Una gerencia efectiva requiere un constante aprendizaje y adaptación a las necesidades cambiantes de la organización y el entorno. La gerencia debe ser abierta y confiable para que la organización funcione de manera adecuada. También es importante que los gerentes adquieran nuevos conocimientos para desarrollarse en el siglo XXI. La educación debe enseñar a aprender, adquirir ciencia y tecnología, convivir con los demás y desarrollarse de manera holística.

2. Una Gerencia efectiva es un constante dominio y firmeza para el
desarrollo permanente tanto empresarial como institucional. La
Gerencia es el órgano especifico para toda organización siempre y
cuando sea abierto, confiable a fin de que el funcionamiento de la
organización sea adecuado a las exigencias de la realidad y en
concordancia con los principios de la Gerencia moderna .Por eso la
importancia que debe existir en la parte del conocimiento por las
nuevas exigencias que se deben adquirir para el mejor desarrollo
gerencial en el proceso administrativo y los principios que debemos
tener para el mejor funcionamiento empresial en el siglo XXI.

3. Se basan en las siguientes exigencias que son:
-En las posiciones actuales desarrolladas en el aprendizaje independiente.
-La manera que pueda enfrentar por si solos la tarea de orientarse en el objeto de
estudio.
-La labor de los docentes que deben enfrentar para la utilización de Adecuadas
estrategias para enseñar a los estudiantes a prender utilizar métodos adecuados.
-Que la educación se convierta en una verdadera promotora para el desarrollo del
conocimiento para la gerencia educativa del siglo XXI.

4. El saber ser o la
educación holística
El saber conocer o
educación para la
ciencia
El saber hacer, o
adquisición de nuevas
tecnologías
El saber convivir o la
madurez emocional

6. En la actualidad resulta aceptable referirse al trabajo docente como una profesión y de
hecho varios aspectos de su desempeño invitarían a que fuera considerada así otros
elementos nos invitan a formular dudas sobre el grado en el que esta actividad reúne
una serie de características que permitan considerarla como una profesión en el
sentido estricto del término. Más cuando en los últimos setenta años del siglo XX se
fue estructurando un campo de la sociología abocado a estudiar a las profesiones
como grupo social. En este sentido cabe la pregunta hasta donde la docencia cumple
con los elementos que caracterizan a otras profesiones, hasta donde sólo se puede
tipificar como una actividad profesional. Finalmente, y ciertamente esto se puede
apoyar con más claridad en la llamada sociología del trabajo

7. Se presenta de la siguiente forma:
- La estructura del sistema educativo y la configuración y adaptación del currículo a las diversas
aptitudes, intereses y expectativas de los alumnos.
- La función docente, garantizando las condiciones que permitan a los profesores el desarrollo de su
labor, su formación inicial y permanente y su reconocimiento profesional.
- El fortalecimiento institucional de los centros educativos, mediante el refuerzo de su autonomía, la
profesionalización de la dirección y un sistema de verificación de
los procesos y los resultados.
- La determinación de las competencias y responsabilidades de los distintos sectores de la comunidad
educativa, el clima de estudio y la convivencia en los centros escolares.

8. En la parte que me corresponde se maneja
diferentes aptitudes referente al proceso de la
conducta del alumno, se consigue hacer de una
manera la didáctica de forma democrática campo si
la mayoría del grupo tiene interés, trata en clase un
tema nuevo si a la mayoría le parece importante,
incluso, en ocasiones cambia sus criterios de
evaluación de acuerdo a la escala que la mayoría
proponga. En este caso, la guía de la clase no es el
maestro, sino las mayorías. También se necesita
tener un control equilibrado de emociones, ideas,
juicios y didáctica en clase. Es firme en los
principios de conducta y de trabajo, sin llegar al
autoritarismo de un dictador. Establece vínculos
que favorecen el proceso de enseñanza –
aprendizaje, sin llegar a sobreproteger a sus
alumnos. Escucha con atención y reconoce sus
errores. Enseña al alumno a aprender del error.
Permite lo necesario y prohíbe lo que daña al
proceso y a la persona. No se muestra
exageradamente sentimental, pero a la vez, no es
frio y rígido. Busca el equilibrio, la justicia, el
crecimiento del alumno y la razón de ser.

9. Hay que tener buenos principios para poder lograr asentar la educación, mas que todos en la
parte de los valores
La honestidad
La lealtad Responsabilidad Social
El respeto
Pueden ser:
La solidaridad Manejando la Responsabilidad institucional
La justicia
Responsabilidad ambiental
La tolerancia
La convivencia

10. La educación del siglo XXI reclama una esfera de ética y de responsabilidad social
compartida entre profesores, padres, instituciones y alumnos que nos permitan
conseguir un espacio de simpatía recíproca e introduzca la educación tecnológica, que se
hace necesaria para desarrollar la accesibilidad a la información a través de las
interacciones con las nuevas interfaces . La selección de nuevos contenidos multimedia
e hipermedia. La utilización de datos procedentes de fuentes diversas y las nuevas
formas de trabajo cooperativo a través de Internet: blogs , foros, chats , etc. En la
actualidad, las carencias son más elocuentes en el primer registro. Los formadores
trabajan, reflexionan, se forman, innovan, pero a menudo cada uno en su rincón. Dejan a
los ministros y a las direcciones de las instituciones la tarea de desarrollar la visión de
conjunto. La profesionalización de los formadores de docentes pasa también por su
constitución en comunidad de trabajo.