Este documento presenta una discusión sobre la metodología de la investigación y la naturaleza de la ciencia. En los primeros capítulos, discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y los retos de la educación superior. Luego, explora conceptos como la epistemología, las ciencias sociales y la naturaleza compleja e interdisciplinaria de la ciencia. Finalmente, argumenta que debido a la crisis de la modernidad, se necesita un pensamiento complejo que reconozca la naturaleza multidimensional de la realidad.

1. METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
CESAR AUGUSTO BERNAL

2. CAPITULO 1
• Importancia y pertinencia de la
investigación en la sociedad
del conocimiento

3. La educación en la actual
sociedad del conocimiento
• “Cada sociedad requiere que su sistema
educativo se oriente a dar respuesta a las
exigencias y necesidades que hoy demanda
dicha sociedad”
-Víctor Manuel Gómez

4. Sociedad del conocimiento:
• Requiere personas capacitadas, concientes,
responsables, comprometidas con el Estado,
conocedoras de sus derechos individuales y sus
deberes públicos, capaces de construir intereses
colectivos a partir de intereses particulares.
• La educación, la ciencia y la tecnología, desempeñan
una función critica en la construcción de la nación.

5. Principales retos de la educación
superior para una mejor sociedad
• Desarrollar procesos de pensamientos en las
personas
-Mayor capacidad analítica y reflexiva
• Promover la comprensión básica del mundo
Visión general e integral del ambiente y sus
acontecimientos

6. • Estimular la formación de instituciones e
individuos flexibles
-Mente abierta, flexible, capaces de adaptarse
rápidamente a cambios complejos
• Capacitar para la autonomía
-Lograr que el alumno deje de necesitar el apoyo y
participación del enseñados
Principales retos de la educación
superior para una mejor sociedad

7. • Estimular el interés por el conocimiento
-El conocimiento: recurso mas valioso de toda
persona u organización, que determina la capacidad
competitiva
• “Sociedad con niveles de conocimiento bajos es una
sociedad atrasada y pobre en el ámbito intelectual y
material”
-Pedro Amaya Pulido
Principales retos de la educación
superior para una mejor sociedad

8. • Promover el sentido de la solidaridad y la
individualidad
-Sentido de preocupación por los demás sin dejar de
afirmar individualidad
• Practicar y promover el sentido de la responsabilidad
-Formar conciencia sobre su responsabilidad y
compromiso con la sociedad
-Conciencia de independencia
Principales retos de la educación
superior para una mejor sociedad

9. Sociedad latinoamericana y el
tema de la Investigación
• La falta de de competitividad en los sectores
productivos de los países en vías de
desarrollo que son consecuencia de la
carencia de una cultura de la investigación,
causan la debilidad del sistema educativo y
desconocimiento de su historia (sociedad)

10. • Requiere: la formación de una sociedad con
la capacidad para generar conocimiento
sobre su realidad y su entorno, y que a su
vez sea capaz de formular preguntas y
conclusiones, observar, analizar, indagar,
reflexionar, escribir, sintetizar, con el habito
de la lectura,y con conciencia y consistencia.
Sociedad latinoamericana y el
tema de la Investigación

11. Universidad e investigación
científica
• Funciones: docencia, proyección social,
investigación.
• “Ninguna presencia cultural puede incidir de modo
duradero en la experiencia del pueblo, si no
fundamenta sus raíces en el riguroso esfuerzo por
ampliar sin cesar los horizontes del conocimiento
de los diversos ámbitos del saber”
-Juan Pablo II

12. CAPITULO 2
• Ciencia-progreso-calidad de vida

13. El ser humano actual
ante la ciencia
• El ser humano alberga sentimientos
contradictorios
-Grandeza y prepotencia
Desarrollo científico y tecnológico
-Desesperación e impotencia
Limites y posibilidades de autodestrucción

14. • El ser humano es capaz de manejar gran cantidad
de datos y teorías
-muchas veces sin criterio
• “en las relaciones humanas se produce un
fenómeno de distorsión, pues los afectos y los
sentimientos se mezclan con intereses sociales y
económicos ”
-RODRIGUEZ
El ser humano actual
ante la ciencia

15. • La relación con los demás se basa en el interés
-Se consideran como medios para negocios e influencias
• Se valora a los demás en función de su dinero y
poderío social
• Ser humano: persona que siente, sufre, goza, es
espiritual, digno de respeto y reconocimiento
El ser humano actual
ante la ciencia

