deben ser las habilidades que debe fortalecer el
docente para propiciar escenarios de innovación educativa con uso de TIC en
su aula de clase?.

20. Actividad 3. Metodología
1. Conformar 4 grupos de participantes
2. Cada grupo tomará una pregunta.
3. Ubicados en 4 mesas de trabajo, cada grupo tendrá 10 minutos para
responder la pregunta actual.
4. Luego, cada grupo cambia de mesa (de Izquierda a Derecha, Cambia de
pregunta)
5. Va al paso 3.
6. Una vez se regrese al punto de origen (50 minutos después) cada grupo
efectúa una lectura y consolidación de respuestas.
7. Cada grupo delega un representante quien expondrá por 5 minutos la
respuesta consolidada de la pregunta a cargo.
8. Publicación en los blogs
9. Fin de la actividad.

21. Universidad y sociedad del conocimiento. Las competencias informacionales y
digitales. Juan de Pablos Pons.
Las TIC y la crisis en la educación. Algunas claves para su comprensión. Parte III:
Nuevas Formas de Pensar para una Sociedad Compleja. Pagina 89
La gestión de la innovación
educativa mediada por TIC;
concepto, experiencias y buenas
prácticas.
Para saber mas

22. Las herramientas didácticas
soportadas en TIC, su evolución,
experiencias y tendencias.
R.Educativa 1
R.Educativa 2
ODITE: Observatorio de Innovación Tecnológica y Educativa

23. Las herramientas didácticas
soportadas en TIC, su evolución,
experiencias y tendencias.
Fablabs1
Fablabs2

24. Metodologías y aspectos constitutivos para el
diseño y gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.

25. Metodologías y aspectos constitutivos para
el diseño y gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.

26. Informe ODITE sobre Tendencias
Educativas 2017
Descargar
Metodologías y aspectos
constitutivos para el diseño y
gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.

27. STEM, STEAM... ¿pero eso qué es?
Video
Experiencias
STEM Colombia
Metodologías y aspectos
constitutivos para el diseño y
gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.

28. Fuente: http://www.iste.org/standards
Historia
Metodologías y aspectos constitutivos para el
diseño y gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.

29. Metodologías y aspectos
constitutivos para el diseño y
gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.
Proyecto 1
Ejemplos de Guías didácticas
Elaboración de una guía didáctica (tema libre) que integre los
conceptos mas relevantes vistos y relacionados
fundamentalmente con: Modelos y paradigmas disruptivos,
las competencias para la sociedad de la información (ISTE,
STEAM), apropiación de tendencias relacionadas con el uso e
integración de TIC, aplicación de estrategias didácticas y
apropiación de herramientas de software social.

30. Metodologías y aspectos
constitutivos para el diseño y
gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.
Proyecto 2
Supóngase la Institución Educativa, Maestro Jesús, del nivel de educación
media acaba de adquirir una importante infraestructura tecnológica,
consistente en portátiles, tablets, conectividad a internet de banda ancha,
tableros digitales y software educativo para la enseñanza de las áreas
básicas. Los docentes han sido ya formados y certificados en el diplomado
de DocenTIC, mejorando así sus conocimientos y habilidades para la
integración educativa de las TIC en su aula de clases. Ahora bien, supóngase
que han sido contratados por el rector para diseñar un modelo educativo
transformador, inspirado en nuevas tendencias y paradigmas emergentes
que integran pedagógicamente las TIC. ¿Qué propuesta presentaría usted?

31. Metodologías y aspectos
constitutivos para el diseño y
gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.
Proyecto 3
Con el objeto de facilitar y favorecer el análisis del
impacto que una propuesta didáctica que integra el
uso de las TIC tendría en los procesos de enseñanza y
aprendizaje de aula, se requiere del diseño de una
rúbrica o instrumento de valoración o evaluación muy
específico.

32. Metodologías y aspectos
constitutivos para el diseño y
gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.
Proyecto 4
o evaluación muy específico. Para ello supóngase una

33. Metodologías y aspectos
constitutivos para el diseño y
gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.
Proyecto 5
o evaluación muy específico. Para ello supóngase una

34. Metodologías y aspectos
constitutivos para el diseño y
gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.
Proyecto 6
Con el

35. Metodologías y aspectos
constitutivos para el diseño y
gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC.
En internet
Video DocenTIC, Otros