un documento sobre un anaisis

1. Análisis descriptivo de encuestas Igualdad de Genero
Equipo: Emc² Carrasquedo Onofre Antonio
Hernandez Moreno Angel
Máximo Valerio Enrique
Moutinho Neves Cybele
Grupo: K011
Docente: Candy Yuridiana Alemán Muñoz
Asignatura: Probabilidad y Estadística
Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de la Información
Heroica Puebla de Zaragoza, 17 de Agosto de 2015

2. 2
Índice
1. Introducción................................................................................................................................ 3
2. Investigación documental ........................................................................................................... 4
2.1. Historia de la Equidad de género. ...................................................................................... 4
2.2. Logros.................................................................................................................................. 6
3. Descripción de los datos (Tablas y gráficas con su respectiva interpretación y análisis) ........... 7
4. Conclusiones.............................................................................................................................. 11
4.1. Conclusión General ........................................................................................................... 11
4.2. Conclusión Individual Ángel Hernández............................................................................ 12
4.3. Conclusión Individual Antonio Carrasquedo..................................................................... 12
4.4. Conclusion Individual Enrique Máximo............................................................................. 12
4.5. Conclusión Individual Cybele Neves.................................................................................. 13
5. Anexos....................................................................................................................................... 14
5.1. Cronograma de Gantt........................................................................................................ 14
5.2. Encuesta Aplicada ............................................................................................................. 15
6. Referencias................................................................................................................................ 16

3. 3
1. Introducción
En la actualidad el concepto de género tiene una fuerte importancia ya que es un tema para el
desarrollo de los hombres y mujeres, formando una sociedad más justa y respetuosa de la dignidad
humana.
La historia nos ha dado múltiples muestras de discriminación, especialmente sobre las mujeres, cuyo
origen se encuentra en estereotipos sexuales y culturales. Estos han repercutido de manera
determinante en la falta de oportunidades para el desarrollo de las mujeres, así como para
mantenerlas expuestas y sujetas a la violencia emocional, económica, sexual y física. Superar estos
problemas es una labor que exige atención desde distintos frentes: político, jurídico y, desde luego,
cultural y educativo.
Reconocer la igualdad en derechos implica dos condiciones: la igualdad de oportunidades y la
creación de condiciones para que esas oportunidades puedan aprovecharse por igual.
La igualdad de oportunidades de hombres y mujeres no siempre se cumple en la realidad cotidiana;
el principio de igualdad entra en contradicción con las creencias sobre lo que debe ser un varón o
una mujer, con prácticas muy concretas de exclusión hacia unos y otras, con formas de ejercer el
poder, con usos y costumbres de cada cultura. Todo ello afecta de manera directa, y con frecuencia
desequilibrada, el ejercicio de derechos y la satisfacción de necesidades, especialmente de las
mujeres.
Aplicamos 100 encuestas a hombres y mujeres de 25 a 50 años, con 10 preguntas que se puede
apreciar en la parte de Anexo al final de trabajo.
En la analice, el enfoque fue de educación y edad laboral que empezaron los encuestados. También
probabilidad general de las respuestas de las demás preguntas.
Al finalizar, tiene la conclusión de cada integrante del grupo y la general. Anexos y referencia de la
consulta del trabajo para la investigación documental.

