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Empoderamiento Estudiantil para el
Bienestar Mental y Emocional
Estíbaliz de Miguel,
Javier García Francisco,
Marc Llorenç Batlle Aixalà
Guillermo Medrano
PROYECTO ETWINNING
Proyecto eTwinnning Grupo 10
1
Contenido
1. Características del proyecto........................................................................................... 2
1.1. Edad de los alumnos .............................................................................................. 2
1.2. Etapa educativa ...................................................................................................... 2
1.3. Número de sesiones............................................................................................... 2
1.4. Número de socios................................................................................................... 2
1.5. Lenguas de trabajo: ................................................................................................ 2
1.6. Asignaturas implicadas ........................................................................................... 2
2. Descripción de la actividad ............................................................................................ 3
3. Objetivo de la actividad.................................................................................................. 4
4. Desarrollo de la actividad............................................................................................... 6
5. Herramientas TIC recomendadas .................................................................................. 7
6. Producto(s)/resultado(s) esperado(s)............................................................................. 8
Proyecto eTwinnning Grupo 10
2
1.Características del proyecto
1.1. Edad de los alumnos
15-18 años
1.2. Etapa educativa
Bachillerato
1.3. Número de sesiones
8-10 sesiones
1.4. Número de socios
3-4 socios
1.5. Lenguas de trabajo:
Castellano como idioma vehicular de la actividad
1.6. Asignaturas implicadas
 Geografía en 2º Bachillerato.
 Física en Bachillerato.
 Francés y lengua castellana.
 TIC bachillerato
Proyecto eTwinnning Grupo 10
3
2.Descripción de la actividad
Esta actividad va a sobre uno de los puntos de innovación que eTwinning promoverá a lo
largo de 2023.
Bienestar mental y emocional en las escuelas: reducir el “peso” de un plan de estudios
estricto y aumentar el énfasis en las conexiones con la comunidad, el bienestar de alumnos
y profesores, y hacer hincapié en un enfoque creativo centrado en el alumnado y basado en
las competencias (idealmente uno que vaya de la mano del marco europeo LifeComp).
El proyecto de “Empoderamiento Estudiantil para el Bienestar Mental y Emocional" tiene
como objetivo principal promover la salud mental y emocional de los estudiantes, así como
brindar herramientas a educadores y personal escolar para apoyar el desarrollo integral de
los estudiantes. A través de actividades, talleres y recursos especializados, se busca crear
un ambiente escolar más inclusivo y comprensivo, fomentando habilidades de afrontamiento
y resiliencia en los alumnos. Además, se implementarán estrategias de prevención y
detección temprana de problemas emocionales para intervenir de manera efectiva y
proporcionar el apoyo necesario. Este proyecto se centra en el bienestar integral de la
comunidad educativa de los institutos Europeos participantes, contribuyendo a un ambiente
propicio para el aprendizaje y crecimiento emocional de los estudiantes. Además, se desea
organizar actividades con las organizaciones locales para intercambiar experiencias.
Proyecto eTwinnning Grupo 10
4
3.Objetivo de la actividad
El proyecto "Empoderamiento Estudiantil para el Bienestar Mental y Emocional" busca
alcanzar los siguientes objetivos:
1. Capacitar a los Estudiantes: Proporcionar a los estudiantes las habilidades y
herramientas necesarias para reconocer y gestionar sus emociones, promoviendo su
bienestar mental y emocional.
2. Fomentar la Resiliencia: Ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de
adaptarse y recuperarse ante situaciones adversas o estresantes, fortaleciendo su
resiliencia emocional.
3. Crear un Ambiente Inclusivo y Comprensivo a nivel Europeo: Promover un
entorno educativo Europeo donde los estudiantes se sientan seguros, apoyados y
comprendidos en sus desafíos emocionales y mentales.
4. Incentivar la Autonomía en el Cuidado Personal: Empoderar a los estudiantes para
que sean proactivos en el cuidado de su propia salud mental y emocional,
promoviendo la responsabilidad personal.
5. Facilitar el Diálogo Abierto entre individuos: Establecer espacios de conversación
donde los estudiantes de diferentes países puedan expresar libremente sus
emociones, pensamientos y preocupaciones, promoviendo la comunicación efectiva.
6. Promover Estrategias de Autocuidado: Enseñar a los alumnos técnicas y prácticas
de autocuidado que les permitan mantener un equilibrio emocional y mental en su vida
cotidiana.
7. Generar Recursos Personalizados: Desarrollar herramientas específicas, como
guías de autocuidado y materiales para la gestión emocional, creados por y para los
propios estudiantes.
