4. En la etapa infantil se hace imposible
separar los elementos que la componen,
ya que todos y cada uno de los aspectos
del desarrollo están estrechamente
ligados.
La relación del niño con el mundo
externo pasa primero a través de la
relación consigo mismo. Para lo cual es
necesario comenzar ha conocer su propio
cuerpo, sus características y
posibilidades, esta exploración tiene por
objeto el acto motriz.

15. tocar una batería

19. La
elasticidad
del niño
La edad y
la herencia
FACTORES
Nivel de
coordinación
física
Altura del
centro de
gravedad
Tamaño de
los objetos
Velocidad
de ejecución

20. •Es la ejecución que se harán con el pie como
elemento clave de desplazamientos, conducciones
de balón, saltos de obstáculos.
•Se refiere a la utilización de los pies, de manera
correcta, armónica y precisa con todo tipo de
móviles.

21. Es la capacidad de coordinar la
percepción visual a los movimientos de
pies y piernas.
ejemplo en el fútbol patear una pelota.
Es la manipulación de objetos con los
miembros inferiores. Podemos señalar en
este grupo de actividades.
- Destrezas pédicas (manejo)
- Conducciones
- Golpeos
- Paradas o controles

22. Movimiento principal: Las piernas.
Capacidad de movimiento en todas las
dimensiones.
Carencia visual provoca falta de precisión
CARACTERÍSTICAS

23. El desarrollo de la coordinación viso-motriz resulta clave para el
aprendizaje, sobretodo de la escritura, ya sea de números o de letras.
ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LA
COORDINACIÓN VISO-MOTRIZ

24. • Seguir un objeto o una luz con la mirada sin mover la
cabeza, realizando distintas trayectorias (arriba-
abajo, izquierda-derecha, diagonal, curvas).
• Colorear dibujos.
• Recortar figuras sencillas.
• Inicialmente, trabajar sobre figuras geométricas
sencillas. Después dar paso a figuras con una
mayor complejidad, con líneas curvas. Y
posteriormente, pasar al recorte de figuras o
dibujos con detalles más complicados.
• Manipular plastilina y realizar figuras con està.
• Aumento de la velocidad en estas tareas:
• Transcribir códigos de dibujos, grafías o números.

25. Fomentar la mejora de todas las habilidades motrices.
Desarrollar la capacidad de producir patrones
musculares.
Mejorar la activación e inhibición sincronizada de una
serie de grupos musculares.
Mejorar el tiempo de reacción y la velocidad de
ejecución.
Mejorar la realización de movimientos simultáneos.
OBJETIVOS QUE PRETENDEMOS
CONSEGUIR

33. • Torpeza en el control muscular, es decir, que no alterna los pies al
subir y bajar escaleras, se tropieza, rompe cosas, tiene dificultades al
sostener el lápiz, al recortar, pegar y calcar.
• No puede hacer movimientos que requieran de mucho equilibrio
y ritmo, no puede brincar sobre un pie con facilidad.
• Presenta dificultades en su escritura como renglones torcidos.

34. •

35. El logro del dominio de la coordinación
viso-motriz proporcionará al niño o niña
un ambiente de seguridad permanente al
realizar las distintas actividades de su vida
diaria.
Se debe potencializar el desarrollo de
este elemento psicomotor a través de la
experimentación de una variedad de
actividades básicas psicomotoras para
que el niño pueda realizar movimientos
simultáneos.
CONCLUSIONES