4. 4
2. Investigación documental
2.1. Historia de la Equidad de género.
Inicios de la equidad de género se dio por el compromiso de las Naciones Unidas con el adelanto de
la mujer que comenzó con la firma, de la Carta de las Naciones Unidas en San Francisco, en 1945,
en cuyo preámbulo se declaraba la fe "en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y
el valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones
grandes y pequeñas"1
.
En 1946 se creó la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer con el fin de promover el
adelanto de la mujer en todo el mundo. A partir de la reunión en Lake Success, Nueva York, en
febrero de 1947, poco después de la creación de las Naciones Unidas. En aquel momento, se creó
la División para el Adelanto de la Mujer donde lo formaban 15 representantes gubernamentales que
eran mujeres. Desde su nacimiento, la Comisión contó con el apoyo de una dependencia de las
Naciones Unidas. La Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer forjó una estrecha
relación con las organizaciones no gubernamentales; aquellas reconocidas como entidades
consultivas por el Consejo Económico y Social eran invitadas a participar en las sesiones de la
Comisión en calidad de observadoras2
.
Entre los años 1947 y 1962, la Comisión se encargó de especificar normas y formular convenciones
internacionales que cambiaran las leyes discriminatorias y aumentaran la sensibilización mundial
sobre las cuestiones de la mujer. En sus logros alcanzados de la comisión está el de suprimir el
término “Hombres” como sinónimo general de Humanidad y la de incorporar un nuevo lenguaje
más correcto he inclusivo.
La creación de las primeras convenciones internacionales sobre los derechos de la mujer, la
convención sobre los Derechos Políticos de la mujeres que se llevó a cabo en 1953, que fue el primer
instrumento de derechos internacionales en reconocer y proteger los derechos políticos de las
mujeres, como también la responsable de redactar los primeros acuerdos internacionales de la
mujer en el matrimonio que contempla su consentimiento para la unión , la edad mínima para
contraer matrimonio y el registro de los matrimonios, realizo convenios con la Organización
Internacional del trabajo para la igualdad de remuneración entre la mano de obra masculina y la
1
Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer: http://bit.do/comision
2
Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer: http://bit.do/comision

5. 5
femenina por un trabajo de igual valor, para dar comienzo a la igualdad de salarios por un trabajo
igual, todo esto se le debe a la Comisión que tuvo su intervención para establecer y promover los
cambios señalados que no fueron los únicos pues una vez aceptados se analizaban las circunstancias
para detectar nuevas peticiones.
Las necesidades de las mujeres se convirtieron en la prioridad de trabajo para la Comisión que en
1960 se enfocó en el desarrollo comunitario y rural, el trabajo agrícola, la planificación familiar y los
avances científicos y tecnológicos.
La Comisión alentó al sistema de las Naciones Unidas a ampliar su asistencia técnica para acelerar
el progreso de la mujer, especialmente en los países en desarrollo. En 1999, el Protocolo Facultativo
de la Convención introdujo el derecho de presentar una demanda para las mujeres víctimas de
discriminación.
En 1972, coincidiendo con el 25º aniversario de su creación, la Comisión recomendó que 1975 fuera
declarado Año Internacional de la Mujer, una idea que contó con la adhesión de la Asamblea General
y cuyo objetivo era llamar la atención sobre la igualdad entre mujeres y hombres y sobre la
contribución de aquellas al desarrollo y la paz. Aquel año estuvo marcado por la celebración de la
Primera Conferencia Mundial sobre la Mujer en Ciudad de México, a la que siguió en el periodo
1976-1985, También se crearon nuevas oficinas de las Naciones Unidas dedicadas a las mujeres, en
particular el Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer (UNIFEM)3
y el Instituto
Internacional de Investigaciones y Capacitación para la Promoción de la Mujer (INSTRAW)4
.
En una conferencia mundial sobre la mujer realizada en el año 1987 la Comisión asumió el liderazgo
para las tareas de la coordinación y promoción del trabajo del sistema de las Naciones Unidas en
asuntos económicos y sociales para el empoderamiento de la mujer. Obteniendo resultados en
elevar las cuestiones de género a la categoría de temas transversales, dejando de ser asuntos
independientes.
En la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer de 1995, se creó una nueva oficina de las Naciones
Unidas para la promoción de la igualdad de género: la Oficina del Asesor Especial en Cuestiones de
Género y Adelanto de la Mujer.
3
UNIFEM - http://www.cinu.org.mx/onu/estructura/mexico/fond/unifem.htm
4
INSTRAW - http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/130

