Guias economia

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CENTRO DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN UNIVERSITARIA (CANU)
GUÍA DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL AULA
UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO
Centro de Admisión y Nivelación Universitario (CANU)
MODULO : Especialidad Carreras ycursos:EducaciónComercial yAdministraciónV01, V02
ASIGNATURA: Economía. PROFESOR:Ing. Encalada Tenorio Georgina M. SC.
UNIDAD DE ANALISIS : El proceso de formaciónsocioeconómica de Ecuador
OBJETIVO DE LA PRIMERA UNIDAD: Conocer el proceso de formación socioeconómica deEcuador.
TEMA DE LA JORNADA: Breve historia socioeconómica del “Abya-Yala” ylas grandes civilizaciones de Mesoamérica. DURACION: 4 horas (220 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
ACTIVIDADES RECURSOS
DIDACTICOS
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
Analiza la teoría y
principios básicos dela
Economía y como se
relacionan en la
práctica.
Identifica las variables
históricas que explican
las formaciones
socioeconómicas del
presente.
Introducción a la
Economía.
Que es Economía.
Breve historia del
“Abya-Yala”.
Las grandes
civilizaciones de
Mesoamérica:
culturas, economía,
sociedady política.
La región andina y el
control de pisos
verticales.
DEPRERREQUISITOS
- Los alumnos, a través de una lluvia de ideas reflejarán el nivel de
conocimientos sobreconceptode economía.
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
- Los alumnos, individualmente, indicarán qué comprenden por
economía.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
- Medianteuna presentaciónen PowerPoint seexplicará elsignificado
de economía; al mismo tiempo se vinculará con los esquemas de
partida de los alumnos. Se detallará la historia del“Abya-Yala”con la
presentación deun video informativo.
- Mediante diapositivas se explicará las diferentes civilizaciones de
Mesoamérica.
- Formación degrupos estudiantiles de 4 miembros.
- Designacióninterna de coordinador de grupo.
PROYECTO DEAULA
- Mediante exposición docente se informará a los estudiantes que
deben elaborar el proyecto de aula de acuerdo a la especificación
descrita.
- Se formaránlos grupos de hasta 4alumnos,quienes seleccionaránun
tema relacionado conla profesión queaspirancapacitarse.
Proyector.
Laptop.
Presentación
en PowerPoint.
Impresiones.
El y la estudiante
identifica la ciencia
Económica.
Conoce lo procesos
productivos y las
relaciones de producción
de los primeros
habitantes del territorio
ecuatoriano, sus
relaciones de poder y la
incipiente forma de
Estado prehispánico.
Preguntas Orales.
Talleres grupales.
Cuadro comparativo sobre
las diferentes civilizaciones
prehispánicas y sus formas
de organizacióneconómica.
Observaciones:
Fecha: 14/11/2016
……………………………………………………………………………………………….
PROFESOR
…..………………………………………………………….
COORDINADORA ACADEMICA

MODULO : Especialidad
ASIGNATURA : Economía PROFESOR: Ing. Encalada Tenorio Georgina
TEMA DE LA JORNADA: La dominación colonial del “Nuevo Mundo”, Formas económicas de dominación colonial:mitas,
obrajes haciendas,et.
DURACION: 10 horas (550 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
Identifica las
variables históricas
que explican las
formaciones
socioeconómicas
del presente.
La dominacióncolonialdel
“Nuevo Mundo”.
Formas económicas de
dominación colonial: mitas,
obrajes, concertajes y
haciendas.
Reducción de la población
indígena y el tráfico de esclavos
hacia América.
El saqueo violento del “Nuevo
Mundo”: los mineros del“Cerro
Rico” en Potosí, Bolivia,durante
el período Colonial.
DEPRERREQUISITOS
- Los alumnos, a través de una lluvia de ideas darán a conocer su
opinión o conocimiento breve acerca de las formas económicas de
dominacióncolonial.
Medianteuna presentación enPowerPointlos alumnos recibiránuna
explicaciónsobre La dominación colonialdel“NuevoMundo”.
Formas económicas dedominacióncolonial: mitas, obrajes, concertajesy
haciendas.
