1. ACTIVIDAD ACUÁTICA Y
APRENDIZAJE MOTOR EN
NIÑ@S CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
CEE “Puerta de Santa María” - Ciudad Real
Ángela Ruiz Álvarez
Joaquín Casas Carrasco

2. ACTIVIDAD
ACUÁTICA DE
INICIACIÓN A LA
NATACIÓN

3. ACTIVIDAD ACUÁTICA DE
INICIACIÓN A LA NATACIÓN
• Realizada desde el curso 2005-2006.
• Profesionales implicados:
– Profesor de psicomotricidad.
– Profesor de educación física.
– Maestro PT.
– Dos monitores de la piscina “Puerta de Santa
María”.

4. ACTIVIDAD ACUÁTICA DE
INICIACIÓN A LA NATACIÓN
• Características de los alumnos:
– 40 alumnos realizan la actividad.
– Edad: entre 10 y 21 años.
– Alumnos con necesidades educativas
especiales.
– Marcha funcional. Dificultades en motricidad
gruesa de moderadas a inexistentes.
– Cierto grado de autonomía personal.

5. ACTIVIDAD ACUÁTICA DE
INICIACIÓN A LA NATACIÓN
• Objetivos de la actividad:
– Función lúdica.
– Función formativa:
• Conocimiento, control y mejora de las capacidades
motrices.
• Educación vial.
• Autonomía personal.
• Educación en valores.
• Trabajo en equipo.

6. ACTIVIDAD DE
HIDROTERAPIA PARA
ALUMNOS ALTAMENTE
AFECTADOS A NIVEL
MOTÓRICO

7. HIDROTERAPIA PARA ALUMNOS
ÁLTAMENTE AFECTADOS A
NIVEL MOTÓRICO
• HIDROTERAPIA: Aplicación del agua
natural con fines terapéuticos.
• MOTIVOS:
– Experiencia anterior positiva.
– Beneficios del trabajo en el agua.

8. – Necesidad de adaptar la actividad a este tipo
de alumnado.
– Asistencia del fisioterapeuta.
– Sesiones individualizadas.
– Accesibilidad y características de la piscina.
• Búsqueda de una alternativa en lugar y
metodología de trabajo.
MOTIVOS

9. • Alumnos de primer ciclo.
• Prioridad por afectación y edad.
• Problemas de accesibilidad a las
instalaciones.
TIPO DE ALUMNOS

10. TIPOS DE AFECTACIÓN DEL
ALUMNADO

11. Clasificación de la Función Motora Gruesa
CAN CHILD CENTRE:
• NIVEL I: Camina sin restricciones.
• NIVEL II: Camina con limitaciones.
• NIVEL III: Camina utilizando un dispositivo manual
auxiliar de la marcha.
• NIVEL IV: Auto-movilidad limitada. Es posible que utilice
movilidad motorizada.
• NIVEL V: Transportado en silla de ruedas.
GRADO DE AFECTACIÓN

12. GRADO DE AFECTACIÓN

13. OBJETIVOS DE
LA ACTIVIDAD Y
JUSTIFICACIÓN

14. OBJETIVOS
• Nueva experiencia de movimiento.
• Adaptación a un nuevo medio. Adquisición
de nuevos aprendizajes.
• Mejorar funcionalidad y autonomía.
• Mejorar condiciones físicas y calidad de
vida.

15. FACTORES FÍSICOS DEL AGUA
• Flotación (factor hidrostático).
• Resistencia mayor que la del aire.
– Mayor propiocepción y concienciación de
nuestros movimientos.
• Complemento a la terapia fuera del agua.
• Ventajas motrices respecto al medio
terrestre.

16. DIFERENCIAS ENTRE MEDIO
TERRESTRE Y ACUÁTICO
MEDIO TERRESTRE ACUÁTICO
Equilibrio Vertical
Apoyo de los pies
Equilibrio de MMSS y
tronco
Horizontal
Aumento del apoyo de
los MMSS
Disminución del apoyo
de los MMII
FLOTACIÓN
Resistencia al
movimiento
No hay resistencia
contra los
movimientos.
MMII protagonistas
del movimiento.
MMSS equilibran.
Resistencia de
oposición a los
movimientos.
MMSS protagonistas
MMII equilibran

17. DIFERENCIAS ENTRE MEDIO
TERRESTRE Y ACUÁTICO
MEDIO TERRESTRE ACUÁTICO
Temperatura Relativa influencia de
la temperatura
ambiental.
Beneficios relajantes,
sedantes y de mayor
amplitud de movimiento
con agua caliente.
Activación corporal con
agua fría
Peso corporal Las articulaciones
soportan el peso de la
gravedad.
Movimientos más
limitados.
Gravedad reducida.
Musculatura se
distiende.
Articulaciones no sufren
el peso corporal.
Mayor capacidad de
movimiento.

18. EQUILIBRIO
• El medio acuático facilita el entrenamiento
de las reacciones equilibratorias.
• Movimientos de caída y desequilibrio
mucho más lentos.
• Información y experiencias corporales
mucho más completas.

