1. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON
CREAD IPIALES
GUIA ACADÉMICA DE: HUMANIDADES I
 INFORMACIÓN GENERAL
FECHA: 23 de Febrero del 2010 (Martes)
HORA INICIO: 9:30 AM HORA FIN: 11:30 AM
Educación Presencial Guido Enrique
ESCUELA: TUTOR:
Ceballos Huertas
Administración de 3185953614
PROGRAMA: negocios internacionales
CELULAR TUTOR:
CURSO guidoeceballoshuertas
Humanidades I E-MAIL TUTOR:
ACADÉMICO: @gmail.com
1. BIENVENIDA
“Toda persona tiene una vocación o misión específica en la vida. Toda persona debe
llevar a cabo un designio concreto que exige su cumplimiento. Por ello es irremplazable, y
su vida irrepetible. De este modo, la tarea de cada persona es única así como la
oportunidad específica de realizarla.”
El hombre en busca de sentido – Viktor E. Frankl
Humanidades I es una asignatura que busca a partir de la educación permanente el
mejoramiento de los aspectos directamente relacionadas con el ser humano, esta
asignatura se fundamenta en la posibilidad permanente de mejorar el autoconocimiento
para proyectarnos y alcanzar la felicidad, apoyados en estrategias como la que nos brinda
un proyecto de vida que no es más que la forma de planear el hoy para un futuro
encontrando en ese proceso satisfacer nuestras necesidades de ser, tener, y hacer,
consiguiendo con esfuerzo y dedicación lo que queremos, es pensar con quien queremos
convivir, de qué manera, en dónde, es encontrar nuestra vocación y disfrutar diariamente
de lo que hacemos rodeados de las personas y cosas que siempre deseamos.
En este proceso de planear la vida se necesita de amor, paciencia, dedicación, voluntad
para llegar a las metas deseadas donde el proyecto de vida es el camino para lograr
nuestra autorrealización personal y profesional.
El proyecto de vida es la posibilidad de responsabilizarnos de nuestra vida, de utilizar
nuestras capacidades, de esforzarnos por construir un mundo mejor para nosotros y los
demás.
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2. 2. MAPA CONCEPTUAL - HUMANIDADES - I PROYECTO DE VIDA
PROYECTO DE VIDA
Basado en
Necesidades humanas
Distingue Permite Mejora
Las Las relaciones
inteligencias La comunicación humana interpersonales
múltiples
Utilizando Definiendo Potencializando
Técnicas para Calidad de vida El autoestima
aprender a
pensar.
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3. 3. INTENSIONES EDUCATIVAS
Con el desarrollo de la asignatura de Humanidades I - Proyecto de vida se busca alcanzar
los siguientes propósitos de formación con los estudiantes:
1) Reconocer sus inteligencias dominantes y fortalecerlas.
2) Emplear adecuadamente la inteligencia emocional.
3) Mejorar la comunicación interpersonal.
4) Utilizar otras técnicas para aprender a pensar.
5) Reconocer las características de las relaciones interpersonales.
6) Proporcionar a los estudiantes de las estrategias necesarias para su
autoconocimiento
7) Actualizar el proyecto de vida.
4. JUSTIFICACIÓN
En la planeación del proyecto de vida cada uno de nosotros somos los responsables y es
este apoderamiento el que nos permitirá llegar hasta donde queremos.
Teniendo en cuenta la necesidad de planear nuestra vida y utilizando elementos variados
se ha desarrollado un plan de acción personal que busca desde variados temas ampliar la
visión propia y servir como metodología de crecimiento y cambio personal autodirigido.
Este plan de acción personal se refuerza en el propio conocimiento y experiencia de quien
desarrolla está asignatura, donde se busca el crecimiento personal y el cambio, siendo
una metodología sencilla y fácil de aprender y aplicar permitiendo al final un seguimiento
de las actividades y la aplicación de correctivos adecuados.
