Educación Patrimonial - Casma - Ancash - Perú Sesión de aprendizaje desarrollada por MINEDU y que es empleada como parte del Proyecto de Identidad y Arqueología en la Escuela de Nivín.

1. ¿Quiénes intervienen en el cambio que
experimenta nuestra localidad?
Imágenes de la localidad donde se observen algunos cambios
producidos en ella.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Dados y fichas (semillas o piedritas).
Consigue imágenes de una localidad donde se observen
algunos cambios producidos en ella.
Lee las páginas 96 y 100 del libro Personal Social 2 e
infórmate sobre los oficios que tienen las personas de la
localidad.
Alista dados y fichas para el desarrollo del juego
propuesto en Inicio (para cada grupo).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Los niños y las niñas deben saber que las personas,
agrupaciones e instituciones intervienen en el cambio
que experimenta su localidad, el cual se produce debido
a las decisiones que toman sus pobladores, en función
del progreso y el bienestar de la comunidad. Entre las
instituciones que influyen en este cambio, se encuentra
el Estado, que, a través de su gobierno, realiza grandes
obras en beneficio de la población de determinado lugar.
¿Por qué los niños y las niñas deben conocer
quiénes intervienen en los cambios de su
localidad?
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SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 14

2. En grupo clase
Saluda amablemente a los niños y a las niñas y conversa con ellos
sobre todas las actividades realizadas con relación a su localidad.
Pregúntales: ¿qué actividades hemos realizado para conocer más
sobre nuestra localidad?, ¿qué hemos aprendido acerca de ella hasta
ahora?
Comenta que en nuestra localidad existen personas que trabajan
y ayudan a que esta mejore y se transforme en un lugar apropiado
para la convivencia. Genera el análisis de este tema mediante algunas
interrogantes: ¿cómo creen que ayudan a la construcción de la
localidad?, ¿cómo participan en este cambio?
Pide que ubiquen en su libro Personal Social
2 (página 96) el juego “Un paseo por mi
localidad”, lean cómo es su realización y, luego,
procedan a jugar.
Comunica el propósito de la sesión:
hoy conocerán quiénes intervienen en la
construcción de nuestra localidad.
Determina con los estudiantes dos normas de
convivencia que les permitan poner en práctica
la escucha activa.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente
en el ambiente.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos.
Da ejemplos de situaciones
en las que todas las
personas intervienen en la
construcción de su espacio
cotidiano.
Me preparo para aprender
INICIODEUNIDAD
96
Participantes: De dos a cuatro estudiantes.
Materiales: Un dado y semillas de colores.
Instrucciones: Cada participante lanza el dado y avanza
los casilleros según el número que salga.
JUEGO: UN PASEO POR MI LOCALIDAD
Esta es la
Plaza de
Armas de tu
localidad.
Te encuentras
en la
Municipalidad.
En este lugar
estudian
muchos niños.
Te encuentras
cerca a una
esquina.
Debes cruzar por el
crucero peatonal. En este
lugar está la
Compañía de
Bomberos.
Te encuentras en un lugar
inseguro. Debes regresar
tres casilleros.
Aquí se
encuentra la
parroquia de
tu localidad.
Tienes suerte,
ganaste
un helado.
Avanza hasta
el casillero 10.
¡Cuidado! Mucho
tránsito. Observa
el semáforo.
¡Es hora de leer!
Te encuentras en
la biblioteca del
distrito.
ZONA INSEGURA
Se producen
derrumbes.
¡Felicitaciones!
Llegaste a la
META.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Explica lo que
sabes en cada
casillero al que
llegues.
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3. En grupo clase
Solicita a los niños y a las niñas que ubiquen la página 100 del libro
Personal Social 2 y observen las imágenes. También puedes utilizar
otras imágenes en las que se aprecien los diferentes oficios de las
personas: albañiles, arquitectos, jardineros, panaderos, etc.
Plantea las siguientes preguntas para que dialoguen en torno a ellas:
¿quiénes son las personas que estamos viendo en las imágenes?, ¿qué
cosas realizan en la localidad?, ¿es importante lo que hacen?, ¿qué
personas son las encargadas o las responsables del bienestar de la
localidad?, ¿quién supervisa que las cosas en la localidad vayan bien?
Menciona que conversarán acerca de las personas que ayudan de
diferentes maneras y con diversas actividades a que se produzcan los
cambios en una localidad. Conocerán quiénes son los responsables de
que la localidad cambie y mejore.
70minutos
DESARROLLO2.
Construyo mis aprendizajes
PRIMERPROCESO
100
Las autoridades de mi localidad
El alcalde o alcaldesa se
encarga de administrar los
servicios públicos del distrito.