Entre las competencias clave que define el currículo LOMLOE para las diferentes
enseñanzas, nuestro proyecto está especialmente vinculado con el desarrollo de la
competencia personal, social y de aprender a aprender. De acuerdo con el currículo
vigente, esta competencia implica la capacidad de reflexionar sobre uno mismo para
autoconocerse, aceptarse y promover un crecimiento personal constante; gestionar el tiempo
y la información eficazmente; colaborar con otros de forma constructiva; mantener la
resiliencia; y gestionar el aprendizaje a lo largo de la vida.Incluye también la capacidad de
hacer frente a la incertidumbre y a la complejidad; adaptarse a los cambios; aprender a
gestionar los procesos metacognitivos; identificar conductas contrarias a la convivencia y
desarrollar estrategias para abordarlas; contribuir al bienestar físico, mental y emocional
propio y de las demás personas, desarrollando habilidades para cuidarse a sí mismo y a
quienes lo rodean a través de la corresponsabilidad; ser capaz de llevar una vida orientada
al futuro; así como expresar empatía y abordar los conflictos en un contexto integrador y de
apoyo.
Ademas trabajará las siguientes competencias LOMLOE:
1. Competencia en Comunicación Lingüística:
Proyecto eTwinnning Grupo 10
5
○ Facilitar el diálogo abierto para que los estudiantes puedan expresar sus
emociones, pensamientos y preocupaciones de manera efectiva durante las
conversaciones sobre bienestar de forma plurilingüe.
2. Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología:
○ Analizar encuestas y evaluaciones de bienestar donde los estudiantes
necesitarán habilidades matemáticas para recopilar y analizar los datos de
las encuestas sobre bienestar emocional.
3. Competencia Digital:
○ Desarrollar Material Educativo Multimedia como la creación de videos,
podcasts u otros recursos multimedia sobre bienestar emocional.
○ Colaboración y comunicación en línea
4. Competencia Social y Ciudadana:
○ Promover un ambiente escolar inclusivo y comprensivo.
5. Competencia de Aprender a Aprender:
○ Empoderar a los estudiantes para que sean agentes activos en el cuidado de
su propia salud mental, se fomenta su capacidad de aprendizaje autónomo.
6. Competencia Emocional y Competencia Social y Cívica:
○ Fomentar la resiliencia y la capacidad de gestionar y responder a las
emociones de manera constructiva.
Proyecto eTwinnning Grupo 10
6
4.Desarrollo de la actividad
La actividad se desarrollará con las siguientes actividades creadas a partir del trabajo en
los foros del TwinSpace:
 Actividad 1: Presentaciones y creación de grupos internacionales a través
de un digipad
 Actividad 2: Selección de logos, a través de un digipad.
 Actividad 3. “Snapchat emocional”. Estudio estadístico de la situación
emocional de los participantes como reflejo de parte de la sociedad
Europea. La idea es que mediante una encuesta google forms se evalúe el
estado emocional del alumnado.
 Actividad 4:¿Cómo me siento? ->Escoger pinturas motivadoras donde se
reflejen las diferentes emociones y sentimientos del alumnado formando
un “Cuadro viviente”. Negocian qué emociones quieren trabajar y qué cuadro
elegir compañeros a través de un intercambio en el foro.
 Actividad 5: Elaboración de un podcast de las diferentes emociones con
una descripción y ejemplos en las diferentes lenguas del proyecto.
Reparto de tareas por grupos: Creación del guión, selección de las cortinillas y
número de voces que van a intervenir, producción de entrevistas y edición del
podcast. En mi centro existe la figura de “Alumnos ayudantes”. Podrían dar
ejemplos sin nombres de situaciones que se repiten. Los alumnos reflexionaran
sobre esas “situaciones que se repiten”, por que se generan, cómo
reaccionamos, qué emociones nos generan, etc.
 Actividad 6: “Mi historia” Diseño de una historia colaborativa con
equipos internacionales donde describen una vivencia desde su inicio
hasta su solución. Si va a ser texto cualquiera de documentos colaborativa,
si se quiere visualizar el resultado en formato comic pixton o similares
 Actividad 7: Muestra/Exposición en la escuela/ a las familias -Seleccionar
pinturas que resulten especialmente motivadoras y realizar una representación de la
obra a modo de “cuadro viviente” en pequeño grupo.
Proyecto eTwinnning Grupo 10
7
5.Herramientas TIC recomendadas
 digipad https://digipad.app/
 Spreaker, aunque para colaborar en línea se puede grabar la voz de las
videoconferencias
 TwinSpace
 Google Suite
 Pixton
Proyecto eTwinnning Grupo 10
8
6.Producto(s)/resultado(s) esperado(s)
Se definen estos resultados para que a partir de aquí se hagan las actividades a
desarrollar (siempre intentando que hagan el uso de los foros para la negociación,
consenso y resolución de conflictos).