5. OBJETIVOS
5.1 Objetivo General
Reestructurar el proyecto de vida de manera coherente desde la perspectiva de las
necesidades humanas.
5.2 Objetivos Específicos
1. Interpretar el tipo de inteligencias que posee el individuo.
2. Reconocer la inteligencia emocional como una herramienta para mejorar las
relaciones interpersonales.
3. Demostrar la utilización adecuada de los recursos de la comunicación verbal y no
verbal.
4. Emplear las técnicas adecuadas para mejorar la capacidad de pensar.
5. Identificar la escala de valores y principios.
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4. 6. Reconocer las necesidades humanas satisfechas e insatisfechas.
6. HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS
La asignatura de Humanidades I organizado para la Corporación Universitaria Remington
Tiene el propósito de perfeccionar el grado de autoconocimiento de los estudiantes,
aumentar las habilidades de sociales y complementar este proceso dentro de un ambiente
adecuado que sea flexible y dinámico.
Este programa de educación continua propone a los participantes conocer temáticas
afines al crecimiento personal, técnicas de para mejorar el pensamiento, la toma de
decisiones enmarcadas en una mejor comunicación, reconocer los principios y valores
éticos y buscar coherentemente actualizar el proyecto de vida.
7. LOGROS
Al finalizar la asignatura de Humanidades I – Proyecto de vida, los estudiantes tendrán
que haber alcanzado los siguientes logros:
7.1 Logros de Aprendizaje o Conceptuales. Se espera que el estudiante aprehenda y
alcance satisfactoriamente con el desarrollo de la asignatura lo siguiente:
• Definir adecuadamente una serie de conceptos propios de la asignatura como
Inteligencia emocional, Comunicación humana, técnicas para aprender a pensar,
relaciones humanas, principios y valores éticos, autoestima, calidad de vida,
necesidades humanas y proyecto de vida.
• Reforzar el autoconocimiento.
• Interiorizar los conocimientos adquiridos, es decir, que se produzca un aprendizaje
significativo.
• Generalizar los conocimientos adquiridos en diversas situaciones de la vida diaria.
7.2 Logros Actitudinales. Al finalizar el desarrollo de esta asignatura se espera definir
los siguientes cambios de actitud y de comportamiento en el estudiante:
• Actitud positiva y proactiva frente a su vida.
• Actitud creadora e innovadora que se manifieste en forma individual y grupal.
• Fortalecer un crecimiento personal.
• Seguridad de las características personales relacionadas con las inteligencias
múltiples.
• Concientización de la responsabilidad de organizar nuestra vida.
• Toma decisiones de manera reflexiva.
• Toma de decisiones basándose en su escala de valores y principios.
• Actualización del proyecto de vida.
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5. 7.3 Logros Procedimentales. Con el abordaje de esta asignatura, se busca, además,
que el estudiante logre:
• Identificar las características personales de las inteligencias múltiples.
• Utilizar la inteligencia emocional para mejorar las relaciones interpersonales.
• Emplear nuevas formas de establecer una comunicación eficaz.
• Utilizar nuevas técnicas para la resolución de conflictos y la toma de decisiones.
• Reconocer las actividades que fortalecen la calidad de vida y la autoestima.
• Identificar los principios, valores y actitudes que posee.
• Analizar qué nivel de desarrollo moral se ha alcanzado.
• Resolver dilemas morales.
• Reconocer sus necesidades humanas satisfechas e insatisfechas.
8. COMPETENCIAS
Al finalizar la asignatura, los estudiantes tendrán que haber alcanzado las siguientes
competencias:
Desarrollar las habilidades, conocimientos y aptitudes
• Saber identificar las características personales de las inteligencias múltiples para
construir un proyecto de vida.
• Recurrir a las técnicas de comunicación y escucha activa para mejorar la
comunicación.
• Orientar las técnicas adecuadas para la toma de decisiones y la resolución de
conflictos.
