13.9 modulo5 proyecto5_francisco_nuñez

Diplomado en herramientas metodológicas para la formación basada en competencias profesionales
Módulo #5. Proyecto Integrador. Avance #5.
Nombre completo del participante:
Francisco Nuñez Morales
Universidad Tecnológica donde colabora:
Universidad Tecnológica de Gutiérrez Zamora, Ver.
Usuario: DS143764 Fecha de envío: 20 de Junio de 2014.
Correo electrónico:
fnunmor@hotmail.com
Teléfonos:
766 106 0094
I. Integración ordenada de avances 1-4 con mejoras resaltadas.
Ve incluyendo a continuación, del primero al más reciente, cada uno de tus anteriores avances del
proyecto integrador. Usa amarillo como color de resaltado de texto para indicar todas aquellas mejoras
que te haya sugerido tu tutor(a).
a) Avance #1 del Proyecto Integrador.
Competencia
s
Clásicas
Labórales
Genérica
Especificas
Cognitivas y
Sociales
Laborales
Profesionales
Ocupacionales
Técnicas
De Gestión
Transferencia e
innovación
Realización de tarea laboral.
Ejercicio de la Profesión.
Éxito Ocupación
Múltiples Capacidades
Administración Recursos
Actitud Crear, Innovación
Habilidad de hacer
actividades determinadas.
Habilidad de auto aprendizaje, e
imaginación.
Habilidad de adquirir información, y
autorregulación.
Básicas
Capacidad Hacer Sumas, Restas, Leer.

Competencias
Interpersonales
Proyecto Tuning
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones.
Capacidad para generar nuevas ideas
(creatividad).
Liderazgo.
Conocimiento de culturas y
costumbres de otros países.
Habilidad para trabajar de forma
autónoma.
Diseño y gestión de proyectos.
Iniciativa y espíritu emprendedor.
Preocupación por la calidad.
Ser partícipe de la motivación y del
logro.
Competencias
Sistémicas O
Integradoras
Análisis y síntesis, organizar y
planificar, Comunicación,
Conocimiento de una segunda lengua.
Manejo de los sistemas operativos
básicos, así como la resolución de
problemas inmediatos y la toma de
decisiones.
Capacidad crítica y autocrítica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Capacidad de trabajar en un equipo
interdisciplinario.
Capacidad de comunicarse con
expertos de otras áreas.
Apreciación de la diversidad y la
multiculturalidad.
Compromiso ético.
Competencias
Instrumentales

II. Acciones en la actividad de aprendizaje.
Temas o tópicos de mi
materia que
actualmente imparto
Competencias que se
relacionan a cada uno
de los temas o tópicos
Mi actividad de
aprendizaje, indicando
en qué tema o tópico la
incluyo, y mi
explicación de cómo se
relaciona con las
competencias le asigné
a ese tema o tópico
Acción para mi
actividad de aprendizaje
por cada una de las
competencias que
relacioné con el tema o
tópico en el que ubiqué
mi actividad de
aprendizaje
Entorno de
trabajo del
las aplicaciones
contables en base al
procesadores de textos
básicos
Identificar los
elementos del entorno
de trabajo de las
diversas aplicaciones
contables, identificación
de las cuentas de
ingresos, diseño de
cálculos y tabuladores
de lectura y
comprensión de los
asientos contables;
Localización de los
elementos del entorno
de trabajo de las
partidas contables y la
comprensión de los
asientos, así como las
diferentes formas de
ver e interpretar los
asientos ya sea de
manera analítico y
sistemático.
Mostrar el entorno de
trabajo
de las diversas
aplicaciones contables
así como las
herramientas
de cálculo y
sistemáticas; se
relaciona con ubicación
de los elementos,
básicos , para el análisis
de cada herramienta
utilizada.
Tomo el proyector con
una computara y
empieza a explicar el
entorno de la
herramientas contables,
pongo después un
problema para que lo
realicen.