16. Ciencia, cultura y progreso
• “el hombre no es conciente de su ansiedad […]
Parece que ha muerto y se ha transformado en
un objeto, un productor, en un consumidor, un
idólatra de las cosas, idolatría que seria
inconcebible sin la ciencia moderna y la
tecnología, sin embargo, ni la ciencia ni la
tecnología son responsables de la idolatría ni de
sus nefastos defectos”
-Erich Fromm

17. Ciencia, cultura y progreso
• “… si el hombre no posee valores morales y fuerza
moral, no sería la ciencia la que proporcione esos
valores ni esa fuerza ”
-Erich Fromm
• “la ciencia no puede hacer muchas cosas […] suponer
que la ciencia puede encontrar la solución técnica para
todos los problemas es el camino hacia el desastre”
-Polykarp Kush

18. • El Conocimiento científico es el único valido, ya
que es la principal causa de la actual pobreza
cultural
• Las figuras importantes de la ciencia no apoyan
el cientificismo (idea de hacer creer que la
ciencia es un remedio para todos los problemas
humanos)
Ciencia, cultura y progreso

19. • “Una ciencia con conciencia”
ideologías e instrumentos son utilizados de manera correcta
-no como forma de destrucción
-la ciencia esta al servicio del ser humano
• “la ciencia debe concebirse como una actitud de respeto a
la vida humana y a la moral, y propender al bienestar,
procurando el mejoramiento de las condiciones de vida de
toda la sociedad en pro de un mundo mejor”
-Popper
La ética de la ciencia

20. CAPITULO 3
• Epistemología o filosofía de las ciencias

21. Epistemología
• En el campo del saber científico existe una rama
del conocimiento dedicada a la reflexión sobre la
ciencia misma o sobre su producto, es decir, el
conocimiento científico
• Reflexión sobre la naturaleza de un conocimiento y
la validez del mismo las que determinan el grado
de cientificidad de tal disciplina

22. Concepto de epistemología
• “la lógica, la metodología y la teoría del
conocimiento, o epistemología, constituyen tres
ramas importantes en el campo del saber científico”
-Plaget
• Lógica: estudio de las condiciones formales de la
verdad en el campo de las ciencias
• Metodología: teoría de los procedimientos generales
de investigación

23. • “teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, las
variedades, los orígenes, los objetos y los limites del
conocimiento científico”
-Byron, Browne y Porter
• “disciplina filosófica básica que investiga los métodos de
formación y aplicación, de corroboración y evaluación de
las teorías y conceptos científicos y, a su vez, intenta
fundamentarlos y evaluarlos”
-Lenk
Concepto de epistemología

24. Clases o categorías de
epistemología
• La teoría del conocimiento se puede clasificar en tres
categorías:
-Metacientifica: parten de una reflexión sobre la ciencias y
tienden a prolongarla en una teoría general del conocimiento
-Paracientificas: se apoyan en una critica de las ciencias,
procurando alcanzar un modo de conocimiento distinto al
conocimiento científico
Científicas: permanecen en el interior de una reflexión sobre las
ciencias

25. Epistemologías regionales
• “epistemologías construidas de acuerdo con las
características y necesidades de cada ciencia o campo
especializado del conocimiento”
-Blanche
• Pueden ser:
Epistemología de la psicología Epistemología de la lógica
Epistemología de la sociología Epistemología de la física
Epistemología de la economía
Epistemología de la administración, etc.

26. Problemas que le competen
a la epistemología
1. Hacer referencia a la lógica de la ciencia
2. Estudiar la semántica de la ciencia
3. Reflexionar sobre la axiología de la ciencia
4. Reflexionar sobre la ontología de la ciencia
5. Tener criterios sobre la estética de la ciencia
6. Reflexionar acerca de los intereses que mueven la
ciencia
• Debe abordar los siguientes aspectos:

27. Capitulo 4
• Sobre el concepto de ciencia social

28. Concepto de ciencia social
• Nace como consecuencia de grandes acontecimientos
sociales como la Revolución Francesa y la crisis social
europea finales del siglo XVIII, orientadas a dar
solución al desequilibrio social
• Ejemplos de ciencias humanas o sociales:
-historia -derecho
-pedagogía -sociología
-psicología -economía