• Saber hacer uso de los recursos personales para generar una mejor calidad de
vida que satisfaga las necesidades humanas.
• Saber que un proyecto de vida es un compromiso continuó y flexible que debe ser
permanentemente evaluado y modificado.
• Contar con la capacidad de actualizar un proyecto de vida de manera coherente.
9. TEMARIO
El temario que se desarrolla en Humanidades I – Proyecto de vida es:
9.1. Tema 1: Inteligencias múltiples ( 2 horas): Este tema pretende abrir la posibilidad
de reconocer las características propias de cada individuo relacionadas con las ocho
inteligencias donde el manejo adecuado de la personalidad, las emociones, los intereses
y las características culturales permiten el desarrollo de los procesos mentales.
Producto N° 1: Ensayo: ¿Cómo me describo desde las inteligencias múltiples?
9.2. Tema 2: Inteligencia emocional (1 hora): La inteligencia emocional como la
capacidad de sentir, entender y aplicar eficazmente el poder y agudeza de las emociones
nos posibilita examinar el valor de esta energía humana, además se revisará el tema de
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6. las habilidades interpersonales que posibilitan iniciar, mantener, profundizar y concluir las
relaciones hechos que abren o cierran la posibilidad de un bienestar personal.
Producto N° 2: Desarrollo de un taller sobre el tema.
9.3. Tema 3: Autobiografía (1 hora): Esta como narración de nuestra existencia es la
posibilidad de reconocernos en un presente para generar un futuro que nos satisfaga.
Producto N° 3: Desarrollo de la autobiografía teniendo en cuenta parámetros
establecidos.
9.4. Tema 4: Comunicación positiva ( 2 horas): Este tema posibilita el examinar las
características propias de la comunicación verbal y no verbal presentes en la
comunicación humana, para determinar la forma más eficaz y eficiente de comunicarnos
con los demás siendo consientes de que la comunicación es algo involuntario, además
permitirá la práctica de técnicas de escucha activa.
Producto N° 4: Desarrollo de actividades relacionadas con el juego de roles.
9.5. Tema 5: Aprender a pensar ( 1 horas): este tema fundamental busca el desarrollo
de la inteligencia, para abrir nuevas posibilidades, despertando la creatividad y
permitiendo tomar decisiones, con el desarrollo de variados ejercicios se aprenderá a
utilizar técnicas para resolver problemas mirando situaciones cotidianas desde variadas
perspectivas.
Producto N° 5: Desarrollo de los casos propuestos.
9.6. Tema 6: La ética, principios y valores (4 horas): Detrás de cada una de las formas
de ver la vida, de los análisis que usted hace, se esconden unos valores, unos principios
que marcan y orientan el diario vivir. En estos aspectos es donde nos vamos a detener,
para que, alcanzando una claridad conceptual, siga avanzando en la construcción de su
proyecto de vida. Recuerde que en todo lo cotidiano siempre hay una intencionalidad y,
hacer conciencia de ella, permite construir una conciencia ética que oriente el actuar. En
este proceso nos reconocemos, como seres, con unas dimensiones mental
(pensamiento), personal, grupal, social, cósmica y trascendente, que nos ayuda, en cada
uno de los catorce subsistemas, a tener una visión del mundo, unos principios, creencias
y paradigmas que son los que orientaran nuestra existencia. Hablamos de Paradigmas,
como esquemas mentales o formas de concebir la realidad, que llevan implícitos unos principios,
valores y actitudes que se ponen en juego en la interacción con los demás, como respuesta a los
aspectos que condicionan la existencia humana.
Producto N° 6: Analiza situaciones relacionadas con los valores y principios éticos que
identifican a un estudiante de la Universidad Remington.
Busca obras de arte o canciones que representan o se pueden interpretar como valores y
explica porque lo considera de esa manera. (Adjunte fotografías de las obras, autores y
detalles que crea convenientes).