6. 6
En 2011, las cuatro secciones del sistema de las Naciones Unidas que se mencionan en esta página
—la División para el Adelanto de la Mujer, el Instituto Internacional de Investigaciones y
Capacitación para la Promoción de la Mujer, la Oficina del Asesor Especial en Cuestiones de Género
y Adelanto de la Mujer y el Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer— se
fusionaron, convirtiéndose en ONU Mujeres, que hoy es la Secretaría de la Comisión de la Condición
Jurídica y Social de la Mujer.
La Convención ha sido fuente de inspiración para las mujeres de todas partes del mundo. Ha influido
positivamente en el desarrollo jurídico y normativo de los países, entre otras cosas, fortaleciendo
disposiciones constitucionales e impulsando la creación de comisiones de examen legislativo y la
adopción de medidas especiales de carácter temporal para aumentar la participación de la mujer
en diferentes esferas. La Comisión sigue proporcionando oportunidades sin igual de intercambiar
ideas, experiencias prácticas idóneas y enseñanzas adquiridas con miras a reforzar el cumplimiento
de los compromisos al nivel nacional, mediante la celebración de debates interactivos de expertos
sobre los temas objeto de examen y la organización de mesas redondas para los representantes de
alto nivel que asisten a sus períodos de sesiones anuales.
2.2. Logros
Durante el curso de los años de la Comisión se ha destacado logros como son:
• Que en la declaración Universal de los Derechos Humanos se incluyeran normas para la
igualdad entre Hombres y Mujeres.
• La concentración para la eliminación de todas las formas de discriminación contra la Mujer.
• El fortalecimiento de las disposiciones constitucionales para aumentar la participación de
la mujer en las diferentes áreas.
• Igualdad de acceso a la educación.
• Igualdad en las oportunidades de empleo.
• Igualdad en servicios adecuados de atención a la salud.
• La integración y plena participación de la mujer en el desarrollo.
• Una contribución de la mujer al fortalecimiento de la paz mundial.

7. 7
Muchos de los resultados positivos pueden verse en la atención que se presta a la representaciones
de igualdad de género en otras comisiones orgánicas del Consejo Económico y Social, en la función
que desempeña el Consejo Económico y Social es en la promoción y vigilancia de la incorporación
de la perspectiva de género, en la labor que realiza la Asamblea General con respecto a los derechos
humanos de la mujer, así como en la actividad sin precedentes del Consejo de Seguridad en relación
con la mujer, la paz y la seguridad.
3. Descripción de los datos (Tablas y gráficas con su
respectiva interpretación y análisis)
Fue realizada una encuesta a 100 personas, siendo 46 hombre y 54 mujeres. El foco de esta encuesta
referente a la igualdad de género es el campo laboral y académico, debido a esto, el rango de edad
aplicado es entre 25 y 50 años de edad, porque se considera que en este rango las personas ya están
ingresadas en el campo laboral habiendo terminado su carrera universitaria, dado caso de haber
seguido con sus estudios, el promedio de edad de todos los encuestados fue de aproximadamente
35 años de edad.
Ilustración 1 - Tabla de contingencia con cantidad de encuestados por género y escolaridad
0
5
10
15
20
25
HOMBRES MUJERES
Tabla de Contingencia
DOCTORADO MAESTRIA UNIVERSIDAD
PREPARATORIA SECUNDARIA PRIMARIA