29. • “¿son verdaderamente ciencias tales intentos y
explicaciones, reflexiones y quehaceres?”
-Mardones y Ursúa
• Hasta el momento, no existe consenso acerca de la
fundamentación de las llamadas ciencias humanas,
sociales o culturales y, por el contrario la historia de la
filosofía de las ciencias muestra una polémica incesante
sobre su estatuto de cientificidad
Concepto de ciencia social

30. Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
• De acuerdo con K. O. Apel, durante el transcurso de
de la historia de las llamadas ciencias sociales, o
ciencias del espíritu, se identifican 3 fases o etapas
de la controversia sobre la fundamentación
epistemológica de estas nuevas ciencias

31. Cientificidad de las ciencias sociales en
sus inicios
• Con el surgimiento de las ciencias sociales se presenta
la primera polémica entre dos corrientes filosóficas: el
positivismo y la corriente hermenéutica; la primera niega
la autonomía de estas nuevas ciencias, y la segunda la
afirma
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales

32. • Concepción positivista de la ciencia social:
“Para que un conocimiento fuese considerado como
conocimiento científico, debía acomodarse al paradigma de las
llamadas ciencias naturales, el cual estaba caracterizado por el
monismo metodológico, el modelo de las ciencias naturales
exactas, la explicación casual, la predicción”
-David Hume, Francis Bacon, Auguste Compte, William James y J.
Stuart Mill
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios

33. a) El monismo metodológico:
-Unidad de método y homogeneidad doctrinal
-“Solo se puede entender aquello que se considere
como autentica explicación científica”
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios

34. b) El modelo de las ciencias naturales exactas:
-Unidad de método o método positivista lo
constituye en esencia el modelo fisicomatemático, y
por el estará medida la cientificidad de todo
conocimiento que quiera llamarse científico
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios

35. c) La explicación causal:
-La ciencia debe dar respuesta a las causas o
motivos fundamentales de los fenómenos
-Debe ser expresada por la búsqueda de leyes
generales hipotéticas
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios

36. d) La predicción:
-El conocimiento científico hace hincapié la en la
predicción de los fenómenos, el control y el dominio
de la naturaleza
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios

37. • Concepción hermenéutica:
-Representado por pensadores como Droysen, Dilthey, Weber,
Rickert, Windelband, Croce y Collingwood
-La principal característica de la concepción hermenéutica es la
actitudes rechazo al monismo metodológico del positivismo; el
rechazo a la física matemática como canon regulador de toda
explicación científica; y el rechazo del afán predictivo, causalista, y
de la reducción de la razón a razón instrumental
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios

38. • Circulo de Viena:
-En ciencia todo conocimiento debe someterse a verificación
lógica y experimental
-El lenguaje de la ciencia debe ser universal
-Principales representantes: Camap, Schick y Wittgentein
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Las ciencias sociales entre las dos guerras
mundiales
Positivismo lógico

39. • Racionalismo Critico:
-Propone la falsación y no la verificación para la validez de la
ciencia
-La ciencia se construye mediante el método deductivo y se
valida con la critica
-La ciencia es conocimiento hipotético
-Representante: K. Popper
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Las ciencias sociales entre las dos guerras mundiales
Positivismo lógico

40. • Teoría Critica:
-La ciencia debe ser a servicio de la sociedad y no de un
sistema
-El conocimiento debe ser emancipador y no razón
instrumental
-Principales representantes: Horkheiner, Adorno, Habermas,
Apel
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Las ciencias sociales entre las dos guerras mundiales
Positivismo lógico

41. • Las revoluciones científicas
Énfasis en los paradigmas científicas
*Thomas Kuhn
• La metodología en programas de investigación
Competencias entre programas de investigación
*Imre Lakatos
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Situación actual del concepto de ciencia
Epistemologías recientes

42. • La anarquía del método
-Para crear conocimiento, no hay método único en la ciencia
*Paul Feyerabend
• El pensamiento complejo y la integración del conocimiento
-Propone pensar la realidad como una entidad compleja y
pluridimensional
-El conocimiento científico es una forma de conocer la realidad, pero
no la única
*Edgar Morin
Polémica sobre la cientificidad de
las ciencias sociales
Situación actual del concepto de ciencia
Epistemologías recientes

43. Capitulo 5
• Complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia

44. Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
• “El hecho de que los fundamentos del pensamiento
científico moderno estén siendo seriamente
cuestionados por la crisis que experimenta la
modernidad occidental; exigen pensar el mundo
desde un nuevo paradigma, el de la complejidad…”
González Moena

