Bitacora semana 20...

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
Facultad de Humanidades
Profesorado Universitario en Educación Primaria
CURSO: Desarrollo de la Competencia comunicativa III
CATEDRÁTICO: LIC: YOMARA LIZETH CASTILLO VALIENTE
ESTUDIANTE: Henry Rivero Jerónimo Sales
TEMA: Bitácora o Diario de Clase
GRADO: Tercer Semestre
SECCIÓN: “A”
CARNET: 8515-16-8527
FECHA DE ENTREGA: 10 de junio de 2,017

Hoja de Vida
HENRY RIVERO JERONIMO SALES
Nombre: Henry Rivero
Apellidos: Jerónimo Sales
Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 31 de Juli de 1996
Teléfono o Celular: 45235627
Estado Civil: Soltero:
Correo: henryjesa@gmail.com
Dirección: San Rafael Pétzal, Huehuetenango
Ciudad: Guatemala
Perfil personal:
Soy una persona que me he caracterizado por ser honesto, responsable me gusta
de ser dinámico y en consta de proceso de superación personal de la mano de
unos objetivos.
Estudiando:
En Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Datos Personales:

POSITIVO DEL CURSO: NEGATIVO DEL CURSO: INTERESANTE del CURSO:
❖ En el tercer semestre
los estudiantes
pusieron en su parte
el curso para lograr
sacarlo.
❖ Tuvimos nuevos
conocimientos del
curso.
❖ Tuvimos nuevas
ideas para publicar
algún trabajo en
algún programa.
❖ Podemos convertir
un trabajo en solo un
link.
❖ Los estudiantes
tuvieron nuevas
estrategias de cómo
lograr tener los
alumnos en una
clase activa.
❖ La Lcda. Se puso
estricta para que los
estudiantes se ponen
atención y es bueno
porque si uno no
hace eso por esa
razón los estudiantes
nunca van a poner en
su parte.
❖ Ahora ya sabemos
las técnicas de clase,
por ejemplo, lectura
compartida, folio
giratorio y lápiz al
centro.
➢ Los estudiantes
llegan muy tarde en
la hora de ingresar
de recibir el curso.
➢ Los alumnos no
ponen atención en la
hora de clase.
➢ Los alumnos
interrumpan las micro
clases.
➢ Los alumnos
interrumpan a la
Lcda. cuando está
hablando.
➢ Queremos más
estrategias o
dinámicas para
trabajar con los
niños.
➢ En el segundo
semestre de clase
tuvieron
impuntualidad,
irresponsabilidad en
el caso de los
licenciados a través
de la necesidad de
trabajos, porque los
estudiantes quieren
aprender algo
novedoso.
➢ En el tercer semestre
hay algunos
estudiantes
estuvieron hablando
malas palabras.
La Lcda. debe de
utilizar más dinámicas o
estrategias en la hora
de desarrollar sus
clases aparten de los
que ya vimos lo
anteriores son
excelentes, pero
queremos ver más
técnicas de clase.
A través con la
enseñanza de
aprendizaje se
desarrollaron las
habilidades cognitivas,
Es bueno que la Lcda.
Se pone en práctica sus
habilidades.
Durante el tercer
semestre tuvimos unas
lecturas para mejorar la
forma de expresion oral.
Me gusta la actitud o
comportamiento de la
Lcda. Porque tuvimos
clases que son más
activas.
Me gustaría aprender
más del curso.
Los alumnos de nuestra
sección “A” estoy
seguro que todos
aprendieron algo
novedoso del curso
utilizando nuevos usos
de tecnología que la
Lcda. Utilizo durante el
semestre.

