Este documento describe las actividades de la primera sesión de un curso de metodología para la enseñanza de la historia. Se analiza el proceso de planificación de una clase, incluyendo la selección del tema, los objetivos de aprendizaje y las estrategias utilizadas. Las estrategias discutidas incluyen el uso de videos, dramatizaciones históricas y debates, con el objetivo de que los estudiantes desarrollen una conciencia histórica y valores como el trabajo en equipo. Finalmente, se reflexiona sobre cómo enseñar

1. ACTIVIDADES PRIMERA SESIÓN
CURSO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA II
1.- “Proceso de estructura de mi clase”
REFLEXIÓN PERSONAL
1 ¿Cómo eliges el tema a trabajar? Siguiendo el orden que indica el Programa de Estudio se
escogen generalmente los temas pero tomando en cuenta la
flexibilidad y según las necesidades del grupo este orden puede
variar.
2 ¿Usas el título propuesto por el programa o lo
modificas?
Los títulos de las lecciones generalmente los modifico tratando
de presentarlo desde el principio como un cuestionamiento o
algo más personalizado para ellos.
3 Enuncia el proceso seguido cuando planeas esta
clase
 Elección del tema y delimitación de lo que se pretende
lograr.
 Presentación de la problemática o la pregunta general
para alcanzar los aprendizajes esperados.
 Presentación de casos particulares para despertar el
interés de los alumnos e irlos induciendo al logro de los
propósitos.
4 ¿Qué recursos haz usado en ella? Videos documentales , películas, planillas, materiales para
escenificar en sketch, cuentos históricos , entre otros.
5 ¿Cuáles actividades realizas tú y tus estudiantes
para lograr los propósitos de la clase?
 Investigación documental y de campo.
 Producción de textos (ensayos)
 Escenificaciones.
 Líneas de tiempo.
 Cuadros de causas y consecuencias.
 Preguntas abiertas.
 Maquetas.
6 ¿Cómo evalúas los aprendizajes de tus
estudiantes?
A través de la producción de textos, la exposición, la
presentación de un sketch, mapas mentales.
7 ¿Qué haces para evaluar esa práctica docente y
tomar decisiones para su mejora?
Al momento de revisar los productos de trabajo de los niños sean
orales u escritos voy haciendo anotaciones de lo que considero
que no ha quedado claro según lo que pretendo lograr en los
aprendizajes esperados para posteriormente retomar con otras
estrategias el tema.

2. VER VIDEO Y ANALIZAR
2.- Revisamos una práctica
¿Qué están aprendiendo los alumnos? Más allá de contenidos temáticos, como valores,
actitudes…están aprendiendo a ser parte de la Historia de nuestro país poniéndose en el
lugar del otro, al tener el papel de personajes históricos comprenden aún más la situación
real del momento histórico. El trabajo en equipo, el valor del dialogo y que si los mexicanos
estuviéramos unidos tendríamos un mejor país.
¿Por qué es importante que lo aprendan?
Porque de esta forma estaremos desarrollando personas más comprometidas con la
sociedad con criterios propios.
PREGUNTA GUÍA REFLEXIÓN PERSONAL
8 ¿Cómo recobraste los conocimientos o
representaciones previas de tus estudiantes?
A través de lluvias de ideas sobre el tema después de haber
visto un video o leer alguna lectura.
9 ¿Cuáles competencias consideras que
desarrollan tus estudiantes en esta clase?
 Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
 Manejo de formación histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
10 ¿Cuáles de estas competencias son las que
habías planeado?
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

3. 3.-REFLEXIONEMOS NUESTRA PRÁCTICA
• ¿Qué enseñamos cuando enseñamos historia?
Rescatar la información relevante que sea de utilidad para la vida de los alumnos
para que puedan contrastar el pasado con el presente, se enseñan los valores que
demuestran no solo los héroes nacionales sino la sociedad de ese tiempo y se le
plantea la responsabilidad de ellos en un futuro con relación al tema tratado.
• ¿Cuáles competencias estamos desarrollando en los estudiantes?
Manejo de información, sentido crítico , relacionarse con los demás y la solución a
situaciones – problemas de la vida diaria.
• ¿Cómo se relacionan con las planteadas en el Plan de estudio?
En general de manera integral porque aunque cada asignatura tiene competencias
específicas, las competencias para la vida son en las que mayor dedicación debemos
poner.
• ¿Para qué aprender historia?
Porque es importante vivir conscientemente los valores que en nuestras actividades
y actitudes estarán escribiendo la historia, porque es nuestra responsabilidad hacer
una mejor sociedad para las generaciones siguientes.
• ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu
formación básica?
No, definitivamente los cuestionarios larguísimos sin sentido, las pasaderas, las
transcripciones de textos y el aprendizaje memorístico han quedado a un lado.