45. • Desde finales del siglo XX emerge una época en que
el pluralismo, la diversidad, el cambio, la
incertidumbre, la globalización, etc., en todos los
campos y aspectos de la cotidianidad están a la
orden del día.
• Surgimiento de la complejidad como un nuevo
paradigma frente al reduccionismo, lo disciplinario y
el absolutismo.
Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia

46. • “En el proceso de configuración de la complejidad
como forma de racionalidad, se identifican tres
enfoques claramente diferenciados: la complejidad
como método, la complejidad como cosmovisión, y la
complejidad como ciencia o las ciencias de la
complejidad”
• “La complejidad como método también se denomina
pensamiento complejo”
-Maldonado
Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia

47. • El mundo se caracteriza por presentar simultáneamente y
sin oposiciones las distintas nociones mencionadas
-Ejemplo: el orden y el caos
• En las personas se recupera la capacidad de creatividad
para construir sus futuros posibles
• Asumir la realidad del paradigma de la complejidad,
significa ser capaz de concebir sin oposiciones la
organización, la desorganización y la autoorganización e
integrar las realidades que conforman al ser humano de
manera simultanea
Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia

48. • Para el paradigma de la complejidad:
-El conocimiento científico es una de las diversas formas de
conocer el mundo, pero no la única
• El concepto del saber es mas adecuado que el concepto de
conocimiento y mas todavía que el de conocimiento científico
• La visión de la complejidad indita a desarrollar una especial
capacidad de escuchar a los demás, de comprender sus
puntos de vista, superar las visiones unilaterales,
unidimensionales y convergentes
Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia

49. • La complejidad es un rasgo general de toda la realidad
• La ciencia es un punto de vista de la complejidad
• La visión de la complejidad implica percibir al mismo
tiempo todo el sistema
• La complejidad exige conjugar la visión totalizadora
contextual
Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
Características del paradigma de la complejidad:

50. • La visión de la complejidad implica la apertura
metodológica
• Esta propuesta privilegia las visiones generales y no
los bosquejos explicativos
• Integra al observador con lo observado
• Acepta la constancia y el cambio
Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
Características del paradigma de la complejidad:

51. • Se apoya en la interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad o metaconocimiento
• Se orienta a comprender totalidades concretas
• Conjuga la explicación causal con la interpretación o
comprensión hermenéutica
Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
Características del paradigma de la complejidad:

52. • Reconoce el carácter evolutivo de la realidad del
conocimiento científico, la comprensión del desorden,
el error, la contradicción y la incertidumbre
• Rompe con el sentido unilineal de la evolución de la
realidad y del conocimiento, al incorporar el principio de
la realimentación o la recursividad
Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia
Características del paradigma de la complejidad:

53. Interdisciplinariedad e
integración del conocimiento
• Concordismo:
-Criterio orientado a identificar concordancia entre la verdad
científica y la religiosa, y el colectivismo, que consiste en
buscar puntos comunes o que puedan compartirse, entre las
distintas disciplinas
• Multidisciplinariedad:
-Dialogo entre ciencias donde cada disciplina se mantiene
dentro de su enfoque, métodos, categorías y especialidad, sin
mas compromiso que el de exponer su punto de vista sobre un
tema, en una exposición de conocimientos

54. Interdisciplinariedad e
integración del conocimiento
• Interdisciplinariedad:
-Cierta razón de de unidad, de relaciones y de acciones
reciprocas, y de interpretaciones entre diversas ramas de
conocimiento llamadas disciplinas científicas
-”consiste en un intercambio reciproco de resultados
científicos y en un desarrollo mutuo de las diversas
disciplinas, comprendida la nueva disciplina que nace del
propio intercambio”
*Nikolaevitch

55. Interdisciplinariedad e
integración del conocimiento
• Transdisciplinariedad:
-“Enuncia la idea de trascendencia, o de la instancia
científica capaz de imponer su autoridad a las disciplinas
particulares, designando un lugar reconvergencia y una
perspectiva de objetivos que integrara el horizonte del
saber”
*Gusdorf

56. Capitulo 6
• Métodos del proceso de investigación

57. Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• ¨Uno de los problemas mas agudos y complejos que debe
enfrentar en la actualidad cualquier individuo que quiera
investigar es la gran cantidad de metodos, tecnicas e
instrumentos que existen como opciones¨
-Hugo Cerda
• El metodo cientifico: Conjunto de postulados, reglas y
normas para el estudio y la solucion de los problemas de
investigacion, que son institucionalizados por la comunidad
cientifica reconocida
-Bonilla y Rodriguez