Integración de
procesador de
textos y hojas
de cálculo en excel.
Identificar los
elementos que se
pueden complementar
entre dos aplicaciones
(Combinación de
correspondencia y
Vínculos a datos).
Generar documentos
que integren
elementos del
procesador de textos
con elementos de la
Hoja de cálculo.
Analítico.
Coherente.
Explicación de
vinculación de la tablas
de las hojas de cálculo
con Word; se relación
con la combinación de
Word con le Excel.
Utilizo el proyector
para mostrar como
realizo la vinculación.
pongo después un
realicen. Resolviendo
ejercicios prácticos
Herramientas de
dibujo básicas para
organigramas
Describir las
herramientas de
manipulación de
imágenes, objetos y
formas básicas.
Integrar imágenes,
objetos y formas
básicas para
complementar
documentos.
Analítico.
Coherente.
Sistemático
Proactivo
Explicación de las
herramientas de dibujo.
Se relaciona con
integración de insertar
imágenes figuras etc.
para mostrar cómo se
realizar la inserción de
figuras; pongo después
un proyecto de
organización para que
lo realicen.
Manejo del
entorno
Describir las opciones
de
una hoja de cálculo,
filas, columnas y celdas
(insertar, eliminar,
modificar y aplicar
formato).
Emplear en una hoja
de cálculo, fila,
columna o celda las
opciones de insertar,
eliminar, modificar y
aplicar formato a cada
una de ellas.
Analítico.
Coherente.
Explicación del manejo
de Excel,
Se relaciona con la
inserción de filas
columnas, opciones de
celdas etc.
para explicar cómo se
insertó filas, columnas;
pongo después un
problema de cálculo
para que lo realicen.

Gráficos Identificar los
procedimientos para la
creación y manipulación
de los distintos tipos de
gráficos; así como sus
características,
Integrar un gráfico
organizacional en una
hoja de cálculo.
Analítico.
Coherente.
Sistemático
Capaz de comunicarse
Proactivo.
Ético.
Hábil para trabajar en
conjunto, personal y en
equipo.
Explicación de insertar
gráficos.
Se relaciona con la
manipulación de
esquemas y gráfico
para mostrar cómo se
insertan las gráficas y se
manipulan; se ponen
después un problema
Entorno de
Trabajo.
Identificar los elementos
del entorno de trabajo
del software y vistas
(normal, clasificador de
Diapositivas; página de
notas; presentación con
diapositivas, patrón de
diapositivas,
documentos
y notas).
Localizar los elementos
del entorno de trabajo.
Analítico.
Explico el entorno de
trabajo de editor
diapositivas.
Se relaciona con la
identificación de los
elementos.
Utilizo el proyector,
para la explicación de
entorno de trabajo.
pongo después un
realicen.
Crear una
Estructura de
presentación.
Describir las
herramientas para la
creación de
presentaciones,
asistentes de contenido
y plantillas de diseño
(Presentación en Blanco,
diseño de diapositiva,
plantillas de diseño,
asistente de
auto contenido y álbum
de fotos).
Estructurar una
Presentación.
Explicación de la
estructura de la
presentación.
Se relación con las
plantillas diapositivas.
para la explicación de la
elaboración de una
presentación. pongo

Personalizar la
presentación
Describir las
herramientas para
personalizar una
presentación:
Transición de
diapositivas
trayectorias de
desplazamiento
animaciones de entrada
de énfasis, de salida
hipervínculos.
Describir la forma de
manipular diapositivas:
vista del clasificador de
diapositivas
mover, copiar, eliminar
y ocultar diapositivas
ensayo de intervalos
patrón de diapositivas
Construir
presentaciones
dinámicas
personalizadas
utilizando animaciones
y herramientas de
dibujo.
Modificar una
presentación utilizando
las herramientas
correspondientes
Ejecutar la
Presentación.
Explicación de
personalización de
presentación.
Se relaciona con las
animaciones de
diapositivas.
para la explicación de la
personalización de las
presentaciones. pongo
III. Estructuración de la actividad de aprendizaje.
Ve detallando cada inciso, ampliando los renglones que consideres necesarios en cada caso:
a. Nombre de la actividad.
Como realizar un Organigrama en Excel
b. Objetivo.
El alumno tendrá la capacidad de estructurar un organograma de acuerdo a sus
necesidades