Reducción dela población indígena y el tráficodeesclavos hacia América.
- El saqueo violento del “Nuevo Mundo”:los mineros del“Cerro Rico” en
Potosí, Bolivia,duranteel período Colonial.
- El contenidoexpuestoserá analizado por los alumnos con la lista desus
conocimientos previos, listados en la actividad anterior,para conocer
la importancia y divisióndela economía.
APLICACIÓN
- Cada grupo trabajará en eldesarrollodeltaller.
Proyector.
Laptop.
Presentación en
PowerPoint.
El y la estudianteanalizay
reflexiona sobre las
herencias coloniales de
nuestras sociedades.
Los estudiantes escribirán
un ensayo cortoalrededor
de las herencias coloniales
y su permanencia en el
tiempo. Utilizarán
organizadores gráficos
para organizar las ideas
del ensayo.
Fecha: 16/11/2016
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PROFESOR
…………………………………………………………….

TEMA DE LA JORNADA: El siglo XIX y la independencia en América. El sueño de Bolívar:La Patria Grande. DURACION: 6 horas (330 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
Identifica las
variables históricas
que explican las
formaciones
socioeconómicas
del presente.
El siglo XIX y las independencias
en América
El “sueño de Bolívar”: La Patria
Grande.
La consolidacióndelcapitalismoy
las dependencias centro-
periféricas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
- A través de una lluvia de ideas los alumnos indicarán su conocimiento
Acerca de Bolívar.
Mediante una presentación en PowerPoint los alumnos recibirán una
explicaciónsobre El siglo XIXy las independencias en América.El “sueño
de Bolívar”: La Patria Grande.
- La consolidacióndel capitalismo y las dependencias centro-periféricas.
APLICACIÓN
- El representante decada equipo expondrá, en una mesa redonda,todo
lo comprendido en la clasea manera de resumen.
- Desarrollo detaller enequipos de trabajo.
Proyector.
Laptop.
Presentación en
PowerPoint.
Texto escrito.
Los y las estudiantes
identifican las grandes
aspiraciones
independentistas en
América durante el siglo
XIX, el paralelo ascenso de
nuevas potencias
geopolíticas y la
consolidación de la
dependencia y la
estructura centro-
periférica delcapitalismo.
Los estudiante expondrá
en equipo, con énfasis en
las formasdeorganización
prehispánicas en nuestro
continentey el impacto de
la dominación colonial.
Observaciones:
Fecha: 23/11/2016
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PROFESOR
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MODULO: Especialidad
UNIDAD DE ANALISIS : Fases Productivas en el Período Republicano
OBJETIVO DE LA SEGUNDA UNIDAD: Identificar las característicasfundamentales del sistema económico a través de sus etapas históricas.
TEMA DE LA JORNADA: El modelo agroexportador: transición,augey crisisdela producción cacaotera.Dependencia
económica interna y externa.
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
Identifica las
características
fundamentales del
sistema económico
a través de sus
etapas históricas.
-El modelo agroexportador:
transición, auge y crisis de la
producción cacaotera.
-El ferrocarril, eje de la
sustitución de importaciones
agrícolas aceleradora de la
circulación monetaria interior.
-Dependencia económica
interna y externa.
-Centralización administrativa:
impacto de las medidas
recomendadas por la misión
Kemmerer (1926).
DEPRERREQUISITOS
Los alumnos, mediante lluvia de ideas definirán exportación e
importación.
-Mediante una presentación en PowerPoint los alumnos recibiránuna
explicaciónsobre El modeloagroexportador: transición, augey crisisde
la producción cacaotera.
-El ferrocarril, eje de la sustitución de importaciones agrícolas
aceleradora dela circulación monetaria interior.
-Dependencia económica interna y externa.
-Centralización administrativa: impacto de las medidas recomendadas
por la misiónKemmerer (1926).
APLICACIÓN
- Los alumnos realizarán eltallerconel apoyo desuequipo detrabajo.
Proyector.
Laptop.