● Proyectos de Arte y Expresión Creativa: Los estudiantes podrían crear obras de
arte, poesía, música u otras formas de expresión creativa que reflejan sus emociones
y experiencias en las diferentes lenguas del proyecto. Se me ocurren dos:
○ Seleccionar pinturas que resulten especialmente motivadoras y realizar una
representación de la obra a modo de “cuadro viviente” en pequeño grupo.
○ Elaborar individualmente un monólogo sobre algún aspecto relevante de su
vida y representar el monólogo en gran grupo.
● Material Educativo Audiovisual: Podrían producir videos cortos, podcasts o
presentaciones multimedia que aborden temas clave relacionados con el bienestar
mental y emocional. Además, dichas actividades - vídeos serán desarrollados en
equipos heterogéneos de diferentes países. - ¿Historia colaborativa con producto
final en vídeo? Y montar un video final con las distintas partes creadas por los centros.
Podría ser con representaciones, escenas, imágenes de emociones y musica Creative
Commons
● Investigaciones o Encuestas sobre Bienestar Escolar: Podrían llevar a cabo
investigaciones o encuestas para recopilar datos sobre el estado del bienestar
emocional de las escuelas participantes y presentar sus hallazgos en informes.
○ Creación de una encuesta (profesor/a de matemáticas/ economía). Perfecto!
● Eventos de Concientización: Organizar eventos o actividades para aumentar la
conciencia sobre la importancia del bienestar mental y emocional en el entorno escolar
con conexión con las organizaciones locales.. Ejemplo: celebrar el día de las
Emociones, montar una exposición en el espacio eTwinning de los actos de difusión
en el centro. (El día de puertas abiertas del centro)
● Creación de un Espacio de Bienestar: Pueden colaborar en la creación de un
espacio físico y online con recursos, materiales y herramientas educativas dedicado
al bienestar,. Mostrar los ejemplos de cada centro en el eTwinning.
● Campañas de Sensibilización: Desarrollar campañas de sensibilización a través de
carteles, folletos, infografías o campañas en el portal eTwinning para promover el
bienestar mental entre los estudiantes. (Relacionado con el silencio en el centro y en
las aulas, la limpieza, la postura, etc.)

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  • 1. Empoderamiento Estudiantil para el Bienestar Mental y Emocional Estíbaliz de Miguel, Javier García Francisco, Marc Llorenç Batlle Aixalà Guillermo Medrano PROYECTO ETWINNING
  • 2. Proyecto eTwinnning Grupo 10 1 Contenido 1. Características del proyecto........................................................................................... 2 1.1. Edad de los alumnos .............................................................................................. 2 1.2. Etapa educativa ...................................................................................................... 2 1.3. Número de sesiones............................................................................................... 2 1.4. Número de socios................................................................................................... 2 1.5. Lenguas de trabajo: ................................................................................................ 2 1.6. Asignaturas implicadas ........................................................................................... 2 2. Descripción de la actividad ............................................................................................ 3 3. Objetivo de la actividad.................................................................................................. 4 4. Desarrollo de la actividad............................................................................................... 6 5. Herramientas TIC recomendadas .................................................................................. 7 6. Producto(s)/resultado(s) esperado(s)............................................................................. 8
  • 3. Proyecto eTwinnning Grupo 10 2 1.Características del proyecto 1.1. Edad de los alumnos 15-18 años 1.2. Etapa educativa Bachillerato 1.3. Número de sesiones 8-10 sesiones 1.4. Número de socios 3-4 socios 1.5. Lenguas de trabajo: Castellano como idioma vehicular de la actividad 1.6. Asignaturas implicadas  Geografía en 2º Bachillerato.  Física en Bachillerato.  Francés y lengua castellana.  TIC bachillerato
  • 4. Proyecto eTwinnning Grupo 10 3 2.Descripción de la actividad Esta actividad va a sobre uno de los puntos de innovación que eTwinning promoverá a lo largo de 2023. Bienestar mental y emocional en las escuelas: reducir el “peso” de un plan de estudios estricto y aumentar el énfasis en las conexiones con la comunidad, el bienestar de alumnos y profesores, y hacer hincapié en un enfoque creativo centrado en el alumnado y basado en las competencias (idealmente uno que vaya de la mano del marco europeo LifeComp). El proyecto de “Empoderamiento Estudiantil para el Bienestar Mental y Emocional" tiene como objetivo principal promover la salud mental y emocional de los estudiantes, así como brindar herramientas a educadores y personal escolar para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes. A través de actividades, talleres y recursos especializados, se busca crear un ambiente escolar más inclusivo y comprensivo, fomentando habilidades de afrontamiento y resiliencia en los alumnos. Además, se implementarán estrategias de prevención y detección temprana de problemas emocionales para intervenir de manera efectiva y proporcionar el apoyo necesario. Este proyecto se centra en el bienestar integral de la comunidad educativa de los institutos Europeos participantes, contribuyendo a un ambiente propicio para el aprendizaje y crecimiento emocional de los estudiantes. Además, se desea organizar actividades con las organizaciones locales para intercambiar experiencias.