c. Unidad / Tema al que pertenece.
Hoja de cálculo/ Excel.
d. Recursos o materiales necesarios para la actividad en sí.
Proyector, computadora, hojas de cálculo, marcador, papel Bond.
e. Dónde se llevará a cabo (especificar requerimientos especiales para el lugar).
En el aula, y/o Sala de Computo, donde debe contener equipo de cómputo para cada
Alumno, o en su caso el compromiso de ellos de traer su propio equipo Lap-Top
f. Fecha y hora.
Martes 13:00 pm - 15:00 pm ; Miércoles 13:00 pm – 15:00 pm ;
Jueves 13:00 pm – 15:00 pm; Viernes 13:00 pm – 15:00 pm.
g. Desarrollo (en este apartado acomodarás en orden lógico las acciones que definiste en el
punto anterior; en caso de ameritarse, intercala acciones de transición que den
continuidad a la actividad de principio a fin).
Conecto el proyector a la computadora
Abro una hoja de cálculo/Excel..
Muestro como realizar un organigrama
Les pido a los alumnos que realicen un organigrama básico en papel bond y luego
plasmado en Excel.

b) Avance #2 del Proyecto Integrador.
Mi tema seleccionado es: El presupuesto como herramienta de planeación y control
El título de mi clase es: Costos y Presupuestos
El perfil de egreso que ameritan mis alumnos, de acuerdo con el tema seleccionado, es el siguiente
(puedes extenderte lo necesario):
El alumno estructurará los presupuestos básicos como herramienta de planeación y control para
una eficiente operación de las áreas de compras y ventas, con esto conllevara una estructuración de
las herramientas adecuadas, como solución propuestas para un desenvolvimiento adecuado y
conllevando una eficacia y eficiencia, mediante la integración del plan maestro, para garantizar la
operación y contribuir a la productividad de la organización.
Las competencias profesionales que necesito desarrollar en mis alumnos, para cubrir
satisfactoriamente el perfil de egreso, son (agrega a la lista los puntos que requieras):
1. Responsabilidad
2. Comunicación
3. Ordenado
4. Capacidad Lógica
5. Disciplina
6. Trabajo Equipo
7. Capacidad de Análisis
8. Proactivo
La información que abarca mi tema seleccionado, con sus correspondientes competencias
profesionales a desarrollar, quedaría organizada de la siguiente forma para dar mi clase (ve
insertando los renglones adicionales que requieras; fíjate en el ejemplo de llenado al final de este
documento):
No.
Información del tema en
orden coherente y lógico
Competencia profesional
correspondiente
Elemento del perfil
profesional que cubre
1. Definición Problemas u
Oportunidades
Competencia cognitiva. Conocimiento para detectar
necesidades, problemas,
oportunidades.
2. Definición costo-gasto Competencia cognitiva. Conocimiento de las
diferencias relativas, en las
herramientas de control
administrativo.
3. Estructurar Problemas y
ejercicios básicos
Competencia cognitiva. Capacidad de desarrollar un
problema y realizar
ejercicios básicos de
investigación y desarrollo de
problemas.
4. Definición Comunicación Competencia comunicativa. Capacidad de comunicarse
de manera adecuada con la
personas para poder
recolectar datos y
requerimientos.

5. Definición Trabajo equipo Competencia conductual. Saber trabajar en
cooperación, coordinación
con las personas para poder
agilizar el trabajo.
Éstos son mis resultados de aprendizaje esperados, y su correspondiente acción que voy a seguir
para verificar su logro (puedes ir ampliando el número de renglones en caso necesario):
Resultados de aprendizaje esperados Acción con la que verificaré cada uno
1. El alumno tendrá la capacidad de detectar
necesidades en su entorno.
Le pondré un problema al grupo, se los
explicare detalladamente y donde , el alumno
me preguntara mis necesidades, es ahí donde el
alumnado podrá aprovechar las oportunidades
para desarrollar el resultado del problema
propuesto.
2. El alumno entenderá la diferencia entre costo
y gasto.
Preguntare al alumno que es un gasto, que es un
costo y su aplicación.
3. El alumno podrá realizar un ejercicio básico y
realizara problemas ejemplificados.
Le pediré al alumno que estructure un
problema, formule un proyecto y ejemplifique
un ejercicio básico.
4. El alumno tendrá la capacidad de
comunicarse adecuadamente con la personas.
Le pediré ejemplos de cómo comunicarse
adecuadamente con la gente y lo pondré
interactuar con sus Compañeros para verificar
su comunicación.
5. El alumno tendrá la capacidad de poder
cooperar con la demás personas para realizar el
trabajo con más velocidad.
Le pediré al alumno que junto con sus
compañeros realicen juntos un ejercicio básico
y que formule alternativas a fin de verificar si
están cooperando entre ellos para llegar al
resultado del problema que les planteo.
Los recursos o materiales que requeriré para mi clase son (ve agregando puntos en la lista según se
vaya ameritando):
1.Equipo de computo
2.Proyector electrónico
3.Paqueteria de ofimática (NOI, para práctica virtual)
4.Pizzarron
5.Acseso a Internet