Presentación en
PowerPoint.
identifican el proceso
productivoy las relaciones
de producción del
Ecuador republicano, a
partir de sus ciclos de
auge y recesión
productiva.
Reflexiona críticamente
sobre las herencias
coloniales en la economía
ecuatoriana y la
dependencia primario
exportadora entre
nuestra región y las
metrópolis.
realizarán una línea del
tiempo ubicando las
diferentes etapas
productivas y comerciales
de la economía de
Ecuador (auge y crisis):
producción cacaotera,,
bananera, petrolera,
exportaciones no
tradicionales.
Fecha: 05/12/2016
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PROFESOR
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TEMA DE LA JORNADA: El modelo de industrialización por Sustitución deImportaciones.Impulso,auge y permanencia de la
producción bananera,petrolera.Presencia de la CEPAL en América Latina.
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
Identifica las
características
fundamentales del
sistema económico
a través de sus
etapas históricas.
- El modelo de
industrialización por
sustitución de
importaciones.
- Impulso, auge y
permanencia de la
producción bananera.
- Presencia de la CEPAL en
América Latina: Raúl
Prebisch y la teoría de la
dependencia.
- Impulso, auge y
permanencia de la
producción petrolera.
DEPRERREQUISITOS
Los alumnos, mediante un proceso de preguntas y respuestas,
demostrarán su conocimiento sobre industrialización y la producción
agrícola del Ecuador.
- Mediante una presentación en PowerPoint el docente expondrá
respecto al modelo de industrialización por sustitución de
importaciones.
- Impulso,auge y permanencia de la producción bananera.
- Presencia de la CEPALenAmérica Latina: RaúlPrebischy la teoría de
la dependencia.
- Impulso,auge y permanencia de la producción petrolera.
APLICACIÓN
- Cada equipo de trabajo desarrollará el tallercorrespondientea los
temas desarrollados enlas clases.
Proyector.
Laptop.
Presentación en
PowerPoint.
Textos
seleccionados.
Videos
informativos.
identifican el proceso
productivoy las relaciones
de producción del
Ecuador republicano, a
partir de sus ciclos de
auge y recesión
productiva.
Reflexiona críticamente
sobre las herencias
coloniales en la economía
ecuatoriana y la
dependencia primario
exportadora entre
nuestra región y las
metrópolis.
Los estudiantes debatirán
en equipos sobre la teoría
de la dependencia a partir
de la presentación de
casos deestudio.Se
recomienda utilizar casos
actuales como el
proyecto Mirador,el
bloque ITTen elYasuní
Fecha: 08/12/2016
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PROFESOR
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TEMA DE LA JORNADA: La economía ecuatoriana entre la globalización y la dolarización.Actividades productivasy comercio
exterior ecuatoriano.
LOGROS DE
APRENDIZAJEDE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
Identifica las
características
fundamentales del
sistema económico
a través de sus
etapas históricas.
- La economía ecuatoriana
entre la globalización y
dolarización.
- Actividades productivas y
comercio exterior
ecuatoriano: Flores y
camarón, período 1995-
2005.
- Demografía en Ecuador,
características y efectos de
la crisis delneoliberalismo
(emigración) y los cambios
tecnológicos.
- Indicadores
socioeconómicos de
Ecuador en la última
década.
DEPRERREQUISITOS
- Desarrollodelluviadeideas entrelosalumnosparaquedemuestren
su nivel de conocimiento sobre la importancia de la Economía en
nuestra vida diaria.
-
- Medianteuna presentación enPowerPointseexplicará acerca de:
- La economía ecuatoriana entrela globalización y dolarización.
- Actividades productivas y comercio exterior ecuatoriano: Flores y
camarón, período1995-2005.
- Demografía en Ecuador, características y efectos de la crisis del
neoliberalismo(emigración) y los cambios tecnológicos.
- Indicadores socioeconómicos de Ecuadoren la última década.
APLICACIÓN
- Los alumnos junto a su equipo de trabajo desarrollarán el taller
correspondiente a los temas tratados enlas clases.
Proyector.
Laptop.