La policía debe mantener el
orden en la comunidad.
Los bomberos se encargan
de ayudar a la población en
casos de emergencia.
El médico se encarga de
atender los problemas de
salud de la comunidad.
Explica información relacionada con la participación de las autoridades y pobladores.
L.KragtBakker/Shutterstock.comArchivoEdicionesElNocedal
ArchivoEdicionesElNocedalArchivoEdicionesElNocedal
Observa las imágenes y lee.
Personas Su rol o responsabilidad en el cambio
arquitectos Diseñan los centros comerciales.
albañiles Construyen las casas.
profesores Enseñan a los niños y a las niñas.
jardineros Cuidan los espacios verdes.
Busca que los niños y las niñas identifiquen los diferentes oficios de
las personas y su participación en la construcción no solo física, sino
también social de la localidad.
Problematización
Análisis de la información
En grupos de cuatro
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro
integrantes. Indica que realicen en un papelote
uncuadrocomoelsiguiente,enelcualpropongan
una lista de las personas que consideran son las
responsables de que se produzcan los cambios
en la localidad. Precisa que deben escribir al
costado de estas las cosas que cada una realiza
en la localidad, es decir, su rol.
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4. Busca que los niños y las niñas identifiquen los diferentes oficios de
las personas y su participación en la construcción no solo física, sino
también social de la localidad.
Dispón del tiempo necesario para que trabajen la actividad y guíalos
durante el desarrollo de la misma: acércate a cada grupo y haz que
recuerden algunos oficios y deduzcan su rol en la comunidad.
En grupo clase
Invita a los grupos a presentar el trabajo realizado: cada grupo contará
lo dialogado y mencionará a las personas que identificaron como
responsables de los cambios, cuáles son sus oficios y por qué son
importantes en la localidad.
Concluye con la idea de que las sociedades están en constante cambio
y construcción.
En grupo clase
A partir del diálogo sobre los roles en la localidad, pregúntales:
¿creen que es importante conocer las cosas que vamos cambiando
en la localidad?, ¿por qué?; ¿todos los cambios que se producen son
positivos?, si algo no funciona en la localidad, ¿qué debemos hacer?
Recalca la importancia de estar atentos y vigilantes ante los cambios
que nos favorecen como sociedad para mejorar la calidad de vida y el
progreso para todos.
Los cambios en la localidad no solo son físicos,
sino también sociales y culturales. El constante
cambio hace que algunas costumbres y tradiciones
se pierdan o que se incorporen nuevas.
Todos los oficios son importantes y desempeñan
un rol en la localidad; todos ayudan, desde
diferentes aspectos, al progreso y a la mejora de la
localidad, siempre que se realicen pensando en el
bienestar de la población.
Toma de decisiones - Reflexión
Refuerza la idea de que, en las localidades, todos hacemos que las
cosasvayanbien,porquesomospartedeella.Porejemplo,losmédicos
curan la salud de las personas, los jardineros mantienen los parques
verdes, los policías de tránsito ayudan a la circulación del tráfico, etc.
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5. Pide que escriban en su cuaderno un compromiso referido a las buenas
acciones que puedan realizar en conjunto con sus padres, amigos y
profesores para cuidar su entorno inmediato, que es su localidad.
¿Qué puedo hacer por mi localidad?
- Organizar campañas con los amigos del colegio.
- Cuidar los jardines.
- No ensuciar las calles.
- Reciclar y reusar.
- Comer cosas sanas.
En grupo clase
Invita a los estudiantes a comentar sobre el tema desarrollado en
esta sesión. Para ello, pregúntales: ¿cómo se han sentido durante la
sesión?, ¿hemos conocido un poco más de los cambios de nuestra
localidad?, ¿hemos valorado cada uno de los oficios de las personas
que integran nuestra localidad y que nos brindan servicios?, ¿cómo lo
hicieron?
Finalizalasesiónpidiendocomentariossobrelasactividadesrealizadas.
Con esta finalidad, formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿por qué es importante conocer los cambios que se van dando
en la localidad?, ¿cuál creen que sea su rol en la localidad?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Solicita a los estudiantes que conversen con sus padres u otros
familiares acerca de los oficios y las profesiones que realizan
cada uno de los miembros de la casa y cómo influyen de manera
positiva en la localidad y en su progreso.
Pide que elijan el oficio de un integrante de su familia y realicen un
dibujo alusivo a este.
Tarea a trabajar en casa
Explora, a partir de las respuestas de los estudiantes, cómo perciben
ellos mismos sus acciones. Con su participación, elabora una lista de
cosas que hacen o pueden hacer por su localidad:
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