9.7. Tema 6.1: Necesidades humanas (2 horas): este tema se convierte en integrador
de los anteriores donde se podrá a partir de la identificación de las necesidades humanas
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7. construir un proyecto de vida reflexivo que de cómo resultado una valoración exhaustiva
de cada uno de los recursos que tiene el individuo para afrontar su diario vivir y lograr lo
que desea. Para complementar este tema se realizará un test denominado Relaciones
Humanas, donde se examina características de la autoestima, escucha, pensamiento
positivo, humor, firmeza, predisposición al cambio, calidad del trabajo elementos que
permitirán mostrar cómo se destaca la persona en estas áreas íntimamente ligadas a las
relaciones humanas y el trabajo permitiendo desde la valoración cuantitativa, cualitativa y
la reflexión individual establecer la necesidad de propiciar cambios positivos.
Así, y después de haber reflexionado sobre cada uno de los anteriores temas la persona
estará lista para el tema del proyecto de vida donde fundamentalmente se invita a una
reformulación de lo que es su vida y lo que quiere que sea, teniendo identificadas sus
necesidades humanas satisfechas y las que aún no lo están, planteándose además el reto
permanente de ejecutar, evaluar su proyecto de vida siendo coherente con su realización
y responsabilizándose del mismo, este proyecto será plasmado en su respectivos
formatos y tendrá como resultado final del desarrollo de un mapa mental y la elaboración
de un compromiso personal.
Producto N° 6: Desarrollo test relaciones humanas y reestructuración de su proyecto de
vida.
10. METODOLOGIA
Se utilizarán las clases para exponer los temas esenciales para permitir el conocimiento
de los conceptos relacionados con la asignatura, aclarar dudas y plantear interrogantes,
además de la utilización de distintas estrategias que estimulen el aprendizaje autónomo
como el comentario, ensayo, el informe, el resumen, los mapas conceptuales entre otros.
Los aportes en clase de los estudiantes con base en su propia experiencia,
complementan el aprovechamiento óptimo por parte de los participantes, a fin de dar
cumplimiento así de las actividades que deben realizar y presentar el estudiante al para
efectos de retroalimentación.
También contaremos con la formación de grupos en las redes sociales como facebook
que permitan responder a preguntas relacionadas y conocer las apreciaciones del grupo
sobre el tema, el Blog http://humanidades2010.blogspot.com será el intermediario de
las diversas actividades brindando en este todos los contenidos que pueden ser
consultados desde cualquier computador con acceso a internet, el correo electrónico
también juega un papel importante para aclarar dudas e inquietudes, se han desarrollado
test para ser respondidos utilizando un computador, además se emplearán estrategias
como el estudio de casos, juego de roles, entre otros.
• Espacios de Aprendizaje. Los espacios de aprendizaje que se proponen para ser
trabajados por parte del estudiante son:
 Trabajo Individual
 Trabajo colaborativo

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8. • Técnicas de Aprendizaje. Para abordar los temas y desarrollar las actividades
propuestas como producto, se pueden contar como técnicas de aprendizaje las
siguientes: investigación y/o lecturas previas y la socialización. Asimismo, se puede
contar con las técnicas de estudio personal, grupal, conceptual, procedimental,
procesal, que sean del agrado del estudiante.
• Estrategias Metodológicas. Las experiencias de aprendizaje se propician de acuerdo
con las necesidades, intereses y características de los participantes de la asignatura.
Lecturas: el participante desarrollará gran parte de su habilidad a través de la
consulta bibliográfica de los documentos relacionados para profundizar su
conocimiento sobre los diferentes temas, desarrollando la competencia práctica
para seleccionar, evaluar e incorporar fuentes bibliográficas a sus trabajos
académicos.
 Estudio de casos: esto permite fortalecer la capacidad empática permitiendo la
comprensión, la evaluación de ideas, la argumentación, el análisis, la criticidad, la
creatividad y la toma de decisiones.