Presentación en
PowerPoint.
analizan la última crisis
económica, social y
política que afectó a
Ecuador durante la
década de los noventa, a
partir de diferentes
variables cualitativas y
cuantitativas.
Reconoce los aspectos
fundamentales de la crisis
del neoliberalismo e
América Latina y sus
efectos devariables sobre
la economía ecuatoriana.
Presentación en grupo:
diferentes indicadores
socioeconómicos de
Ecuador, desde una
perspectiva histórica.
Observaciones:
Fecha: 12/12/2016
……………………………………………………………………………………………….
PROFESOR
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ASIGNATURA : Economía PROFESOR: Ing. Encalada TenorioGeorgina
UNIDAD DE ANALISIS :Introduccióna la cienciaeconómica
OBJETIVO DE LA TERCERA UNIDAD: Comprender y explicar el objeto y método de la ciencia económica y la naturaleza del problema económico.
TEMA DE LA JORNADA :El proceso yelementos de la comunicación DURACION: 10 horas (550 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION BIBLIOGRA
FÍA
Analiza la
estructura y
funcionamiento
de mercado
para la
determinación
del precio.
Aplica
conceptos
fundamentales
de la teoría de
demanda y de
la teoría de la
oferta
Escasez, necesidades,
nivel de precios, producto
interno bruto (PIB)
Debate sobre economía
positiva y economía
normativa
Los aportes de Karl Marx
a la lectura crítica de la
economía capitalista:
acumulación originaria,
valor de uso,valor de
cambio, plusvalía y el
secreto de la mercancía
Pensamiento económico:
Los Clásicos: Adam
Smith y David Ricardo -
Marxistas - Neoclásicos -
Nueva economía
institucional
El legado de Marx en
América Latina: José
Carlos Mariátegui
La economía neoclásica:
las contribuciones de
Alfred Marshall a la
ciencia económica
DE PRERREQUISITOS
Los alumnos, a través de una lluvia de ideas reflejarán los
conceptos tradicionalesde análisis económico comoescasez.
Los alumnos, individualmente, indicarán qué comprenden
por los temas tratados
Mediante una presentación en PowerPoint se explicará el
significado de cada uno de los temas dados en los
prerrequisitos.
Formaciónde grupos estudiantiles de 4 y5 miembros.
Designación interna de coordinador de grupo.
Cada grupo expondrá ejemplos tomados de la ciencia
económica cotidiana para demostrar cómo se determina el
problema económico; para el efecto utilizarán sus
conocimientos nuevos sobre los términos tratados.
Profesor realiza la exposición del material de manera
explicativa enlazandoreflexiones del video, los aportes de los
estudiantes
APLICACIÓN
Los grupos formados trabajaranencasos prácticos grupales.
Proyector.
Laptop.
Video
Seleccionado
Relaciona las
variables microy
macro económicas.
Identifica los
diferentes
acercamientos
científicos de la
teoría económica,
así como sus
semejanzas y
diferencias.
Mediante la
realizaciónde
casos prácticos
grupales,
exposiciones y
tareas individuales
Examen individual
Encuentro.
Capitulo I.
¿Qué es la
economía?
(2013).
Recuperad
o a partir
de
http://ww
w.youtube.
com/watch
?v=bSxWPy
Csh0M&fea
ture=youtu
be_gdata_
player
Fecha: 19/12/2016
………………………………………………………………………………………….
PROFESOR
……………………………………………………….

ASIGNATURA : Economía PROFESOR:Ing. Encalada TenorioGeorgina
UNIDAD DE ANALISIS : Introducción a la Ciencia Económica
OBJETIVO DE LA TERCERA UNIDAD: Comprender y explicar el objeto y método de la ciencia económica y la naturaleza del problema económico.
TEMA DE LA JORNADA : Modos de Producción DURACION: 10 horas (550 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES
DE
LOGRO
EVALUACION
Analiza la
estructura y
funcionamiento
de mercado para
la
determinación
del precio.
Aplica
conceptos
fundamentales
de la teoría de
demanda y de la
teoría de la
oferta
Comunidad Primitiva,
esclavismo, feudalismo,
capitalismo y socialismo
DE PRERREQUISITOS
- Los alumnos, deberán conocer el significado de cada uno de
los sistemas de producción.
- ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- A través de una lluvia de ideas los alumnos indicarán lo
conocido en cada uno de los sistemas de producción.
- Los conocimientos previos planteados se enlistarán las reglas
de la investigación.
- Mediante una presentación en PowerPoint los alumnos
recibirán una explicación de todos los sistemas de
producción.
- A través del funcionamientode grupos de 4 y5 alumnos cada
grupo expondrá, el concepto y aplicación de los sistemas de
producción.
APLICACIÓN
Los estudiantes deberán investigar en trabajo autónomo las
definiciones de los temas propuestos.
Proyector.
Laptop.
Pizarra.
Tiza liquida.
Conexión a
internet.
Videos.
Programas
informáticos.
El y la
estudiante
conoce las
definiciones
básicas de la
ciencia
económica y
los aportes de
la teoría crítica
desde la obra
de Karl Marx.
Mediante la
realizaciónde casos
prácticos grupales,
exposiciones y
tareas individuales
Examen individual
Observaciones:
Fecha: 02/01/2017
…………………………………………………………………………………………….
PROFESOR
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UNIDAD DE ANALISIS : Introduccióna la cienciaeconómica
OBJETIVO DE LA TERCERA UNIDAD:Comprende y explica el objeto y método de la ciencia económica y la naturaleza del problema económico.
TEMA DE LA JORNADA : Sistemas Económicos DURACION: 10 horas (550 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES
DE
LOGRO
EVALUACION BIBLIOGRAFÍA
Analiza la
estructura y
funcionamiento
de mercado
para la
determinación
del precio.
Aplica
conceptos
fundamentales
de la teoría de
demanda y de
la teoría de la
oferta
Sistemas de libre
mercado
Sistemas de economía
centralizada y planificada
Sistemas mixtos
Sistemas autárquicos
Comunismo
Comparar críticamente a los diferentes sistemas
productivos existentes. Identificar semejanzas y
diferencias entre estos sistemas, haciendo especial
énfasis en las características políticas de cada
sistema productivo.
Proyector.
Laptop.
Pizarra.
Tiza liquida.
Conexión a
internet.
Videos.
Define cuál
sistema
económico
define a la
economía
ecuatoriana,
en la
actualidad.
Mediante la realización
de casos prácticos
grupales, exposiciones
y tareas individuales
Examen individual
Mochón Morcillo,
F. (2006).
Principios de
economía. Madrid:
McGraw-Hill.
Observaciones:
Fecha:11/01/2017 ……………………………………………………………………………………………….
PROFESOR ………………………………………………

ASIGNATURA : Economía PROFESOR:Ing. Encalada TenorioGeorgina
OBJETIVO DE LA TERCERA UNIDAD: Comprende y explica el objeto y método de la ciencia económica y la naturaleza del problema económico.
TEMA DE LA JORNADA : Macroeconomía y Microeconomía DURACION: 10 horas (550 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES
DE
LOGRO
Analiza la
estructura y
funcionamiento
de mercado
para la
determinación
del precio.
Aplica
conceptos
fundamentales
de la teoría de
demanda y de
la teoría de la
oferta
La
producción
(PIB) de un
país:
definición,
componentes
y medición
del PIB.-
Los agentes
económicos:
individuos,
hogares
instituciones
y agregados
macroeconó
micos
Los factores
de la
producción,
las fases del
proceso
económico y
los tipos de
bienes.
La
microeconom
ía, la
macroecono
mía y la curva
de
posibilidades
DE PRERREQUISITOS
Los alumnos, mediante unproceso de preguntasyrespuestas, demostrarán
el nivel de dominio respectoa lasvariables tratadas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- A través de una lluvia de ideas se expondrán las apreciaciones que los
alumnos tenganrespecto a la conceptualización de los temas.
- Las apreciaciones o conjeturasse listarán en el pizarrón.
- Mediante una presentación en PowerPoint los alumnos recibirán una
explicación sobre los agentes micro y macro económicos, así como
también ejemplos prácticos sobre las característicasde cada tema.
