El documento presenta los resultados de un cuestionario aplicado a estudiantes de 3er grado sobre sus hábitos y actitudes hacia la lectura. La mayoría de los estudiantes aprendió a leer en primer grado con lecturas infantiles. Les gusta leer textos con gráficos o de entretenimiento educativo. Consideran que incluir sentimientos y emociones facilita la interpretación y desarrolla la imaginación. Sus motivaciones para leer están condicionadas y su entorno social limita su incursión en la lectura. Algunos fueron estimulados a leer por

1. Análisis e interpretación
Instrumento: cuestionario + lectura
Alumnos de 3°
By David Cabello Durán + Química

2. Cuándo y cómo aprendiste leer y tus
primeras lecturas
respuestas
En primer año de primaria con
lecturas infantiles
categoría
Condicionado
No aplica conocimiento extra
clase
Qué tipo de textos te gusta leer respuestas
Textos con gráficos
Textos de entretenimiento
educativo
categoría
Limita la incursión a la lectura
condicionado
PREGUNTA RESPUESTAS CATEGORÍA
Consideras necesario incluir el sentimiento
y la emoción en las actividades de lectura
respuestas
Sí: Facilita la interpretación
Sí: Desarrolla la imaginación
categoría
Iniciativa y empeño

3. Aspectos personales que motivan la
lectura
respuestas
Por que es una actividad de la
clase
Que los textos sean interesantes
categoría
Condicionado
Limita la incursión
El gusto y la dedicación por la lectura esta
condicionado por tus posibilidades y tu
entorno social
respuestas
Sí: no leo por que las personas
que me rodean no lo hacen
No: depende de cada quién
categoría
Limita la incursión
iniciativa y Empeño
PREGUNTA RESPUESTAS CATEGORÍA
Alguna vez te estimularon la practica de la
lectura
respuestas
Nunca, jamás, no lo recuerdo
El maestro y la atención tutorial
Personas cercanas en mi vida
categoría
Conocimiento extra clase
condicionado

4. La lectura ofrece mayores oportunidades
en la vida
respuestas
sí: es bueno ser alfabeto
Solo cuando se estudia, en otras
áreas no necesariamente
categoría
Iniciativa y Empeño
Limita la incursión
PREGUNTA RESPUESTAS CATEGORÍA

5. categoríasconceptosObjeto de estudio
lectura
Interés y principios por la
lectura
condicionado
No aplica conocimiento
extra clase
Importancia y estimulo
Limita la incursión
Iniciativa y empeño

6. CONCLUSIÓN
En base a la elaboración de un instrumento con el propósito de identificar los hábitos para la redacción dentro de las
actividades de la clase de ciencias obtuve datos intencionalmente promovidos para la recuperación analítica de las
respuestas.
Absolutamente todos realizaron sus primeros escritos desde la incursión en el jardín de niños por lo que la mayoría plasmo
sus primeras palabras en base al conocimiento de las vocales y el abecedario. El 90% solo apunta cuando el maestro dicta
olvidando la iniciativa propia, el resto procura seguir al píe de la letra el desarrollo de la sesión anotando aspectos
importantes para estudiar ante una necesidad futura.
La forma de preferencia para la redacción del apunte es breve y precisa en un 80%, el resto simplemente opta por no
escribir más de lo que se pide, a pesar de ello procuran redactar las ideas personales sobre los temas expuestos, tal vez
esto sea la limitante a escribir extensos párrafos. El estilo que manifiestan es propio e individual, difiere desde la
incorporación de elementos de forma como los colores y la referencia documental hasta la valoración del fondo como
significante e insignificante.
Agregue un listado de consideraciones que se tienen en cuenta para una buena redacción por lo que se evidenciaron
principalmente las exigencias de claridad, buena ortografía y la limpieza como requisitos que el titular de la materia
enuncia en cada trabajo. Por último fue necesario expresar un escrito mediante la utilización del lenguaje científico, la
mayoría recurrió a la frase constituyente del estudio de la química, “la materia no se crea ni se destruye, solo se
transforma”, otros optaron por desarrollar una fórmula lo que se puede expresar como una relación del termino científico
con los datos numéricos.