La materia es Control Interno. El tema es “Tipos de escritos en el ámbito profesional: El informe”. El
perfil del egresado, en términos del tema: Profesionista con conocimientos y habilidades de expresión
escrita, capaz de identificar las situaciones específicas en las que se requiera proporcionar información
objetiva, clara y organizada, para elaborar y presentar informes escritos bien estructurados, con buena
redacción y ortografía, que sean efectivos.
No.
Información del tema en
orden coherente y lógico
Competencia profesional
correspondiente
Elemento del perfil
profesional que cubre
1. Definición del informe
escrito.
Competencia cognitiva. Conocimientos de expresión
escrita.
2. Propósito del informe escrito. Competencia interpretativa. Proporcionar información
objetiva, clara y organizada.
3. Usos del informe escrito. Competencias comunicativas. Identificación de situaciones
específicas.
4. Partes del informe escrito. Competencias para el
procesamiento de
información.
Elaborar y presentar
informes escritos bien
estructurados.
5. Consideraciones en la
elaboración de informes
escritos.
Competencias sistémicas o
integradoras.
Elaborar y presentar
informes escritos con buena
redacción y ortografía, que
sean efectivos.

c) Avance #3 del Proyecto Integrador.
I. Tema.
Mi tema es: Sistemas de Control Interno.
II. Perfil del egresado.
Elabora en el siguiente recuadro tu perfil del egresado, apegándote a las indicaciones respectivas
(puedes recorrer los renglones lo que necesites):
El alumno tendrá la capacidad de identificar las necesidades del cliente, tendrá la habilidad de
realizar entrevistas a las personas responsables del sistema, desarrollara la actitud de escuchar, de
ser responsable, iniciativa, pro actividad, analítico , ordenado , tendrá la capacidad de recabar la
información necesaria para llevar acabo el análisis del sistema que se desarrollara.
III. Estrategia para el aprendizaje significativo.
Sigue las indicaciones respectivas para indicar en el siguiente cuadro tu estrategia seleccionada con su
correspondiente justificación.
Aprendizaje basado en problemas:
Porque seleccione este tipo de aprendizaje, la razón es porque los alumnos se enfrentan a
problemas y ellos tienen que resolverlos, esto incluye todo un contexto más completo para su
implementación en el salón de clases, también les ayuda aplicar los conceptos explicados
previamente.
IV. Resultados de aprendizaje.
Incluye tus resultados de aprendizaje esperados en el siguiente cuadro y ve indicando mediante qué
acción concreta verificarás que los hayas logrado. Puedes ir añadiendo los renglones según lo vayas
necesitando.
1. Que entienda como realizar una entrevista
para recabar información.
El alumno le preguntara todo lo que necesita a
la persona para realizar el sistema y con esto
desarrollara la entrevista estructurada que
necesita para llevarla a cabo.

2. Llevar acabo el análisis de los datos
recabados para entendimiento.
El alumno leerá toda la información, contestara
el mismo las preguntas ¿que necesita el cliente?
Si contesta adecuadamente entenderá las
necesidades del cliente.
3. Ordenamiento correcto de los datos para
poder saber por dónde comenzar.
El alumno ordenara la información por orden de
importancia para el cliente, por donde que este
comience su sistema.
4. El alumno presentara el informe al cliente. El alumno elabora un informe que le indique al
cliente todo lo que se detectó para llevar acabo
el sistema.
V. Recursos requeridos.
Señala a continuación los recursos o materiales que requerirás. Ve agregando puntos en la lista
conforme se vaya ameritando.
1. Proyector.
2. Diapositivas con ejemplos e información.
3. Ejercicios para realizar la actividad.
4. Computadoras.
5. Problemas planteados.
VI. Descripción de la clase.
Describe la impartición de tu clase bajo la estrategia seleccionada. Puedes ir ampliando el recuadro
según lo necesites, para cumplir cabalmente con lo requerido en las indicaciones correspondientes.
1. Les explico con diapositivas, sobre de cómo recolectar información.
2. En estas incluye como estructurar una entrevista adecuada.
3. Después le explico porque la importancia de ordenar la información de manera adecuada y
correcta.
4. Les presento un ejemplo de cómo realizar un informe adecuado con todas las necesidades
detectadas al cliente para que este se lo puedan enviar.
5. Dentro de mi experiencia de desarrollo de sistemas de control interno para empresas, le
planteare un problema para que ellos puedan resolverlo, donde yo seré el cliente y ellos
tienen que actuar conforme a lo que les explique previamente, me tienen que presentar el
informe porque yo soy su cliente, con la finalidad de poder darles mi aprobación sobre el
tema. Ellos también me aplicaran la entrevista que ellos elaboraron, deberán analizar la
información adecuadamente para que puedan ordenarlos.