 Por medio de la reflexión: el participante practicará la habilidad para identificar
problemas, proponer soluciones con criterios de factibilidad, conveniencia y
creatividad, desarrollando un argumento persuasivo y convincente.
 Realización de dinámicas de grupo para reforzar las distintas temáticas.
 Exposición de las distintas habilidades y potencialidades de cada estudiante.
 Fomento en el uso de la biblioteca y de las NTICs.
 Solución de casos prácticos relacionados con los temas tratados en clase.
 Realización de mesas redondas para discutir los diferentes conceptos.
 Análisis de ejemplos donde se haga evidente la aplicación de los contenidos del
programa y solicitud de trabajos en los que se apliquen estos conocimientos.
 Realización de talleres de resolución de problemas.
 Presentación de material audiovisual afín a la temática.
 Fomento del uso de software relacionado con el tema.
11. RECURSOS
11.1 Presentaciones: Inteligencias múltiples, inteligencia emocional, la comunicación,
aprender a pensar, necesidades humanas, proyecto de vida.
11.2 Test: Relaciones humanas (Excel 2003)
11.3 Videos: Comunicación, relaciones humanas, motivación.
11.4 Documentos: “Propuesta Antropológica: Dimensiones Humanas”, “Los valores”,
Savater, Fernando. Ética para Amador. Ed. Ariel 7ª ed. Barcelona, 199111.5
11.5 Otros: Dinámicas, formatos proyecto de vida.
Espacio suficiente para el grupo (sillas universitarias o sillas y mesas).
Marcador borrable, tablero.
Un video beam.
Equipos de computo Aplicación test relaciones humanas- Excel 2003.
Material impreso formatos proyecto de vida (20 copias * persona)
http://desarrollohumano2010.blogspot.com Blog donde se tendrá a disposición el material
trabajado, enlaces, videos, actividades.
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9. 12. POLÍTICAS
Se establecen para el desarrollo con éxito de la asignatura y de todas las actividades que
se requieran, las siguientes políticas que se deberán conocer y respetar por parte de los
estudiantes y del tutor:
1. Participación: todos y cada uno de los estudiantes asumirán un compromiso
personal de dedicación en tiempo al estudio y preparación de los temas de la
asignatura. Todos son responsables por la participación activa y el cumplimiento
de las obligaciones contraídas. Si por alguna razón un estudiante no puede
participar del encuentro presencial, incidiendo en el trabajo de socialización de un
pequeño grupo, éste deberá justificar de manera formal su ausencia y se le
recibirá el producto a entregar en la fecha a través de correo electrónico para
luego ser evaluado de manera directa en la próxima sesión.
Además, se aplicará el proceso de coevaluación a fin de que los estudiantes
participen en la determinación de los elementos de calidad en la entrega de los
productos y las actividades de evaluación. Esta coevaluación tendrá un carácter
cualitativo y podrá considerarse por parte del tutor para establecer la nota
correspondiente, la cual sí tendrá un valor cuantitativo. De otra parte, se aplicará
un proceso de autoevaluación que corresponde al diez por ciento (10%) de la nota
final y que estará determinado por el criterio de cada uno de los estudiantes.
2. Académicas: los productos se recibirán hasta el día de la tutoría sin excepción. En
caso de que el estudiante no pueda asistir a la tutoría, puede enviar los productos por
e-mail, previo acuerdo con el tutor, y luego presentarlos de manera física en la
próxima sesión.
3. Material de Apoyo: el tutor pone a disposición un blog
http://humanidades2010.blogspot.com, donde el estudiante podrá encontrar
material suficiente para ampliar su experiencia de aprendizaje.