8. 8
Las preguntas de la encuesta, pondrán ser apreciadas en el anexo: 5.2 Encuesta Aplicada, donde el
grado de instrucción y escolaridad pueden influenciar en las respuestas de cada pregunta
direccionada.
Tabla 1 - Tabla de Probabilidad de nivel de escolaridad entre hombre y mujeres.
TABLA DE PROBABILIDAD
ESCOLARIDAD
HOMBRES MUJERES TOTAL
DOCTORADO 1% 1% 2%
MAESTRIA 4% 4% 8%
UNIVERSIDAD 15% 23% 38%
PREPARATORIA 18% 12% 30%
SECUNDARIA 6% 9% 15%
PRIMARIA 2% 5% 7%
TOTAL 46% 54% 100%
A través de la analice de la tabla 1, utilizando la probabilidad relacional entre escolaridad y género,
se observa que la probabilidad que una persona siendo hombre tenga un doctorado es de 2.17% y
una mujer es de 1.85%, aunque la probabilidad que una persona sea doctor es de 50% para ambos
géneros. El mismo patrón sigue en el grado de maestría con 50% de probabilidad un maestro sea
tanto hombre como mujer. Ahora si una persona siendo hombre tenga maestría la probabilidad es
8.70% y una persona siendo mujer tenga maestría es de 7.41%.
Al estudiar una carrera universitaria el porcentaje sube bastante con referencia a las mujeres,
haciendo relaciones condicionales como las anteriores, se nota que una mujer dado universidad es
de 60.53%, siendo hombre dado universidad es de 39.47%, una diferencia de 21.05%.
Una persona siendo hombre con nivel de estudios preparatoria es de 60% de probabilidad, siendo
mujer con nivel de estudios preparatoria es de 40%. En el mismo caso siendo secundaria ocurre al
revés, para hombres es 40% y para 60% de mujeres.

9. 9
Tabla 2 - Probabilidad de que tenga estudios según cada grado que sea un género, femenino o masculino.
Finalizando el analice con estudios de primaria que sea un hombre es 4.35% y mujer 9.26%.
El porcentaje de cada probabilidad de grado escolar por género se puede ser apreciado en la tabla
2 que está arriba.
Observando la probabilidad de escolaridad con hombres es que en general estudian mayor parte
hasta preparatoria, las mujeres continúan la universidad en su mayoria, llegando a esta conclusión
a través de la analice de la probabilidad relacional.
El promedia de edad que empezaron a trabajar es de aproximadamente 20 años de edad,
diferenciando en meses entre hombres y mujeres. El percentil 75 de los datos empezaron menor
que los 23 años.
Tabla 3 - Encuestados que empezaron a trabajar con edad menor a 18 años
2.17%
8.70%
32.61%
39.13%
13.04%
4.35%
1.85%
7.41%
42.59%
22.22%
16.67%
9.26%
Doctorado
dado
Maestria dado Universidad
dado
Preparatoria
dado
Secundaria
dado
Primaria dado
Probabilidad de Escolaridad dado Genero
Hombre Mujer
0
1
2
3
4
5
6
Empeza a trabajar con menos de 18 años
HOMBRES < 18 MUJERES < 18

10. 10
De las 100 personas que participaron de la encuesta 26% empezaron a trabajar antes de los 18 años,
dentro de estos son 50% hombre y 50% mujeres, siendo 38.46% hombres que estudiaron hasta
preparatoria y en mujeres 30.77% que estudiaron hasta primaria, se puede observar en la tabla 3.
Los encuestados que empezaron a trabajar mayor o igual a 18 años son 45% hombres y 55%
mujeres, entre ellos 39.39% hombres que estudiaron hasta preparatoria y 48.78% son mujeres que
estudiaron hasta universidad, su comportamiento se puede observar en la tabla 4 que sigue abajo.
Tabla 4- Encuestados que empezaron a trabajar con edad mayor a 18 años
La importancia de la pregunta sobre la edad en que se empezó a trabajar es que debido a motivos
diversos, se cambiaría, el tiempo que se invertiría en la preparación académica, para mejores
oportunidades de vida, por horas dedicadas a trabajar. El objetivo era detectar si el trabajo interfería
en los estudios, según fue constatado hombres y mujeres tiene comportamientos distintos, pero el
trabajo no fue factor decisivo para no seguimiento de formación académica, aunque 74% de los
encuestados empezaron a trabajar después de los 18 años.
En cuestión educativa las mujeres tienen las mismas oportunidades que los hombres. Las mujeres
en porcentajes siguen hasta la universidad mas que los hombres, pros los hombres van más adelante
en sus estudios mas que las mujeres, en caso de que si prosiguen.
0
5
10
15
20
25
DOCTORADO MAESTRIA UNIVERSIDAD PREPARATORIA SECUNDARIA PRIMARIA
Empeza a trabajar despues de 18 años
HOMBRES > 18 MUJERES > 18

