DISEÑO CURRICULAR MARZO-ABRIL 2018

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO N° 3
TEMA:
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DEL CURRÍCULO.
INTEGRANTES:
BRYAN HERNÁNDEZ, JENNY PAGUAY, ISABEL PARRA, SINDY TAPIA Y GABRIELA
TORRES.
DOCENTE: MGS. PATRICIO TOBAR. ASIGNATURA: DISEÑO

2. N° ACTIVIDAD RECURSO RESPONSABLES
1 Video motivacional  Computadora
 Proyector
 Parlantes
Bryan Hernández
2 Exposición:
1. Introducción al tema
2. Objetivo de trabajo
3. Exposición
 Computadora
 Proyector
 Diapositivas
1. Sindy Tapia
2. Gabriela Torres
3. Jenny Paguay
3 DINAMICA:
1. El teléfono descompuesto
 Participación de los
estudiantes
Sindy Tapia
4 1. Continuación con la exposición
2. Conclusiones
3. Recomendación
 Computadora
 Proyector
1. Bryan Hernández
2. Isabel Parra

3. OBJETIVO GENERAL
INDAGAR SOBRE LOS FUNDAMENTOS Y LAS ESCUELAS FILOSÓFICAS, POR MEDIO DE UNA
INVESTIGACIÓN, CON EL PROPÓSITO DE ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS Y PODER ASÍ
COMPARTIR A LOS ESTUDIANTES DE CUARTO SEMESTRE PARALELO “B” DE LA CARRERA DE
PSICOLOGÍA EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
• RECOPILAR INFORMACIÓN MEDIANTE INVESTIGACIONES BIBLIOGRÁFICAS, A SU VEZ
ANALIZAR Y DAR UNA ASIMILACIÓN SOBRE LOS CONOCIMIENTOS YA ADQUIRIDOS.
• DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LOS FUNDAMENTOS Y LAS ESCUELAS FILOSÓFICAS
DENTRO DE LA ASIGNATURA DE CURRÍCULO.
• SOCIALIZAR EL TEMA INVESTIGADO MEDIANTE RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA UN
DESARROLLO PERSONAL CON LA OBTENCIÓN DE UN CRITERIO PROPIO ACERCA DE LOS
FUNDAMENTOS Y ESCUELAS FILOSÓFICAS.

4. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
EL CURRÍCULO SE ESTRUCTURA EN BENEFICIO DE LOS INDIVIDUOS Y LA
SOCIEDAD Y DEBIDO A ESTA GRAN RESPONSABILIDAD, EL MISMO ESTÁ
PERMEADO DE VISIONES FILOSÓFICAS QUE:
 ENFATIZAN LA DIMENSIÓN MATERIAL DE LA REALIDAD EN VEZ DE LA
ESPIRITUAL.
 ENFATIZAN EL SIGNIFICADO Y LAS IDEAS SOBRE LOS DATOS DE LA REALIDAD.
 Y OTRAS QUE CREEN QUE TODO CONOCIMIENTO SE DERIVA DE LA REALIDAD.

5. CATEGORÍAS FILOSÓFICAS
EXISTEN TRES CATEGORÍAS FILOSÓFICAS DE RELEVANCIA PARA LA TOMA DE
DECISIÓN CURRICULAR QUE SON:
ONTOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA AXIOLOGÍA

6. ONTOLOGÍA
ESTUDIA EL SER EN GENERAL Y SUS PROPIEDADES.
¿ QUE ES LA REALIDAD ?
- REALIDAD SIGNIFICA TODO LO QUE EXISTE.
- INCLUYE TODO LO QUE SEA PERCEPTIBLE, ACCESIBLE O ENTENDIBLE POR LA
CIENCIA Y FILOSOFIA.
- TAMBIÉN SE LA DEFINE COMO LO VERDADERO.