d) Avance #4 del Proyecto Integrador.
I. Lo que se va a aprender a hacer.
Elabora a continuación tu descripción, en apego a las indicaciones respectivas. Puedes ir recorriendo el
cuadro lo que necesites.
El alumno aprenderá, como se desarrollara un proyecto de cualquier índole, desde los factores
internos como externos, con su documentación respectiva, conllevando a la elaboración de
formatos, manejo de los riegos que se puedan presentar en los proyectos y controlar los cambios
que pueda surgir en el desarrollo.
II. Situación real o simulada.
Realizar un proyecto de Control Interno, mediante creación de un sistema de Simplificación
Administrativa, una empresa necesita dar velocidad, veracidad y control a las cuentas por cobrar
por la razón de que varios de sus deudores no pagan, también llevar un control exacto esto incluye
si se pagó con cheque, efectivo, con transferencia, depósito bancario, etc., los abonos que van
realizando sus clientes, necesitan tener el control de la ventas realizadas a los clientes contando el
inventario que sale de la bodegas, necesitan tener el control de los trabajadores, porque hay
momentos en que ellos llegan tarde o se van demasiado temprano, esto provoca un descontrol en la
empresa por lo de entrega de las mercancías a destiempo y descontento entre los clientes.
III. Desempeño esperado como evidencia.
El alumno se trasladara a la empresa, para recabar información, por medio de entrevistas al
personal operativo, administrativo y de gestión, también a los gerentes, para detectar necesidades
de esta misma, realizara observaciones de los comentarios globales hasta detalladas para entender
la situación que se encuentra.
IV. Recursos.
Señala a continuación los recursos que el alumno deberá utilizar para alcanzar un desempeño
competente en la situación. Ve agregando puntos en la lista conforme se vaya ameritando.

1. Entrevista individual/colaborativa/oral/escrita.
2. Pruebas de muestreo.
3. Acta de iniciación proyecto.
4. Computadora con Word para redactar las entrevistas.
5. Una grabadora, para guardar las conversaciones.
6. Formatos control de cambios.
7. Herramienta de división de trabajo.
8. Lluvia de ideas.
9. Contratos de personas.
10. Agendas.
11. Minutas de trabajo.
12. Reportes de estatus
V. Indicaciones y consideraciones.
Redacta a continuación la guía para tus alumnos. Puedes ir ampliando el cuadro según lo necesites,
para cumplir cabalmente con lo requerido en las indicaciones correspondientes.
1.-El alumno realizara la entrevista a todo el personal para recabar información.
2.-Realizara una lluvia de ideas con sus trabajadores para poder dar solución a los problemas que
tiene el cliente.
3.-Llevar una minuta para llevar el registro de la lluvias de ideas.
4.-Elaborar una agenda referente al proyecto en esta incluirá las citas de reunión con el personal
para ir marcando los avances del proyecto.
5.-Realizar reporte de estatus para presentar los avances del proyecto.
6.-El alumno realizara la cotización de mano de obra incluyendo materia prima y se le entregara al
cliente.
7.-Redactara los contratos del personal que llevara a cabo el proyecto.
8.-Contrato del cliente para llevar a cabo el proyecto
9.-Realiara la división de trabajo al personal y asignándole su responsabilidad correspondiente con
una descripción detallada de esta.
10.- formular los formatos de control de cambios del proyecto, esto incluye un análisis si es
factible realizarlo y que costo ascendería para llevarlo acabo
VI. Opinión personal.
Da tu punto de vista del por qué “la propuesta de trabajos integradores supone no sólo una
transformación en la propuesta formativa de la cátedra desde la perspectiva de la enseñanza, sino
también en las prácticas de evaluación que se desarrollan como parte del proceso formador”. Ve
agregando renglones conforme lo necesites.