11. 11
Cuando se refiere a desigualdad de género sigue siendo las mujeres que más notan la discriminación
en el ámbito laboral con 65%, los hombres con 76% no sufrieron desigualdad de género.
Los posibles lugares donde se puede sufrir desigualdad de género o también crearla es en el trabajo,
hogar, sociedad, escuelas o al hacer tramites o servicios, la mayoría d los hombres y mujeres
concordaron que donde se sufre más la desigualdad es el trabajo seguido de la sociedad.
La igualdad de género es más notoria porque son 80% de los hombres y 74% de las mujeres que
creen que la actualidad las mujeres ya tienen las mismas oportunidades laborales que los hombres.
Son 91% de los hombre y 98% de las mujeres que creen que hombres y mujeres deberían ganar el
mismo sueldo al ocuparen cargos iguales.
Absolutamente 100% de las mujeres creen importante su contribución laboral para la economía
familiar, concuerdan 74% de los hombres. Referente a este tema de economía familiar, 67% de la
familia de las mujeres entrevistadas y 52% de la familia de los hombres son ambos que proveen
sustento económico.
En los horarios no laborales 35% de los hombres se dedican a estar con la familia y 30% estar con
los amigos. Aunque 28% de las mujeres de dedican a estar con la familia, las demás respuestas
estuvieron repartidas con 17% cuidado de los niños, 17% tareas domésticas, 17% preparación
académica y 13% estar con amigos, siendo estas los porcentajes más importantes, en horarios no
laborares.
Para ambos la acción más importante para mejorar aún más la igualdad de género es empezando a
cambiar concepto en los hábitos familiares, en segundo lugar con leyes que favorezcan e incentive
a la mujer a crecer y producir más.
4. Conclusiones
4.1. Conclusión General
Vimos en la investigación documental pasos importantes que fueron dados para obtener más
igualdad de género a través de la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer.
En el resultado de las encuestas observamos algunos logros comentados pela Comisión que
efectivamente si están realizando como:
• Eliminación de discriminación contra la Mujer.
• Igualdad de acceso a la educación.

12. 12
• Igualdad en las oportunidades de empleo.
Los resultados de las encuestas fueron satisfactorios pues hay muchas mujeres estudiando y con su
trabajo, logrando gran participación en la economía familiar que de forma global incentiva la
economía local.
4.2. Conclusión Individual Ángel Hernández
La búsqueda de la igualdad de género es un concepto central de una visión para la prosperidad de
nuestras sociedades actuales, en la cual cada miembro de la sociedad respeta a los demás y permite
aprovechar su estadía o vivienda con plenitud. La amplia meta de la igualdad de género es una meta
social a la que la educación y las demás instituciones sociales deben contribuir. La discriminación de
género está presente en el tejido profundo de las sociedades actuales a pesar de los grandes
avances en los que ya vivimos. En muchas sociedades, las mujeres llevan la carga principal de la
producción de alimentos y la crianza de los niños. Pero también las mujeres a menudo son excluidas
de las decisiones familiares o comunitarias que afectan a sus vidas y bienestar.
4.3. Conclusión Individual Antonio Carrasquedo
Las expectativas que realiza la igualdad de género es que tiene el mecanismo para saber en qué
situación se está viviendo hoy en día y a la vez aprovecha la amplitud de la sociedad para tener
mayor satisfacción, por lo cual la igualdad de género trata de analizar y tratar en forma sistemática
las necesidades específicas de hombres y mujeres en todas las iniciativas que se llevan a cabo, y
realizar intervenciones dirigidas a grupos específicos con el fin de lograr la participación tanto de
mujeres como de hombres, y para conseguir que se beneficien por igual de los esfuerzos por
alcanzar el desarrollo.
4.4. Conclusion Individual Enrique Máximo
La equidad de género se puede considerar como una base fundamental para la sociedad logrando
la igualdad entre hombres y mujeres, respetando sus derechos y oportunidades que puedan tener
favoreciendo una convivencia sana y libre de prejuicios para el entorno de cada persona.
No es bueno plantear el tema como una lucha ya que se perdería el objetivo de este tema tan
importante. Más bien se trata de conseguir entendimiento entre los dos géneros para combatir la

