Uso Google Sites com un CMS en la Facultad de Veterinaria en la Universidad Autónoma de Sinaloa, México

1. INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
“Uso del Google Grupos y Web 2.0, por los docentes
en el programa curricular por Competencias
Profesionales, de la FMVZ UAS”
Que para optar por el grado de
Maestro en Comunicación y Tecnologías Educativas
Presentada por
JULIO GILBERTO RUZ NAVA
Culiacán, Sinaloa, septiembre 2012

2. Como surgió la presente PIE
Capacitación
Docente
DC x CP
Uso del GG
ReDiseño Diplomado
para los Curricular Competencias
Diplomados Pedagógicas
FMVZ
Diplomado
Rediseño
Curricular
xCP

3. PROPÓSITO DE LA PIE
Motivar a los Profesores de la FMVZ,
a usar TIC como herramientas de apoyo
en su trabajo académico presencial,
desarrollando competencias digitales
en el manejo de las mismas,
para una educación en un mundo globalizado.

4. OBJETIVO GENERAL:
Conocer que tipo de servicios de
Internet y de cómputo tienen en la
FMVZ, y cómo utilizan los profesores
dicha infraestructura tecnológica en
su actividad académica.

5. Objetivos Específicos:
Ver si en el cambio
Manejo básico de Uso de las
del programa
equipos de herramientas
curricular centrado
cómputo y de tecnológicas como
en el alumno, al
servicios de apoyo, para el
Internet, en la manejo de los de competencias
FMVZ, y/o desde contenidos de su profesionales, es
donde hacen uso programa factible apoyarse
de ellos curricular. usando las TIC, (un
CMS en línea).

6. ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN
Enfoque Académico: Sustentado en las teorías
pedagógicas, pero apoyándonos en la propuesta
del Conectivismo.
Enfoque profesional: Apoyar la Gestión del conocimiento
con un CMS, vía un espacio virtuales con el GG.
Enfoque personal: Promover los aprendizajes (PLE) apoyados
en el uso del Google Grupos, según la teoría del Conectivismo.

7. ETAPAS DEL CONECTIVISMO (CONOCIENDO EL CONOCIMIENTO)
EN: G. SIEMENS 2006. CONOCIENDO EL CONOCIMIENTO PAG 45
• Formando • Contribución
conexiones e implicación
Conciencia y
Reconocer
receptividad
patrones
Cambiando
los PLE Praxis
• Ampliando • Crear
sus PLN significado

8. PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
EL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO REQUIEREN DE:
EN: G. SIEMENS 2006. CONOCIENDO EL CONOCIMIENTO PAG 31
Diversidad
Opiniones
Aprender A. proceso
es tomar Formación
decisiones de Redes
Actualizar C. Reside
actividades en las
conectivistas Aprendizaje Redes
y
Conocimiento
Ver
El A.
conexiones
facilitado
Nva
TIC
habilidad
Aprender y
Capacidad
conocer P.
de saber +
Continuo
Por: Web 2.0 Herramientas para la escuela. En http://www.telefonica.net/web2/am/herramientasdosceroescuela/ Consultado 7-7-2011

9. ALINEACIÓN DE LAS EPISTEMOLOGÍAS DE DRISCOLL
Y LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Objetivismo Pragmatismo Interpretacionismo Conocimiento
Objetivismo Pragmatismo Interpretacionismo Conocimiento Distribuido
Distribuido
Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo
Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo
Kop, Rita. 2008(modificada por Gilberto Ruz agosto 2010)

10. CAMBIOS Y MODOS DE USO DE LA WEB
Dolors Capdet. 2010 Nuevas alfabetizaciones y nuevos entornos conectivistas.
González, 2009, en:
En: http://issuu.com/innoedu/docs/02112010_manual-nanec2010_final/17
consultado en noviembre 2011
http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/web20_0809/index.htm 1/07/2011

11. ¿CÓMO SE HIZO?
• Se aplicó una encuesta distribuida de la siguiente forma:
1. Preguntas Base (22): Personales y de Uso de las TIC y la Red
2. Preguntas (12): Sobre los servicios en la EMVZ
3. Preguntas (17): Sobre su Opinión sobre el uso del GG
• La encuesta se aplicó al 100% (48) de las planta docente
capacitada en los diplomados para el rediseño del plan de
estudios por competencias profesionales

12. PROPÓSITO DE LA ENCUESTA
• Conocer con que herramientas tecnológicas
y de red contaban en la FMVZ, para valorar
la implementación del uso del GG como un
CMS, en el nuevo programa curricular por
competencias profesionales, que iniciaría
en septiembre de 2010.