Me parece bastante bien para el aprendizaje de los alumnos porque ya no se lleva una separación
de conceptos que se tomaban aisladamente sino que lleva una concentración de estos mismos para
resolver una problemática o varias, según sea su caso, a fin de aplicar el conocimiento en diferentes
contextos, también se lleva el moldeamiento de las actitudes de cómo se debe de realizar el trabajo,
con actividades prácticas, y la teoría será para la profundización de los conceptos.
Dando una pauta para el desarrollo de secuencias didácticas las cuales deben de contener un inicio,
desarrollo y cierre, tomando explicaciones más genéricas hasta llegar a lo más específico, con un
enfoque incremental.
Sobre el aprendizaje significativo esto contribuye una gran velocidad más que todo porque el
alumno va reestructurando internamente el conocimiento adquirido, para que llegue a un
entendimiento de este será ponerlo en diferentes contextos.
Lo más importante será llevarlo a una metacognición.
Menciona tus tres fuentes de consulta del módulo #4:
1. http://unaprendizajesignificativo.blogspot.mx/
2. http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Aprendizaje-Social.htm
3. http://www.monografias.com/trabajos34/metacognicion-escuela/metacognicion-escuela.shtml
4. http://bandurarrhh.blogspot.mx/
5. http://bandurarrhh.blogspot.mx/2007/10/del-conductismo-al-cognicitivismo.html

II. Clase diseñada bajo estrategia para aprendizaje significativo con mejoras.
Copia y pega en el siguiente espacio tu cuadro en el que redactaste la forma en que podrías mejorar tu
aplicación de las fases de la secuencia didáctica en el modelo de educación basada en competencias
profesionales (punto II. en tu hoja de trabajo de la actividad de reflexión #4):
La forma en que mejoraría, seria dándole un clase de proceso interpersonal, para que entre sus
iguales tenga la habilidad de comunicarse con facilidad, también le dé más flexibilidad al
proyecto, al cliente se le tenga un entendimiento sobre sus necesidades.
Con un enfoque práctico para que ellos tengan un aprendizaje significativo, también los
involucraría en relación con otras carreras para que ellos entiendan que no solo se aplica en su
ámbito sino también en todos.
También siguiendo lo de aprendizaje significativo para que ellos cuando lleguen al planteamiento
del problema, puedan reestructurar información nueva al concepto planteado con anterioridad.
A continuación, incluye la descripción de tu clase diseñada para impartir bajo una estrategia para el
aprendizaje significativo, centrada en el aprendizaje experiencial y situado. Debe contemplar las
mejoras estructurales y de contenido necesarias, de acuerdo con tus consideraciones incluidas en el
cuadro de tu forma de mejorar la aplicación de dichas estrategias.
I. Tema.
Mi tema es: Sistemas de Control Interno.
IV. Perfil del egresado.
Elabora en el siguiente recuadro tu perfil del egresado, apegándote a las indicaciones respectivas
(puedes recorrer los renglones lo que necesites):
El alumno tendrá la capacidad de identificar las necesidades del cliente, tendrá la habilidad de
realizar entrevistas a las personas responsables del sistema, desarrollara la actitud de escuchar, de
ser responsable, iniciativa, pro actividad, analítico , ordenado , tendrá la capacidad de recabar la
información necesaria para llevar acabo el análisis del sistema que se desarrollara.

V. Estrategia para el aprendizaje significativo.
Sigue las indicaciones respectivas para indicar en el siguiente cuadro tu estrategia seleccionada con su
correspondiente justificación.
Aprendizaje basado en problemas:
Porque seleccione este tipo de aprendizaje, la razón es porque los alumnos se enfrentan a
problemas y ellos tienen que resolverlos, esto incluye todo un contexto más completo para su
implementación en el salón de clases, también les ayuda aplicar los conceptos explicados
previamente.
VI. Resultados de aprendizaje.
Incluye tus resultados de aprendizaje esperados en el siguiente cuadro y ve indicando mediante qué
acción concreta verificarás que los hayas logrado. Puedes ir añadiendo los renglones según lo vayas
necesitando.
el sistema.
VII. Recursos requeridos.
Señala a continuación los recursos o materiales que requerirás. Ve agregando puntos en la lista
conforme se vaya ameritando.
1. Proyector.
2. Diapositivas con ejemplos e información.
3. Ejercicios para realizar la actividad.
4. Computadoras.
5. Problemas planteados.