  • 5. Proyecto eTwinnning Grupo 10 4 3.Objetivo de la actividad El proyecto "Empoderamiento Estudiantil para el Bienestar Mental y Emocional" busca alcanzar los siguientes objetivos: 1. Capacitar a los Estudiantes: Proporcionar a los estudiantes las habilidades y herramientas necesarias para reconocer y gestionar sus emociones, promoviendo su bienestar mental y emocional. 2. Fomentar la Resiliencia: Ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de adaptarse y recuperarse ante situaciones adversas o estresantes, fortaleciendo su resiliencia emocional. 3. Crear un Ambiente Inclusivo y Comprensivo a nivel Europeo: Promover un entorno educativo Europeo donde los estudiantes se sientan seguros, apoyados y comprendidos en sus desafíos emocionales y mentales. 4. Incentivar la Autonomía en el Cuidado Personal: Empoderar a los estudiantes para que sean proactivos en el cuidado de su propia salud mental y emocional, promoviendo la responsabilidad personal. 5. Facilitar el Diálogo Abierto entre individuos: Establecer espacios de conversación donde los estudiantes de diferentes países puedan expresar libremente sus emociones, pensamientos y preocupaciones, promoviendo la comunicación efectiva. 6. Promover Estrategias de Autocuidado: Enseñar a los alumnos técnicas y prácticas de autocuidado que les permitan mantener un equilibrio emocional y mental en su vida cotidiana. 7. Generar Recursos Personalizados: Desarrollar herramientas específicas, como guías de autocuidado y materiales para la gestión emocional, creados por y para los propios estudiantes. Entre las competencias clave que define el currículo LOMLOE para las diferentes enseñanzas, nuestro proyecto está especialmente vinculado con el desarrollo de la competencia personal, social y de aprender a aprender. De acuerdo con el currículo vigente, esta competencia implica la capacidad de reflexionar sobre uno mismo para autoconocerse, aceptarse y promover un crecimiento personal constante; gestionar el tiempo y la información eficazmente; colaborar con otros de forma constructiva; mantener la resiliencia; y gestionar el aprendizaje a lo largo de la vida.Incluye también la capacidad de hacer frente a la incertidumbre y a la complejidad; adaptarse a los cambios; aprender a gestionar los procesos metacognitivos; identificar conductas contrarias a la convivencia y desarrollar estrategias para abordarlas; contribuir al bienestar físico, mental y emocional propio y de las demás personas, desarrollando habilidades para cuidarse a sí mismo y a quienes lo rodean a través de la corresponsabilidad; ser capaz de llevar una vida orientada al futuro; así como expresar empatía y abordar los conflictos en un contexto integrador y de apoyo. Ademas trabajará las siguientes competencias LOMLOE: 1. Competencia en Comunicación Lingüística:
  • 6. Proyecto eTwinnning Grupo 10 5 ○ Facilitar el diálogo abierto para que los estudiantes puedan expresar sus emociones, pensamientos y preocupaciones de manera efectiva durante las conversaciones sobre bienestar de forma plurilingüe. 2. Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología: ○ Analizar encuestas y evaluaciones de bienestar donde los estudiantes necesitarán habilidades matemáticas para recopilar y analizar los datos de las encuestas sobre bienestar emocional. 3. Competencia Digital: ○ Desarrollar Material Educativo Multimedia como la creación de videos, podcasts u otros recursos multimedia sobre bienestar emocional. ○ Colaboración y comunicación en línea 4. Competencia Social y Ciudadana: ○ Promover un ambiente escolar inclusivo y comprensivo. 5. Competencia de Aprender a Aprender: ○ Empoderar a los estudiantes para que sean agentes activos en el cuidado de su propia salud mental, se fomenta su capacidad de aprendizaje autónomo. 6. Competencia Emocional y Competencia Social y Cívica: ○ Fomentar la resiliencia y la capacidad de gestionar y responder a las emociones de manera constructiva.