- De manera individual los estudiantes reconoceránlos textos propuestos
para el taller.
- Los estudiantes realizarán grupos de 6 personas contestarán las
interrogantes planteadaspor el taller.
- Descubrir de manera grupal diferentes variables en el área de estudio
(campus universitarios)
APLICACIÓN
- Los alumnos realizarán el análisis del contenido de cada jornada, tomado
de la prensa o libros de uso común, para aplicar los nuevos
conocimientos respecto.
- Mediante la revisiónde las tareas de trabajo autónomo, se comprobará
el nivel de dominio de cada estudiante.
- Los mismos trabajos se intercambiarán entre los alumnos para que, en
uso de la coevaluación, compruebenycorrijan, de ser el caso, los errores
que hubieren.
Proyector.
Laptop.
Pizarra.
Tiza liquida.
Conexión a
internet.
Videos.
Programas
informáticos
Reconoce
las
diferentes
aproximacio
nes a la
realidad
económica,
desde la
microecono
mía y la
macroecono
mía. Analiza
y reflexiona
alrededor de
conceptos
fundamental
es de estas
ramas de la
ciencia
económica,
como el PIB,
los tipos de
bienes
intercambiad
os en una
economía
capitalista,
costos de
oportunidade
s y las
ventajas
Mediante la
realizaciónde
casos prácticos
grupales,
exposiciones y
tareas
individuales
Examen
individual
.
Mochón Morcillo, F.
(2006). Principios de
economía. Madrid:
McGraw-Hill.

de
producción
La
especializaci
ón, la ventaja
absoluta y el
comercio
entre países
El coste de
oportunidade
s y la ventaja
comparativa
comparativa
s en el
comercio
exterior
Observaciones
Fecha: 26/01/2017 ……………………………………………………………………………………………….
PROFESOR
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ASIGNATURA : economía PROFESOR: Ing. Encalada TenorioGeorgina
OBJETIVO DE LA TERCERA UNIDAD: Comprende y explica el objeto y método de la ciencia económica y la naturaleza del problema económico.
TEMA DE LA JORNADA : Curvas de Demanda y Oferta DURACION: 8 horas (440 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES
DE
LOGRO
Analiza la
estructura y
funcionamiento
de mercado
para la
determinación
del precio.
Aplica
conceptos
fundamentales
de la teoría de
demanda y de
la teoría de la
oferta
Definición y los
determinantes de
la demanda
individual: el
precio, la renta, los
precios de los
bienes
relacionados, los
gustos y las
expectativas.
Definición y los
determinantes de
la oferta
individual: el
precio, los precios
de los factores, la
tecnología y las
expectativas.
PRERREQUISITOS
- Los alumnos, mediante preguntasdirigidas, resumirán loque comprenden
por demanda, oferta, precio, renta, ingresos.
- Mediante el diálogo los alumnos expresarán sus apreciacionesrespecto a
las unidadestemáticas tratadas.
- Mediante una presentación en PowerPoint el docente expondrá
respecto al contenidode cada jornada.
- Los alumnos realizarán, en grupos de 4 y 5 miembros, prácticas
grupales.
APLICACIÓN
- En horas autónomas los estudiantes investigaranlos temas tratados.
- Como parte del trabajo autónomo los estudiantes realizarán consulta
Llevar unejemplode cada unode los temasdados.
Proyector.
Laptop.
Pizarra.
Tiza liquida.
Conexión a
internet.
Videos.
Programas
informáticos
Comprende
los modelos
básicos de
oferta y
demanda,
calculando y
ubicando su
punto de
equilibrio en
un mapa
cartesiano.
Reconoce las
debilidades
del modelo
de oferta y
demanda
para explicar
la realidad
económica y
las luchas
políticas en
Ecuador.
Mediante la
realizaciónde
casos prácticos
grupales,
exposiciones y
tareas
individuales
Examen
individual
Mochón
Morcillo, F.
(2006).
Principios de
economía.
Madrid:
McGraw-Hill.
Observaciones:
Fecha: 01/02/2017
……………………………………………………………………………………………….