Diario de clase de las semanas
Es algo útil para apuntar lo más importante a eso lo llamamos bitácora de trabajo.
Fecha: 4 de febrero de 2017
Competencia: Valora las manifestaciones del diario de clase y las importancias
de los trabajos de los educandos.
Tema de la semana: Diario de clase
Comentario. En el curso de la Competencia Comunicativa III recibimos
con alegría a la Licda. Yomara Lizeth Castillo Valiente quien nos dio la bienvenida
a dicho curso y al mismo tiempo nos dio instrucciones claras acerca de lo
que realizaríamos durante el semestre.
En la primera semana se comienza a elaborar un diario de clase o bitácora para
ser entregado al final del semestre, que incluirá las actividades realizadas en cada
semana del todo semestre
Dudas al inicio de la actividad: Anteriormente los estudiantes desconocen que
es un diario de clase.
Lo que aprendí al finalizar la actividad: A mucho de los estudiantes les gusto la
importancia del diario de clase y valoran como una herramienta educativa.
Que me gusta de la actividad: Por medio de la herramienta pudimos realizar
trabajo a tiempo.
Que no me gusta de la actividad y porque: Los estudiantes no le dan mucha
importancia solo utilizan hasta que un educador asigna un trabajo.
Semana 1

Tema de la semana: Texto expositivo y Argumentativo
Competencia: Lea comprensivamente
Dudas al inicio de la actividad: Que los estudiantes no ponen atención es por
eso que no les llega la información
Lo que aprendí al finalizar la actividad: La verdad todos los estudiantes
aprendieron del tema porque vieron que importancia tenía texto expositivo y texto
argumentativo.
Que me gusta de la actividad: La actividad estuvo bueno porque la licenciada
busco las estrategias de cómo los estudiantes podían entender sobre los temas
buscando conocimientos.
Que no me gusto de la actividad y porque: Sobre los juegos que hacían porque
si bien observamos no todos los estudiantes estaban participando.
Interesante de la actividad:
Texto Expositivo:
Idea Principal: Presentar temas de interés general.
Síntesis: Aclarar el sentido real o verdadero de una palabra o un tema, expone el
comienzo de datos e ideas particulares para llegar a la final.
Texto Argumentativo.
Idea Principal: El explicar da un sentido a lo que hacemos.
Síntesis: Cuando el emisor, quiere llamar la atención el receptor tiene que buscar
alternativas para mostrar o logar cierta objetividad.
Semana 2

Trabajos de la semana
Organizador gráfico de texto expositivo.
Organizador gráfico de texto argumentativo.

Evidencia de organizadores realizado en cuaderno:
En equipos cooperativos se analizó el documento utilizando la
técnica del sombrero:
➢ En equipos cooperativos escuchar un mensaje expositivo. de un personaje
singular, invitando especialmente a la clase para exponer sobre un tema de
actualidad.
➢ Ir descubriendo las ideas importantes del mensaje.
➢ Descubrir las características del texto expositivo luego de la lectura teórica
del contraste con la realidad local.
➢ Practicar y denotar las destrezas.
➢ Realizar un informe con las ideas principales.
➢ Invitar a un personaje de la localidad para dar una conferencia de 30
minutos sobre un tema de actualidad.
➢ Inducir a los estudiantes para que en lo interno de los equipos cooperativos
puedan criticar con sentido objetivo la exposición del invitado.
➢ Calificar el informe que cada equipo cooperativo presenta.

Evidencia de los 6 sombreros utilizado para analizar el
documento.
Una interrogante para analizar en grupo de trabajo.
Porque Guatemala está en la lista de estándares educativa en penúltimo
lugar de lectura, escritura y caligrafía.
➢ Por una mala reputación es decir que estamos muy mal en la lectura.
➢ Para tener una mejor hay que practicarlo.
➢ Utilizar las normas gramaticales fonética, fonología y sintaxis

Tema de la semana: PNI de lista de estándares educativos
Dudas al inicio de la actividad: Los estudiantes no saben sobre la lista de
estándares educativos.
Lo que aprendí al finalizar la actividad: El tema es de mucha importancia
porque a través de ella los estudiantes pudieron entender sobre la lista de
estándares educativos. Porque fue trabajo en grupo después uno de cada grupo
explico que significa.
Que me gusta de la actividad: La actividad estuvo bueno porque ahí pudimos ver
diferentes estrategias que realizo el docente. Donde saco uno de cada grupo que
significa cada sub título que dio ella a cada grupo.
Lo que no me gusta de la actividad: Estudiantes no ponen atención de las
explicaciones de los compañeros.
Interesante de la actividad: Donde los niños se confunden con las letras por
ejemplo con la letra c y ellos escriben s. y otros.
Evidencia de trabajo realizado en cuaderno
Semana 3