  • 7. Proyecto eTwinnning Grupo 10 6 4.Desarrollo de la actividad La actividad se desarrollará con las siguientes actividades creadas a partir del trabajo en los foros del TwinSpace:  Actividad 1: Presentaciones y creación de grupos internacionales a través de un digipad  Actividad 2: Selección de logos, a través de un digipad.  Actividad 3. “Snapchat emocional”. Estudio estadístico de la situación emocional de los participantes como reflejo de parte de la sociedad Europea. La idea es que mediante una encuesta google forms se evalúe el estado emocional del alumnado.  Actividad 4:¿Cómo me siento? ->Escoger pinturas motivadoras donde se reflejen las diferentes emociones y sentimientos del alumnado formando un “Cuadro viviente”. Negocian qué emociones quieren trabajar y qué cuadro elegir compañeros a través de un intercambio en el foro.  Actividad 5: Elaboración de un podcast de las diferentes emociones con una descripción y ejemplos en las diferentes lenguas del proyecto. Reparto de tareas por grupos: Creación del guión, selección de las cortinillas y número de voces que van a intervenir, producción de entrevistas y edición del podcast. En mi centro existe la figura de “Alumnos ayudantes”. Podrían dar ejemplos sin nombres de situaciones que se repiten. Los alumnos reflexionaran sobre esas “situaciones que se repiten”, por que se generan, cómo reaccionamos, qué emociones nos generan, etc.  Actividad 6: “Mi historia” Diseño de una historia colaborativa con equipos internacionales donde describen una vivencia desde su inicio hasta su solución. Si va a ser texto cualquiera de documentos colaborativa, si se quiere visualizar el resultado en formato comic pixton o similares  Actividad 7: Muestra/Exposición en la escuela/ a las familias -Seleccionar pinturas que resulten especialmente motivadoras y realizar una representación de la obra a modo de “cuadro viviente” en pequeño grupo.
  • 8. Proyecto eTwinnning Grupo 10 7 5.Herramientas TIC recomendadas  digipad https://digipad.app/  Spreaker, aunque para colaborar en línea se puede grabar la voz de las videoconferencias  TwinSpace  Google Suite  Pixton
  • 9. Proyecto eTwinnning Grupo 10 8 6.Producto(s)/resultado(s) esperado(s) Se definen estos resultados para que a partir de aquí se hagan las actividades a desarrollar (siempre intentando que hagan el uso de los foros para la negociación, consenso y resolución de conflictos). ● Proyectos de Arte y Expresión Creativa: Los estudiantes podrían crear obras de arte, poesía, música u otras formas de expresión creativa que reflejan sus emociones y experiencias en las diferentes lenguas del proyecto. Se me ocurren dos: ○ Seleccionar pinturas que resulten especialmente motivadoras y realizar una representación de la obra a modo de “cuadro viviente” en pequeño grupo. ○ Elaborar individualmente un monólogo sobre algún aspecto relevante de su vida y representar el monólogo en gran grupo. ● Material Educativo Audiovisual: Podrían producir videos cortos, podcasts o presentaciones multimedia que aborden temas clave relacionados con el bienestar mental y emocional. Además, dichas actividades - vídeos serán desarrollados en equipos heterogéneos de diferentes países. - ¿Historia colaborativa con producto final en vídeo? Y montar un video final con las distintas partes creadas por los centros. Podría ser con representaciones, escenas, imágenes de emociones y musica Creative Commons ● Investigaciones o Encuestas sobre Bienestar Escolar: Podrían llevar a cabo investigaciones o encuestas para recopilar datos sobre el estado del bienestar emocional de las escuelas participantes y presentar sus hallazgos en informes. ○ Creación de una encuesta (profesor/a de matemáticas/ economía). Perfecto! ● Eventos de Concientización: Organizar eventos o actividades para aumentar la conciencia sobre la importancia del bienestar mental y emocional en el entorno escolar con conexión con las organizaciones locales.. Ejemplo: celebrar el día de las Emociones, montar una exposición en el espacio eTwinning de los actos de difusión en el centro. (El día de puertas abiertas del centro) ● Creación de un Espacio de Bienestar: Pueden colaborar en la creación de un espacio físico y online con recursos, materiales y herramientas educativas dedicado al bienestar,. Mostrar los ejemplos de cada centro en el eTwinning. ● Campañas de Sensibilización: Desarrollar campañas de sensibilización a través de carteles, folletos, infografías o campañas en el portal eTwinning para promover el bienestar mental entre los estudiantes. (Relacionado con el silencio en el centro y en las aulas, la limpieza, la postura, etc.)