PROFESOR
…………………………………………….

UNIDAD DE ANALISIS : Ascenso social y cambio de modelo económico
OBJETIVO DE LA CUARTA UNIDAD: Reconocey analiza losrecientes procesos detransformación económica y social en América Latina.
TEMA DE LA JORNADA : La movilidad y las desigualdades sociales DURACION:16 horas (800 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICO
S
INDICADORES
DE
LOGRO
Identifica los
retos implícitos
en el intento
estatalpor
transformar la
matriz
productiva de
Ecuador
Transformaciones
recientes en la
estratificación social
de América Latina:
el crecimiento de las
clases medias en la
región.
Racismo, machismo
y las desigualdades
estructurales de
Ecuador.
DE PRERREQUISITOS
- Desarrollo de lluvia de ideas entre los alumnos para que
demuestrensunivel de dominio
- Mediante la técnica de preguntas dirigidaslos alumnos expresarán
las percepciones o conocimientos previos respecto al tema
tratado.
- Las respuestasde los alumnos se listaránpara, posteriormente ser
confrontadas conlos conocimientos nuevos.
- Mediante una presentación en PowerPoint se explicará sobre el
contenidoprogramáticode cada tema.
- Se integrará grupos de 4 y 5 alumnos para que identifiquen los
temas dados.
- Cada resultado del trabajo grupal será sometido al debate del
curso para sucorrespondiente evaluación..
Proyector.
Laptop.
Pizarra.
Tiza
liquida.
Conexión
a internet.
Videos.
Programa
s
informátic
os
Tiene
nociones
básicas de la
teoría social y
sus aportes al
entendimiento
del
comportamien
to económico
del ser
humano en
sociedad.
Identificar las
diferentes
desigualdades
históricas del
Ecuador
Mediante la
realizaciónde
casos
prácticos
grupales,
exposiciones
y tareas
individuales
Secretaría
Técnica del
Frente Social.
(2005). Informe:
Racismo y
Discriminación
racial en
Ecuador. Sistema
de Indicadores
Sociales del
Pueblo Afro
ecuatoriano
Fecha: 07/02/2017
…………………………………………………………………………………………….
PROFESOR
……………………………………………
COORDINADORA

UNIDAD DEANALISIS : Ascenso social y cambio de modelo económico
OBJETIVO DE LA CUARTA UNIDAD:Reconoce y analiza los recientes procesos de transformación económica y social en América Latina.
TEMA DE LA JORNADA : Transformaciones sociales en tiempos de globalización DURACION: 16 horas (800 minutos)
LOGROS DE
APRENDIZAJE DE
UNIDAD
CONTENIDO
DE JORNADA
DIDACTICOS
INDICADORES DE
LOGRO
Identifica los
retos implícitos
en el intento
estatalpor
transformar la
matriz
productiva de
Ecuador
Definición y
características de la
Nueva Matriz Productiva:
el caso de Yachay, la
ciudad del Conocimiento
APLICACIÓN (continuación)
- Mediante la revisión de las tareas de trabajo
autónomo, realizadas por los alumnos, se comprobará
el nivel de dominiorespecto a laidentificacióndel tema
tratado.
- Los mismos trabajos se intercambiarán entre los
alumnos para que, en uso de la coevaluación,
comprueben y corrijan, de ser el caso, los errores que
hubieren.
Proyector.
Laptop.
Pizarra.
Tiza liquida.
Conexión a
internet.
Videos.
Programas
informáticos
Analiza las
características y
los retos
presentes en el
cambio de la
matriz
productiva en
Ecuador.
Describe las
estrategias,
políticas,
programas y
acciones
necesarias para
la consecución
del Buen vivir
Mediante la
realizaciónde
casos
prácticos
grupales,
exposiciones
y tareas
individuales
Secretaría Técnica
del FrenteSocial.
(2005). Informe:
Racismo y
Discriminación
racial en Ecuador.
Sistema de
Indicadores
Sociales del
Pueblo Afro
ecuatoriano
Observaciones:
Fecha: 20/02/2017
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PROFESOR
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