58. • La Metodologia de acuerdo con Cerda
a) Metodologia como parte de la logica:
-Se ocupa del estudio de los metodos
b) Metodologia entendida como el conjunto de
aspectos operativos del proceso investigativo
-Se tiene en cuenta para realizar un estudio
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

59. • Los Metodos cientificos basicos, de acuerdo con Cerda
a) El baconiano:
-Postula el desarrollo de la induccion
b) El galileano:
-Postula la experimentacion
c) El cartesiano:
-Postula la duda fudamentada en el analisis y la sintesis de
los problemas
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

60. • Metodos cientificos en la actualidad:
-Metodo inductivo
-Metodo deductivo
-Metodo inductivo-deductivo
-Metodo hipotetico-deductivo
-Metodo analitico
-Metodo sintetico
-Metodo analitico-sintetico
-Metodo historico-comparativo
-Metodo cualitativos y cuantitativos
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

61. • Metodo inductivo-deductivo:
-Metodo de inferencia basado en la logica y relacionado
con el estudio de hechos particulares, aunque es
deductivo en un sentidoe inductivo en sentido contrario
• Metodo hipotetico-deductivo:
-Consiste en un procedimiento que parte de unas
aseveraciones en calidad de hipotesis y bisca refutar o
falsear tales hipotesis, deduciendo de ellas conclusiones
que deben confrontarse con los hechos
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

62. • Metodo analitico:
-Proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer
un objeto de estudio separando cada una de las
partes del todo para estudiarlas en forma individual
• Metodo sintetico:
-Consiste en integrar los componentes dispersos de
un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

63. • Metodo analitico-sintetico:
-Estdia los hechos, partiendo de la descomposicion del objeto
de estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma
individual (analisis), y luego se integran dichas partes para
estudiarlas de manera holistica e integral (sintesis)
• Metodo historico-comparativo:
-Procedimiento de investigacion y esclarecimiento de los
fenomenos culturales que consiste en establecer la semejanza
de dichos fenomenos, infiriendo una conclusion acerca de su
parentesco genetico, es decir, de su origen comun
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

64. • Metodo de investigacion cualitativa y cuantitativa
-Metodo cualitativo o metodo no tradicional, de acuerdo
con Bonilla y Rodriguez, se orienta a profundizar casos
especificos y no generalizar
-Metodo cuantitativo o metodo tradicional, se fundamenta
en la medicion de las caracteristicas de los fenomenos
sociales, lo cual supone derivar de un marco conceptual
pertinente el problema analizado. Tiende a generalizar y
normalizar resultados
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

65. • Investigacion accion participativa (IAP)
-Es un enfoque diferente del metodo tradicional de hacer
investigacion cientifica, ya que conceptua a las personas
como sujetos participes, en interaccion con los expertos
investigadores en los proyectos de investigacion.
-Se realiza para resolver sus problemas y necesidades, y
para ayudarles en la orientacion de su vida
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

66. • Diseño metodologico de la (IAP)
a) Fase inicial o de contacto con la comunidad:
-Los expertos em la investigacion entran en contacto
con los sujetos de la investigacion.
-Los expertos empiezan a motivar en la comunidad
el interes por investigar su realidad, para dar solucion
a algun/os problema/s o satisfacer alguna/s
necesidad/es, y a favor de una mejora continua
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

67. • Diseño metodologico de la (IAP)
b) Fase intermedia o de elaboracion del plan de accion
-Se estructura administrativamente la investigacion,
comenzando por definir las responsabilidades del
grupo, los objetivos que se pretenden alcanzar y el
procedimiento a seguir, para analizar el problema y
encontrarle solucion
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

68. • Diseño metodologico de la (IAP)
c) Fase de ejecucion y evaluacion del estudio
-Se comienza de manera sistematica con la
participacion de la comunidad o el grupo para dar
solucion al problema objeto del estudio
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

69. • Investigacion etnografica
-etnografia: descripcion del estilo de vida de un grupo de
personas habituadas a vivir juntas
-se utiliza para presentar una imagen de la vida, del quehacer,
de las acciones, de la cultura de grupos en escenarios
especificos y contextualizados
-la etnografia: permite reflexionar constante y criticamente
sobre la realidad, asignando significaciones a lo que se ve, se
oye y se hace, desarrollando ademas aproximaciones
hipoteticas y reconstruccion teorica de la realidad
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