14. “ PREGUNTAS DE SERVICIOS ”
• Se buscó conocer el apoyo que la
83.78 27.03 86.49
administración le da en el uso de Casa Oficina Escuela
herramientas tecnológicas, si la Acceso a Internet
escuela cuenta con aula de
5 24 5 3
medios, centros de cómputo,
Excelente Buena Suficiente Mala
biblioteca, área de posgrado, %13.51 %64.86 513.51 %8.11
donde trabajar el Internet, y en Dominio TIC
qué condiciones reciben la señal, 6 28 3
en sus cubículos o los espacios Siempre
Ocasional
Mala
mente
donde se da. Se va la Conexión a Internet

15. “OPINIÓN SOBRE EL GG”
• Se buscó conocer como 28 8
75.68 21.62
30
81.08
6
16.22
28
75.68 21.62
8
Impacto que puede tener del GG para el Alumno
fue su incorporación a su Estrategias Gestión
Contenidos
Aprendizaje Aprendizaje
programas curriculares
como un CMS, así como 13 23 7 12 13 16
35.14 62.16 18.92 32.43 35.14 43.24
el conocer los beneficios Subió Prog.
Listo Nvo Prog Subió Prog.
Anterior
del mismo si se llega a
Programa Educativo
implementar dicha
comunidad en línea. si no c-t c-t-a ase
32 4 7 18 11
86.49 10.81 18.92 48.65 29.73
CMS Necesario un?

20. CONCLUSIONES
a. Planificar y mejorar las Estrategias de Enseñanza
implementadas en la comunidad, por parte del Profesor.
b. Gestión de los Aprendizajes por parte del alumno.
c. Ampliar los ambientes personales de aprendizaje (PLE), que
servirá tanto para los alumnos como en los profesores.
d. Mejorar su aprendizaje libre, abierto, informal o de todas
aquellas formas que se conozca, para adquirir conocimientos.
e. Desarrollar nuevas habilidades y competencias en el uso de
las TIC, en profesores como alumnos (CMI-Modelo Gavilán).

21. ACCIONES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: CURSO-TALLER
SEPTIEMBRE 2012 – AGOSTO 2013
Semestre/Ciclo CP CV CP IV IP IV
2012 2012 2013 2012 2013 2013
Semestre 1
y3 X X
Semestre 2
y4 X X
Semestre 3
y5 X X
Módulos
Semestre X X
6 al 10 X X
CP: Curso Primavera CV: Curso Verano
IP: Implementación Primavera IV: Implementación Verano

22. EL MODELO TPACK
(MISHRA, P & KOEHLER, M 2006): JUDI HARRIS
HTTP://EDUCATION.WM.EDU/OURFACULTYSTAFF/FACULTY/HARRIS_J.PHP
Consultada en mayo 2012 en http://www.tpck.org/
ANUIES; UPAEP; AULA 2.0

23. En la presente PIE se ha diseñado el diplomado
“Uso del Google Sites y Herramienta Web 2.0 como un CMS”
Módulo 1: Las TIC y las Herramientas Web 2.0.
Módulo 2: Los medios de comunicación en los
ambientes de aprendizaje.
Módulo 3: El Internet y las redes de colaboración.
Módulo 4: Google Sites y Google Grupos para el manejo de un CMS

24. “Gestión y Creación del Conocimiento con el uso
del Google Apps en las Universidades de AL”
PROPUESTA TESIS DOCTORAL

25. MUCHAS GRACIAS
JULIO GILBERTO RUZ NAVA
SEPTIEMBRE 21 DE 2012