VIII. Descripción de la clase.
Describe la impartición de tu clase bajo la estrategia seleccionada. Puedes ir ampliando el recuadro
según lo necesites, para cumplir cabalmente con lo requerido en las indicaciones correspondientes.
6. Les explico con diapositivas, sobre de cómo recolectar información.
7. En estas incluye como estructurar una entrevista adecuada.
8. Después le explico porque la importancia de ordenar la información de manera adecuada y
correcta.
9. Les presento un ejemplo de cómo realizar un informe adecuado con todas las necesidades
detectadas al cliente para que este se lo puedan enviar.
10. Dentro de mi experiencia de desarrollo de sistemas de control interno para empresas, le
planteare un problema para que ellos puedan resolverlo, donde yo seré el cliente y ellos
tienen que actuar conforme a lo que les explique previamente, me tienen que presentar el
informe porque yo soy su cliente, con la finalidad de poder darles mi aprobación sobre el
tema. Ellos también me aplicaran la entrevista que ellos elaboraron, deberán analizar la
información adecuadamente para que puedan ordenarlos.
III. Rúbrica de evaluación centrada en el desarrollo de competencias profesionales.
Copia y pega en el siguiente espacio tu cuadro de resultados de aprendizaje esperados, con su
respectiva acción para verificar cada uno (punto IV. en tu hoja de trabajo del avance #3 del proyecto
integrador):
el sistema.

Elabora en el siguiente espacio tu rúbrica, cuidando seguir las indicaciones correspondientes:
Entienda como realizar una entrevista para recabar información
Llevar acabo el análisis de los datos recabados para entendimiento
Ordenamiento correcto de los datos para poder saber por dónde comenzar
El alumno presentara el informe al cliente
Trato personal
Criterios
Indicadores
Descripción de Desempeño
Ponderaciones
II. Conclusiones.
Redáctalas en el siguiente cuadro, en apego a las indicaciones respectivas:
El curso me ayudo bastante para la impartición de la clases con algo más planeado y enfocando
mis objetivos, que realmente debo de tomar en la forma correcta de cómo impartir mi curso, como
darle un seguimiento adecuado, y de cómo entender si el alumno aprendió de manera adecuada,
más que todo una clarificación de conceptos de los alumnos, me gusto, porque realmente lo aplico
y pude desarrollar un método de aprendizaje también basándome en la cognición y en el
reforzamiento mutuo.

Rúbrica para la actividad.
Aspectos Criterios % Posible % Obtenido
Formato Se identifica el documento con el formato correcto requerido
para el nombre del archivo presentado (2%).
Los datos de identificación están completos en el cintillo
superior de la primera página (2%).
La tipografía, el interlineado y los márgenes en todo el
documento son los solicitados (2%).
6
Consolidación
ordenada de avances
1-4
Están incluidos los cuatro avances previos, según su orden de
presentación (16%).
Cada uno presenta resaltadas con amarillo las mejoras
sugeridas (16%).
32
Clase diseñada con
mejoras
Está mejorada de acuerdo con las áreas de oportunidad
detectadas en la actividad de reflexión #4 (10%).
Sus mejoras se apegan a las fases de la secuencia didáctica
en el modelo de educación basada en competencias
profesionales (10%).
20
Rúbrica de
evaluación bajo
competencias
Se relaciona con los resultados de aprendizaje definidos para
la clase diseñada (6%).
Se especifican criterios apropiados y se desglosa el puntaje
para cada uno (10%).
Es acorde a las especificaciones brindadas en el tema
correspondiente del módulo #5 (12%)
28
Conclusiones Involucran un compendio de las experiencias de aprendizaje
más relevantes del curso (5%).
Reflejan aspectos de mejora personal para la práctica docente
bajo el modelo de desarrollo de competencias profesionales
(5%).
Se establecen pautas de crecimiento académico, profesional y
personal en general (4%).
14
Penalización por entrega extemporánea (- 10 pts en caso de aplicar)
CALIFICACIÓN FINAL
Comentarios del tutor.

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