70. • Diseño metodologico de la investigacion etnografica
-El investigador se sumerge o convive gran parte de su
tiempo en el stio de la investigacion, donde comparte con
las personas el objetivo de estudio, viviendo del mismo
modo que ellos, y donde interviene con la doble
responsabilidad
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

71. • Metodo general del proceso de investigacion
cientifica
Caracteristicas:
-El conocimiento cientifico es factico (verdadero)
-El conocimiento trasciende los hechos
-La ciencia es analitica
-La investigacion cientifica es especializada
-El conocimiento cientifico es claro y preciso
-El conocimiento cientifico es comunicable
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

72. • Metodo general del proceso de investigacion
cientifica
Caracteristicas:
-El conocimiento cientifico es verificable
-La investigacion cientifica es metodica
-El conocimiento cientifico es sistematico
-El conocimiento cientifico es general
-El conocimiento cientifico es legal
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

73. • Metodo general del proceso de investigacion
cientifica
Caracteristicas:
-La ciencia es explicativa
-El conocimiento cientifico es predictivo
-La ciencia es abierta
-La ciencia es util
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

74. • Modelos del metodo general de investigacion
cientifica
-Metodo cientifico de Mario Bunge
-Metodo cientifico de Arias Galicia
-Metodo cientifico (modelo general) de
Hernandez, Fernandez y Baptista
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

75. • Metodo cientifico de Mario Bunge
1. Planteamiento del problema
a) Reconocimiento de los hechos
b) Descubrimiento del problema
c) Formulacion del problema
2. Construccion del modelo teorico
a) Selección de los factores pertinentes
b) Planteamiento de la hipotesis central
c) Operacionalizacion de los indicadores de las variables
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

76. • Metodo cientifico de Mario Bunge
3. Deducciones de concecuencias particulares
a) Busqueda de soportes racionales
b) Busqueda d soportes empiricos
4. Aplicación de la prueba
a) Diseño de la prueba
b) Aplicación de la prueba
c) Recopilacion de datos
d) Inferencia de conclusiones
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

77. • Metodo cientifico de Mario Bunge
5. Introduccion de las conclusiones en la teoria
a) Confrontacion de las conclusiones con las
predicciones
b) Reajuste del modelo
c) Sugerencia para trabajos posteriores
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

78. • Metodo cientifico de Arias Galicia
1. Primera etapa: planteamiento del problema
a)¿Qué se necesita saber?
2. Segunda etapa: planeacion
a)¿Qué recursos se requieren?
b)¿Qué actividades deben
desarrollarse?
3. Tercera etapa: recopilacion de la informacion
a)¿Cómo se obtienen los datos?
b)¿Con que?
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

79. • Metodo cientifico de Arias Galicia
4. Cuarta etapa: procesamiento de datos
5. Quinta etapa: explicacion e interpretacion
6. Sexta etapa: Comunicación de resultados y
solucion de un problema
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

80. • Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez,
Fernandez y Baptista
-Paso 1. Concebir la idea de investigacion
-Paso 2. Plantear el problema de investigacion
a) Establecer objetivos de investigacion
b) Desarrollar las preguntas de investigacion
c) Justificar la investigacion y si viabilidad
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

81. • Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez,
Fernandez y Baptista
-Paso 3. Elaborar el marco teorico
a) Revisar la literatura
b) Detectar la literatura
c) Obtener la literatura
d) Consultar la literatura
e) Extraer y recopilar la informacion de interes
f) Construir el marco teorico
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

82. • Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez,
Fernandez y Baptista
-Paso 4. Definir si la investigacion es explorativa, descriptiva,
correlacional o explicativa, y hasta qué nivel llegará
-Paso 5. Establecer la hipotesis
a) Detectar la variables
b) Definir conceptualmente las variables
c) Definir operacionalmente las variables
-Paso 6. Seleccionar el diseño apropiado de investigacion
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica

83. • Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez,
Fernandez y Baptista
-Paso 9. Analizar los datos
a) Seleccionar las pruebas estadisticas
b) Elaborar el problema de analisis
c) Realizar los analisis
-Paso 10. Presentar resultados
a) Elaborar el informe de investigacion
b) Presentar el informe de investigacion
Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica