1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERPLANTES AREA DE GESTIÓN LA COORDINACIÓN ACADÉMICA Y LA INTERVENCIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR EN LA SEC. No. 66 T.M. MTRA IDA APPENDINI DAGASSOPRESENTA:GABRIEL EDUARDO LARA ABADTUTORA: DRA. VERÓNICA NAVA AVILÉS.

2. REFERENTES CONTEXTUALESMÁS REPRESENTATIVAS PARA EL PROYECTO ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Y GESTIÓN ESCOLAR Una de las más activas es la escuela o línea que parte de España. Según Guadamuz Sandoval (1994) Analizar las nuevas dimensiones y ámbito de la administración o gestión educativa exige como pre-requisito el conocer los ámbitos y los enfoques y evoluciones de administración general, desde los enfoques de sus orígenes como Ciencia de la Administración hasta los nuevos paradigmas en que se ubica al hombre en su dimensión socio-política, como elemento determinante de la eficacia organizacional.

3. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR Gestión Para situarnos en una definición un tanto clásica de la gestión, podemos decir que la gestión es: «Una capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo, las capacidades, la gente, y los objetivos superiores de la organización considerada". Antología de Gestión Escolar Et.Al. SEP México 2003

4. Gestión Escolar La gestión escolar es, en este contexto, el conjunto de acciones realizadas por los actores escolares en relación con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela. Escudero Escorza (1997).

5. EL ENCARGO:PETE El contenido de esta propuesta (PETE) se centra en la metodología para el diseño de la planeación estratégica escolar, considerando: el análisis y la reflexión permanente de las prácticas que se viven en cada una de las dimensiones de la gestión de la escuela: Práctica pedagógica Organizativa Administrativa Participación social comunitaria. De este modo el colectivo escolarpodrá identificar su estado actual y a partir de ello plantearse nuevos retos de mejoramiento respecto de los estándares que plantea el Programa Escuelas de Calidad.

6. EL ENCARGO:EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN La propuesta metodológica de planeación estratégica está organizada en los siguientes apartados: Marco referencial. Autoevaluación inicial de la gestión escolar. Construcción de la misión y visión. Diseño del Plan Estratégico de Transformación Escolar (pete). Diseño del Programa Anual de Trabajo (pat). Aplicación de la práctica de intervención (VUELA) Seguimiento y evaluación.

7. DIAGNÓSTICOSECUNDARIA No. 66 T.M.

8. TRANSVERSALIDAD “Transversal” ha pasado de significar ciertos contenidos que deben considerarse en las diversas disciplinas escolares, a representar un conjunto de valores y actitudes que deben ser educados. Es símbolo de innovación, e incluso en ocasiones se utiliza como paradigma de la actual reforma educativa. Por tanto, los temas transversales son contenidos curriculares que responden a las siguientes características:

9. EL MANDATOEL TRABAJO CON TRANSVERSALIDAD EN LA ESC. SEC. No. 66 TM Reflejan una preocupación por los problemas sociales, representan situaciones problemáticas vividas actualmente en nuestras sociedades y que conectan fácilmente con las informaciones, las inquietudes y las vivencias de los propios alumnos. Conectan la escuela con la vida, con la realidad cotidiana. La educación escolar debe promover el cruce entre la cultura pública y la cultura experiencial de los alumnos. En la escuela, además, la de ser posible la síntesis entre las capacidades intelectuales de los alumnos y sus capacidades afectivas, sociales y éticas.

10. ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS ESPACIOS CURRICULARES JUNTAS DE PROYECTO FORMACIÓN DE LA DETECCIÓN DE NECECIDADES Y HABILIDADES DE DOCENTES IMPLEMENTACIÓN CONTINUA DE TALLERES Y SOBRE EL TRABAJO SOMETER A JUCICIO DE LOS DOCENTES EL PROYECTO IMPORTARLO A OTROS ESCENARIOS SI ES O RESULTA EFECTIVO

11. EVIDENCIAS: ENTREVISTAS ENCUESTAS Y OPINIONES TRABAJO DENTRO DEL PROYECTO

12. GRACIAS