19. EQUILIBRIO
Medio terrestre Medio acuático
Fuerza de la gravedad
determina la acción motriz.
Fuerza de la gravedad incide
minimamente en la acción
motriz.
El centro de gravedad se
desplaza con rapidez.
El centro de gravedad
cambia continuamente pero
de forma lenta.
Respuestas equilibratorias
rápidas.
Respuestas equilibratorias
lentas y poco intensas.

20. RESPIRACIÓN
Medio terrestre Medio acuático
La respiración no se ve
comprometida en ningún
momento.
Control vital de la
respiración de forma
consciente.
Inspiración resistida.
Espiración asistida.

21. MEDIO ACUÁTICO
• Adaptación a otro medio:
– Encontrar estrategias para que un
aprendizaje sea aplicado en otro contexto
diferente de forma funcional.
– El medio acuático da esa oportunidad.
– Requiere respuestas motrices parcial o
totalmente distintas.
• Medio motivador:
– Despierta interés e iniciativa motriz en el niño.
• Atención sostenida.

22. DIFICULTADES

23. DIFICULTADES
• Búsqueda de una piscina.
– Instalaciones no aptas en las piscinas
públicas.
– Elección de una piscina en un centro
deportivo privado.
• No disponible vaso de aprendizaje.
• Profundidad de la piscina.

24. DIFICULTADES
• Profesionales implicados:
– Tres fisioterapeutas.
– Entre dos y cuatro profesores PT.
– Un auxiliar técnico educativo.
• Grupo de hasta 10 alumnos.
• Desplazamiento en autobús.

25. DIFICULTADES
• Mala adaptación de las instalaciones:
– Vestuarios y espacios del centro
– Entrada en el agua
– Disponibilidad de una sola calle
– Profundidad del vaso
– Temperatura del agua

26. DIFICULTADES
• Frecuencia:
– Una sesión semanal.
– Faltas de asistencia.
• Formación:
– Escasa oferta formativa.
– Dificultad para encontrarla.
• Financiación de la actividad.

27. ¿EN QUÉ
CONSISTE LA
ACTIVIDAD DE
HIDROTERAPIA?

28. HIDROTERAPIA
• Valoración de los alumnos (ASPACE).
• Diseño del programa de trabajo:
– Aspectos médicos
– Características psicopedagógicas
– Objetivos Plan Individual de Trabajo
– Valoración funcional (GMFM).
• Prioridades de intervención en el
programa, dentro de un planteamiento
global.

29. HIDROTERAPIA
• Antes de elaborar el programa de trabajo
valoramos la manera de comportarse en el
agua:
– Niveles de ansiedad.
– Relación con nosotros y con el entorno.
– Niveles de control muscular y postural.
• Control respiratorio / Reflejo de aspiración.
• Control cefálico.
• Control de tronco en sedestación/bipedestación.
• Utilización y movilidad de MMII.
• Utilización y movilidad de MMSS.
• Disociación de movimientos.
• Respuestas equilibratorias y defensivas.

30. OBJETIVOS DE TRABAJO
Pequeños, posibles, realistas y secuenciados.
• Refuerzo de su autoestima.
• Control de la respiración:
– Burbujas.
– Apneas.

31. OBJETIVOS DE TRABAJO
• Capacidades en áreas de progreso funcional:
– Control cefálico.
– Mantenimiento en sedestación o bipedestación.
– Dar pasos en el agua.
– Disociar el movimiento de piernas.
– Disociar el movimiento de brazos.
– Mejorar las reacciones de equilibración.
• Esquema corporal  Patrones posturales
adecuados.

32. ACTIVIDADES
• Basadas en objetivos de desarrollo motor
en el agua (ASPACE):
– Aceptación postural (decúbito supino y
prono).
– Mejora de aspectos de control respiratorio.
– Disociación de movimientos de piernas.
– Nado a espalda.
– Aceptación de niveles de exigencia.
• Estructuración en niveles.

33. LOGROS CONSEGUIDOS
MEJORIA EN OBJETIVOS DE TRABAJO:
• 44%
– Aceptación a nuevos niveles de exigencia.
– Adaptación a la posición de boca arriba.
– Control respiratorio.
– Coordinación de los movimientos de MMII.
– Relación con el medio acuático
– Vivencia.

34. LOGROS CONSEGUIDOS
• 33%
– Adaptación posición boca abajo.
– Control de tronco sentados.
• 22%
– Agarre y suspensión.
– Conducta.
– Disociación de la respuesta muscular de MMSS
y MMII.
– Reacciones equilibratorias.
– Seguridad y autonomía en el agua.

35. LOGROS CONSEGUIDOS
• 11%
– Control de cabeza.
– Equilibrio y desplazamiento con aro de
flotación.
– Movilidad libre.
– Nivel atencional.
– Relación con las personas.

36. ¿QUÉ OPINAN
LAS ALUMNAS Y
ALUMNOS?