4. Envíos: los trabajos deberán ser entregados al tutor en las fechas establecidas en
esta guía académica, de lo contrario se recibirá el producto en la siguiente tutoría y
cuya evaluación se realizará sobre cuatro (4.0), y si se entrega al segundo
encuentro tutorial posterior a la fecha acordada su evaluación se realizará sobre
tres (3.0). La imposibilidad de entregar de manera física un producto por parte de
un estudiante a causa de fuerzas mayores, no le impide enviar el producto por
correo electrónico previo acuerdo con el tutor.
• Las actividades se llevan a cabo en los períodos establecidos para las mismas
• Los trabajos e investigaciones requieren de la profundización del material
mediante fuentes bibliográficas adicionales a las presentadas
• No pueden entregarse a revisión, las tareas o actividades que estén fuera de
fechas indicadas
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10. • Se requiere que las actividades sean realizadas en forma individual o
colaborativa, según se indique
• La copia de material de diversas fuentes o la falta de respeto a los derechos de
autor se penalizan en la calificación del curso
Se espera del participante un profundo respeto a los compañeros y tutor del curso
13. MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Para el proceso evaluativo de módulo se tendrá en cuenta los siguientes parámetros:
1. Un proceso evaluativo del 60% de la Nota Final, que corresponde a todos los
productos entregados, los cuales suman en total seis (6), y en donde se tienen en
cuenta aspectos como:
• El proceso de evaluación propiamente dicho, el cual podrá fundamentarse
en aspectos como: Producción y entrega de trabajos escritos; Actividades
curriculares y extracurriculares previamente planeadas para cada
encuentro. (exposiciones, talleres, dinámicas, protocolos, informes, etc.)
• El proceso de autoevaluación: Acorde a los lineamientos establecidos en la
normativa académica que proyecta la Universidad se hará en los tiempos
pertinentes que establezca el tutor y se le dará un carácter evaluador
CUANTITATIVO correspondiente al diez por ciento (10%) de la nota final
• El proceso de coevaluación: al igual que en el proceso de autoevaluación se
ceñirá a los parámetros que caracterizan este tipo de evaluación y tendrá un
carácter CUALITATIVO
2. Un segundo proceso evaluativo que equivale en un 30% de la Nota Final, a la cual
accede solo a la evaluación final, que tiene lugar en la fecha del último encuentro y en
donde, en la mayoría de los casos, se aplica una evaluación de carácter nacional
institucional, los estudiantes deberán demostrar el grado de dominios de los saberes
adquiridos de acuerdo a los requerimientos mínimos exigidos por la universidad; en
caso de no realizarse este tipo de evaluación, el docente titular, elaborará una
evaluación final, de tal manera que propenda por alcanzar lo anteriormente
mencionado. Con el ejercicio de esta evaluación se da cumplimiento a su vez, al
proceso de la heteroevaluación.
13.1 Entrega de Evaluaciones. Las calificaciones que deberá entregar el tutor a la
universidad una vez finalizado la asignatura, se hará en el formato único de la Universidad
Remington, a fin de evitar inconvenientes posteriores.
13.2 Criterios de Evaluación. Los criterios a tener en cuenta por parte del tutor para la
evaluación de los trabajos académicos- productos serán los siguientes:
 Entrega puntal del producto
 Coevaluación Inter-equipos sobre el producto
 Coevaluación Intra-equipos sobre el producto
 Autoevaluación sobre el avance en el proceso de aprendizaje
 Desarrollo de las actividades explicadas en la guía académica
 Participación activa en la socialización
 Consideración en la presentación y calidad de los productos.
 Consideración en la participación en clase y en las dinámicas grupales.
 Resolución de casos prácticos.
 Consideración en el uso del software en la presentación y exposición de trabajos
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11.  Conclusiones y resúmenes de los estudios de casos.
 Actuación de acuerdo a los principios y valores.
