Este documento describe los diferentes métodos de investigación científica en el campo educativo. Explica que la investigación científica es un proceso lógico que busca dilucidar la confusión sobre fenómenos educativos. Describe los métodos cuantitativos, cualitativos y mixtos, indicando que los cuantitativos usan datos numéricos mientras que los cualitativos se enfocan en interpretaciones y experiencias. También explica que la lógica es valiosa en las primeras etapas de conceptualización e hipótesis en el proceso

1. UNIDAD 1. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA EN EL CAMPO EDUCACIONAL.
Tesis 1

2. 1.1. El proceso de la investigación científica
en el campo educacional.
¿Qué es investigar? Este verbo lo usamos muy a menudo en la vida
cotidiana para referirnos a que haremos algo para salir de la situación
de ignorancia o desconocimiento parcial o total en la que nos
encontramos respecto a cierto evento. Por otra parte, desde el
enfoque de la asignatura, se aceptaría que:
… la investigación científica pues, es algo implícito a la ciencia; es un
proceso que se compone de fases sucesivas que se desarrollan de
acuerdo con un orden lógico (Tecla y Garza, 1978, p. 31)

3. En un sentido parecido, lo que busca la investigación científica
también es dilucidar la confusión o arrojar alguna luz sobre la
plausibilidad de algunas ideas o falsar otras, sobre por qué ocurren
los fenómenos o qué variables están relacionadas entre sí, predichas
por un esfuerzo teórico.

4. Valor de la lógica para la investigación
científica
• Cuando se quiere investigar, es recomendable revisar y familiarizarse con lo escrito, teórica y
empíricamente, reportado en la literatura, relacionado con el tema de nuestro interés. De esas
lecturas aprenderemos los enfoques conceptuales diversos que pudiera haber al respecto del
fenómenos o fenómenos que queremos investigar.
• De esa manera, entramos en contacto con las formas de imaginar esos fenómenos por parte de
otros autores, con los cuales podremos estar de acuerdo o no. Estaremos en mejor posición
para entenderlos, tal vez, y llevar a su falsación algunas implicaciones que se hayan
investigado toda vía o deducir algunas otras, ayudándonos para ello con el modo lógico de
pensar.
• Podremos incluso, crear un nuevo modelo o microteoría, conjuntando o articulando algunos
constructos nuevos, pensados por nosotros mismos o armándolos a partir de los de aquellos
que fueren conmensurables, derivados de diferentes teorías. Por conmensurable nos referimos
a la propiedad de los constructos que les permite eslabonarse entre sí, aun cuando su origen no
sea una misma matriz conceptual. Básicamente, se refiere a su compatibilidad para la
falsabilidad mediante la investigación científica.

5. • Por tanto, podemos decir que el valor de la lógica para el proceso de la
investigación científica se encuentra definitivamente en las primeras
etapas de la misma, cuando se está pensando cómo conceptualizar mejor
los fenómenos, para entenderlos.
• Es decir, la lógica sirve mucho al proceso de la investigación porque le
permite al científico razonar, pensar en diferentes alternativas plausibles y
elaborar conceptos que expliquen, provisional y tentativamente, los
fenómenos.
• Sin embargo, también es importante cuando se elaboran las hipótesis,
para así dirigir mejor los esfuerzos de la recolección de información.
• Finalmente, también es importante al hacer las inferencias o interpretar el
significado de los nuevos datos, derivados de la investigación científica.

6. 1.2 El método científico y todos los métodos
de la investigación.
• El método científico fue desarrollado por Galileo en el renacimiento,
Darwin lo aplicó directamente haciendo una combinación de los
procesos lógicos de inducción y deducción (D”Ary, Jacobs y
Razavieh, 1982).
• El método científico es de naturaleza inductiva-deductiva. La
inducción por si sola puede producir datos e información aislada,
además de que muchos problemas no son susceptibles de
resolución solo por medios inductivos, por lo tanto, se requiere de la
integración de la inducción con la deducción.

8. Los métodos de la investigación
Los métodos de investigación son las estrategias, procesos o
técnicas utilizadas en la recolección de datos o de evidencias para el
análisis, con el fin de descubrir información nueva o crear un mejor
entendimiento sobre algún tema.
Existen dos grandes tipos de orientaciones y métodos que pueden
emplearse en una investigación: Los métodos de investigación
cualitativa y cuantitativa. Los primeros también forman parte de las
metodologías descriptivas y los segundos de metodologías
interpretativas.

9. Método cuantitativo
La investigación cuantitativa es aquella que reclama la intervención de
datos cuantificables o numéricos (cantidades, magnitudes), por lo que
trabajan con universos muy grandes (sobre los cuales toman muestras
representativas como criterio de validación).
Esta reúne datos numéricos que pueden ser jerarquizados, medidos o
categorizados a través de análisis estadístico y ayuda a descubrir patrones
y relaciones, así como a realizar generalizaciones.
Este análisis usa números y estadísticas para entender frecuencias,
promedios y correlaciones (en estudios descriptivos) o relaciones de causa
y efecto (en experimentos).

10. Método cualitativo
La investigación cualitativa tiende a buscar las causas de los fenómenos en la
profundidad de las interpretaciones que los sujetos hacen sobre aquellos, por lo
que trabajan con porciones de sujetos o materiales a veces muy pequeños
(echando mano, en ocasiones, de la llamada “saturación de una muestra”).
La orientación cualitativa permite a los investigadores obtener un mejor
entendimiento de procesos complejos, interacciones sociales o fenómenos
culturales, pues recolecta datos de experiencias vividas, emociones o
comportamientos y los significados que los individuos les proporcionan.
Este se usa para entender palabras, ideas y experiencias. Puede usarse para
interpretar información que fue recolectada de preguntas abiertas en encuestas y
entrevistas, reseñas literarias, estudios de caso y otras fuentes que usen texto en
vez de números, así como usando métodos de muestreo no probabilísticos.

11. Métodos mixtos de investigación
Una investigación mixta integra tanto investigación cuantitativa como
cualitativa y provee una aproximación holística que combina y analiza
datos estadísticos con perspectivas contextualizadas a un nivel más
profundo.
Lejos de ser visiones opuestas, son formas de producción de
conocimientos altamente complementarias, siendo cada vez más
común encontrar trabajos que apoyan una investigación cualitativa
en la producción de datos cuantitativos, y viceversa.

12. Ejemplos de métodos de investigación para la
recolección de datos
Encuesta Entrevista Estudio de
caso
Observación
participante
o no
participante

13. Acercamiento a la polémica paradigmática para
contextualizar la investigación educativa en las
peculiaridades de su objeto de estudio.

14. Fuentes de consulta:
• Ávila Baray, H.L. (2006) Introducción a la metodología de la investigación
Edición electrónica. Texto completo en www.eumed.net/libros/2006c/203/
• Camacho López, S., Martínez Campos, J., Mendoza Nava, E., Benítez
Zúñiga, S. y Bárcenas Hernández, A. (s.f.). Lógica e investigación
científica. Recuperado el 30 de septiembre de 2021. Disponible en:
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n9/r3.html
• QuestionPro (s.f.). Métodos de investigación: Qué son y cómo elegirlos.
Recuperado el 28 de septiembre de 2021. Disponible en:
https://www.questionpro.com/blog/es/metodos-de-investigacion/