7. POSICIONES ONTOLÓGICAS:
1. LA QUE UBICA LA REALIDAD EN UN PLANO SUPERNATURAL (PLATÓN)
2. LA REALIDAD ES INHERENTE O RESIDE EN EL PRESENTE, EN EL MUNDO
EXTERNO Y NATURAL (ARISTÓTELES)
3. LA REALIDAD RESIDE SÓLO EN LA EXPERIENCIA HUMANA.
LA ONTOLOGÍA DE LA CULTURA DEL SIGLO XX FUE ESPECIALMENTE EMPÍRICA,
BASADA EN LOS SENTIDOS. NOS ENFRENTAMOS CON EL PROBLEMA DE
DISTINGUIR AQUELLO QUE ES GENUINAMENTE REAL DE AQUELLO QUE ES
APARENTEMENTE REAL.

8. EPISTEMOLOGÍA
• LA EPISTEMOLOGÍA TIENE QUE VER CON LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO
Y LA NATURALEZA DE OBSERVAR EL CONOCIMIENTO, SE CUESTIONA QUE ES
VERDADERO, COMO CONOCEMOS LA VERDAD Y COMO SABEMOS QUE
SABEMOS.

9. AXIOLOGÍA
• ES UNA DISCIPLINA FILOSÓFICA QUE ESTUDIA LOS VALORES DE LAS COSAS.
• ÉTICO: TIENE QUE VER CON LOS CONCEPTOS DEL BIEN Y EL MAL, SEGÚN SE
APLICA A LA CONDUCTA HUMANA.
• ESTÉTICO: TIENE QUE VER CON LAS CUALIDADES DE LA BELLEZA Y EL GOZO EN LA
EXPERIENCIA HUMANA.
• AMBAS CATEGORÍAS DE CUESTIONAMIENTOS VALORATIVOS TIENEN
IMPLICACIONES CURRICULARES.

10. OBSERVA LA
IMAGEN Y DIME LO
QUE PIENSAS …

11. ESCUELAS
FILOSÓFICAS
REPRESENTATIVAS
IDEALISMO
REALISMO
EXISTENCIALIS
MO
PRAGMATIS
MO

12. IDEALISMO
O
ESENCIALISMO
• SE INICIA CON PLATÓN.
• SE ENFOCA EN EL RAZONAMENTO DEDUCTIVO COMO ÚNICO MÉTODO DE
CONOCIMIENTO.
• LA EDUCACIÓN DEBE GUIAR AL APRENDÍZ A CAPTAR MENTALMENTE.

13. ENFOQUE
CURRICULAR DEL
IDEALISMO
• DESARROLLO INTELECTUAL
• APRECIO DE LA SABIDURÍA
• BUSCA EL MODELAJE DEL BIEN
• BASADO EN CLÁSICOS, ARTES LIBERALES,
FILOSOFÍA, TEOLOGÍA Y MATEMÁTICAS
• CONFERENCIA Y DISCUSIÓN

14. REALISMO
O
PEREMNIALISMO
• ES LA CORRIENTE DE MAYOR INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO EMPLEANDO COMO BASE EL MÉTODO INDUCTIVO
MEDIANTE LA OBSERVACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓN.
• EL ALUMNO LOGRA EL VERDADERO CONOCIMIENTO CUANDO ES CAPÁZ
DE ASIMILAR HECHOS Y COMPRENDER SUS PROFUNDAS
INTERRELACIONES.
• EL CURRÍCULO REALISTA ESTÁ INTEGRADO PRINCIPALMENTE POR LAS

15. ENFOQUE CURRICULAR
DEL REALISMO
• EL CURRÍCULO DIVIDE LAS MATERIAS EN CURSOS QUE
ILUSTRAN LA REALIDAD EXTERNA.
• AMOS COMENIO.- PARTIR DE LOS INTERESES DEL
ALUMNO, DE LO CONOCIDO A LO DESCONOCIDO, DE LO
SIMPLE A LO COMPLEJO, DE LO CONCRETO A LO
ABSTRACTO.
• JOHN LOCKE.- INCLUYE MATERIAS PRÁCTICAS: DIBUJO,
TAQUIGRAFÍA, CONTABILIDAD, MATEMÁTICA, FILOSOFÍA,
GEOGRAFÍA, ENTRE OTRAS.
AUTOR: ARISTÓTELES Y SANTO TOMAS DE AQUINO

16. EXISTENCIALISMO
• ES UNA FILOSOFÍA EN PROCESO DE FORMACIÓN Y POR LO TANTO NO ES UNA
CONCEPCIÓN SISTEMATIZADA.
• ES UNA BÚSQUEDA DE LA VERDAD PERSONAL.
• EL CURRÍCULO DEBE ESTAR ENFOCADO EN EL INDIVIDUO, SU
AUTOCONOCIMIENTO Y SU AUTOSELECCIÓN.