14. MATERIAL DE APOYO:
Blog - http:humanidades2010.blogspot.com
FECHA Y HORA
FECHA DE
LIMITE DE
SEMANA TEMARIO ACTIVIDADES RETROALIMENTA
REALIZACIÓN Y
CIÓN DE TAREAS
ENTREGA
. Leer Guía Académica
* Presentación General de la . Conocer el objetivo
Asignatura general de la asignatura.
* Discusión de la Guía Académica . Información completa de
la asignatura.
TEMA 1. INTELIGENCIAS . Socialización y firma de
MÚLTIPLES la guía académica
SEMANA UNO 23 de febrero
. Desarrollar actividades 02 de marzo
23 de febrero 11:30 AM
* ¿Cuáles son las inteligencias inteligencias múltiples.
múltiples?
¿Cómo podemos dominar las Elaboración y entrega de
inteligencias? Producto N° 1: Ensayo:
¿Cómo me describo
desde las inteligencias
múltiples?
TEMA 2. Tema 2: INTELIGENCIA
. Preparar Tema 2
EMOCIONAL
. Lectura previa
contenidos
La emociones
. Desarrollo de taller
SEMANA DOS La inteligencia emocional 02 de marzo
09 de marzo
02 de marzo Las relaciones interpersonales 11:30 AM
Elaboración y entrega
de producto Nº 2:
Desarrollo del taller sobre
el tema –juego de roles.
-
. Preparar Tema 3
. Lectura previa
. Trabajo individual
TEMA 3: AUTOBIOGRAFÍA
SEMANA TRES Narración de la historia de vida. Elaboración y entrega 16 de marzo
16 de marzo
09 de marzo de producto Nº 3: 9:30 AM
Presentar su
autobiografía teniendo en
cuenta parámetros
establecidos.
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12. TEMA 4: COMUNICACIÓN . Preparar Tema 4
POSITIVA . Lectura previa
Características de la comunicación . Socialización en grupo
verbal y no verbal. (juego de roles)
SEMANA Diferencias de género y su impacto 16 de marzo 23 de marzo
CUATRO en la comunicación Elaboración y entrega 11:30 AM
16 de marzo Comunicación eficaz de producto Nº 4:
Las técnicas de escucha activa. Desarrollo de actividades
relacionadas con el juego
- de roles.
. Preparar Tema 5
. Lectura previa
TEMA 5. APRENDER A PENSAR . Trabajo individual y en
grupo.
SEMANA CINCO Técnicas para aprender a pensar. . Socialización en grupo
23 de marzo
23 de marzo Toma de decisiones (mesa redonda). 30 de marzo
11:30 AM
Resolución de conflictos
Elaboración y entrega
de producto Nº 5:
Desarrollo de los casos
propuestos.
. Preparar Tema 6
. Lectura previa Ética
para Amador
TEMA 6. ETICA, PRINCIPIOS Y
VALORES
Elaboración y entrega de
Desarrollo de la conciencia moral
producto Nº 6: Desarrolla
Dilemas morales
los casos relacionados
Ética y medio ambiente
con los dilemas morales.
Relaciona obras de arte o
TEMA 6.1. NECESIDADES
SEMANA SEIS canciones que 06 de abril
HUMANAS 13 de Abril
06 de abril representan o se puedan 11:30 AM
Las necesidades humanas
interpretar como valores.
Calidad de vida
Desarrollo de las
Autoestima
actividades de las
necesidades humanas.
PROYECTO DE VIDA
Foro sobre el libro Ética
para Amador.
Actualización del Proyecto
de vida.
 Solicitar Paz y Salvo
 Presentación
SEMANA SIETE EVALUACIÓN FINAL PROYECTO individual del 13 de abril
13 de abril FINAL proyecto de vida. 11:30 AM
 Presentación del
Proyecto de vida
actualizado.
Ps. Guido Enrique Ceballos Huertas Representante:
3185953614 - 7730608 Teléfono:
guidoeceballoshuertas@gmail.com E-mail:
http://humanidades2010.blogspot.com
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