13. 13
inequidad del país y poco a poco erradicar la rivalidad que puede haber entre hombres y mujeres
en México.
4.5. Conclusión Individual Cybele Neves
Yo aún pensaba que la desigualdad de género era más evidente y fuerte, al hacer las encuestas me
di cuenta, aunque muchas mujeres aun la siente, que los hombres están también sufriéndola, pero
de forma más oculta, en general la igualdad está ganando y en la región y medio que aplicamos hay
mucha igualdad.
Por fortuna todos los encuestados tuvieron algún tipo de escolaridad y no encontramos nadie sin
alfabetización.
Un punto importante que note es que muchas mujeres trabajan medio tiempo y su otra mitad de
tiempo es dedicado a trabajo doméstico o cuidar de los hijos, siendo este tipo de trabajo no
remunerado, por este motivo coloque la pregunta 8, que se puede ver en el anexo que sigue,
referente a horas no laborales. Pensé que la mayoría de los hombres iban a contestar que se
dedicaba a un hobby favorito, pero no, la mayoría contesto estar con la familia, que pondría incluir
cuidados de los niños.
Hicimos la tarea de cómo hacer encuestas efectivas, pero creo que solo me di cuenta de verdad que
faltaba ser más clara con las preguntas cuando ya estaban siendo contestadas y surgían las dudas
de las personas.
Fue un proyecto interesante y me sorprendió el resultado positivo en general que tuvo las
probabilidades.

14. 14
5. Anexos
5.1. Cronograma de Gantt

15. 15
5.2. Encuesta Aplicada
ENCUESTA DE IGUALDAD DE GÉNERO Hombre: __Mujer: __Edad: ________ Escolaridad __________
1. ¿A qué edad empezó a laborar?
a. _________
2. ¿Usted quien cree que realiza mejor su trabajo?:
a. Hombre
b. Mujer
c. Ambos
3. ¿Ha sufrido o vivido alguna desigualdad género?
a. No
b. Si
4. ¿Dónde cree que se vive más la desigualdad de género?
a. trabajo
b. Hogar
c. Sociedad
d. Escuela
e. Servicio o tramite
5. ¿En la actualidad cree que las mujeres ya tiene las mismas oportunidades laborales
que los hombres?
a. Si
b. No
6. ¿Si un hombre o una mujer ocupa el mismo puesto de trabajo, el sueldo debería de ser
igual?
a. Si
b. No
7. ¿Crees que la participación de las mujeres en el campo laboral es importante para
asegurar un futuro de la familia?
a. Si
b. No
8. Completa: En mis horas no laborales, me dedico a…
a. cuidado de los niños
b. tareas domésticas
c. preparación académica
d. estar con la familia
e. estar con amigos
f. Hobby favorito
9. ¿Quién provee el sustento económico de tu familia?
a. Mujer
b. Hombre
c. Ambos
10. ¿Cuáles sería las acciones más apropiadas para mejorar la igualdad de género?(elegir 1)
a. Leyes
b. Incentivo fiscal
c. Hábitos en la familia
d. Inclusión social

16. 16
6. Referencias
- Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer: http://bit.do/comision
- United Nations: http://www.un.org/
- ONU Mujeres: http://www.unwomen.org/es/csw/brief-history
- Equidad de Género: http://bit.do/quidad-de-gen
- Derechos de las Mujeres: http://bit.do/plan_fut
- Asamblea del Milenio: http://www.un.org/spanish/milenio/
- Eliminando Gradualmente la Discriminación: http://bit.do/BANKgenderDisc
- Igualdad de género, una materia que mejora: http://bit.do/infobae
- UNIFEM - http://www.cinu.org.mx/onu/estructura/mexico/fond/unifem.htm
- INSTRAW - http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/130
- Asamblea del Milenio http://www.un.org/spanish/milenio/
- Unesco: http://bit.do/UNESCOequality