17. • ÉNFASIS LAS ARTES Y LAS HUMANIDADES
• EL CONOCIMIENTO DEPENDE DE LA ACCIÓN Y
PROPÓSITO DEL HOMBRE Y LA VERDAD ES SUBJETIVA.
• CREATIVIDAD ES VER LAS COSAS DE FORMA
DIFERENTE.
AUTOR: JEAN PAUL SARTRE
ENFOQUE CURRICULAR DEL
EXISTENCIALISMO

19. PRAGMATISMO
O
PROGRESIVISMO
• ES LA TENDENCIA FILOSÓFICA QUE CONCIBE LA REALIDAD COMO UN PROCESO DE
CAMBIO PERMANENTE.
• A LA EDUCACIÓN COMO UN PROCESO QUE CONSISTE DE UN CONJUNTO DE
EXPERIENCIAS REALIZADAS POR EL APRENDIZ; ES EL MEDIO DE RECREAR,
CONTROLAR Y DIRIGIR LA EXPERIENCIA.
• EL CURRÍCULO DEBE PARTIR DE LOS INTERESES Y NECESIDADES DEL APRENDIZ
TOMANDO EN CUENTA EL GRADO DE DIFICULTAD DE LA EXPERIENCIA Y DE
APRENDIZAJE; GUARDANDO RELACIÓN CON LAS POTENCIALIDADES DEL

20. Enfoqueseducativosdel
Pragmatismo
Desarrollo del individuo en forma integral
Orientación al aprendiz
Compartir democrático entre estudiante y profesor
Diferencias individuales
Cambio y novedad
No existen valores finales o fijos
Revisión constante de propósitos
Técnicas experimentales para la realización del proceso de
enseñanza – aprendizaje
La educación como reconstructor social, para el cambio social,
como elevador social

21. CONCLUSIONES
• CONCLUYENDO, PODEMOS AFIRMAR QUE LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DENTRO DE LA
HISTORIA DEL CURRÍCULO HA SIDO MUY IMPORTANTE PORQUE HA PERMITIDO UNA MEJORA
PARA LA ESCUELA DE CALIDAD YA QUE ES LA QUE PROMUEVE EL PROGRESO DE SUS
ESTUDIANTES EN UNA AMPLIA GAMA DE LOGROS INTELECTUALES, SOCIALES, MORALES Y
EMOCIONALES, TENIENDO EN CUENTA SU NIVEL SOCIOECONÓMICO, SU MEDIO FAMILIAR,
SU APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.
• POSIBILITANDO UN SISTEMA ESCOLAR EFICAZ EL MISMO QUE MAXIMIZARA LA CAPACIDAD
DE LAS ESCUELAS PARA ALCANZAR ESOS RESULTADOS, EDUCAR ES SEMBRAR VALORES,
DESARROLLAR UNA ÉTICA Y UNA ACTITUD ANTE LA VIDA.
RECOMENDACIONES
• SE RECOMIENDA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES PARA QUE DE ESTA MANERA INDAGUEN
MÁS SOBRE EL TEMA, BUSCANDO NUEVAS FUENTES DE INFORMACIÓN.
• PROFUNDIZAR MÁS SOBRE EL TEMA RELACIONANDO CON SITUACIONES ACTUALES
ACONTECIMIENTOS SOBRE SU EVOLUCIÓN Y ADAPTACIONES QUE HA EXPERIMENTADO EL
CURRÍCULO A LO LARGO DE LOS AÑOS.
• UTILIZAR LA TECNOLOGÍA ACTUAL MEDIANTE SIMULADORES, PROGRAMAS EDUCATIVOS, YA
QUE SE CENTRA EN EL CONOCIMIENTO DEL HOMBRE Y DE CÓMO ES SU ACTUAR, FRENTE A
DIFERENTES SITUACIONES EN LA QUE SE PUEDE VER EXPUESTA, EN ESTE CASO LA VIDA