En nuestro grupo nos tocó escribir, gramática, ortografía y sus
componentes.
POSITIVO: NEGATIVO: INTERESANTE:
❖ En cada nivel
educativo se requiere
implementar los
procesos gramaticales
en cuanto la función y
la forma de las
palabras y respetando
el orden.
❖ Orden y respeto hacia
la gramática.
❖ Redacción de
oraciones para
aprender a escribir.
❖ Aprender a utilizar los
signos de puntuación.
❖ Leer libros recreativos.
❖ Saber elegir los libros.
❖ El fonema se combina
para formar palabras.
❖ Aprender a utilizar los
artículos para no
confundir con las
palabras.
❖ Los fonemas están
representados por una
letra o grafía.
Problema de
acentuación.
Uso inadecuado de la
ortografía como
confundirse con la
letra (C por la S la V
por la B y la R por la
RR.
Desconocimiento de
signos de
puntuación.
Desorden en la
redacción de párrafos
e oraciones.
Desconocimiento de
los tiempos,
presente, pasado y
futuro.
Falta la concordancia
en la redacción de
párrafos porque no
llevan una secuencia.
Desconocimiento en
cuanto se va utilizar
mayúscula.
Desconocimiento al
utilizar comillas.
✓ Si los talleres de
aprendizaje de
lectura y escritura
están en nuestro
alcance o cerca de
nosotros seriamos
excelente en cuanto
la lectura.
✓ Si todos los niños/as
o docentes practican
las reglas
dramaticales no
tendrán problemas
en cuanto la lectura y
escritura.
✓ Si todos los
estudiantes e
maestros sabían
dominar bien la
lectura y escritura
seria que nuestro
país están en un
nivel alta en cuanto el
aprendizaje.
✓ Desde primero
enseñar a leer y dar
libros a los niños
donde hay graficas o
imágenes para
comprender la
lectura.
✓ Practicar la ortografía
de las letras.
PNI SOBRE LA LISTA DE ESTANDARES EDUCATIVOS:

❖ En cada día hay que
escribir al menos
cuatro cientos
palabras.
No practican la
ortografía.
No reconocen las
letras.
Escriban con letras
desiguales grandes y
pequeñas.
Señala con el dedo al
escribir.
Las palabras son
onduladas, suben y
bajan sin seguir una
línea recta.
No separan
correctamente las
palabras.
Confunde las letras
que se parecen (N-
U).
Problemas al
pronunciar las
palabras.
✓ Utilizar las funciones
de las palabras.
✓ Practicar la escritura.
✓ Mejorar la ortografía.

Tema de la semana: La técnica de QQQ
Dudas al inicio de la actividad: Los estudiantes no lo sabían la técnica de QQQ
como se realiza o como trabajar en esa técnica.
Lo que aprendí al finalizar la actividad de la semana:
El tema de la semana es gran importancia de cada uno de nosotros como futuros
docentes podemos aplicar esa técnica con los niños, para cambiar la metodología
del aprendizaje de los niños.
Que me gusta de la actividad de la semana:
Me gusto la actividad porque donde la Licda. Utilizo una nueva técnica de trabajar
con los estudiantes, donde nosotros podemos utilizar la técnica para analizar un
documento o una imagen.
Nuevas formas de analizar un documento para indagar conocimientos previos.
Se puede utilizar como un organizador gráfico.
Lo que no me gusta de la actividad de la semana:
Los alumnos no ponen interés del tema.
Estudiantes no ponen en práctica, solo utilizan cuando el docente dice.
Interesante de la actividad de la semana:
Esa técnica es algo útil para cada uno de nosotros porque aprendiendo una nueva
técnica nos va facilitar el aprendizaje.
Se puede utilizar en cualquier tema, o documento.
La Licda. Explico unas parabulas de cristianas.
Las parabulas cristianos se encuentra en nuevos testamentos.
 El buen samaritano.
 La oveja perdida
Semana 4

Trabajos de la semana 4 son las siguientes.
Significado de la técnica:
TÉCNICA QQQ
(Qué veo, qué no veo, qué
infiero)
¿Qué es?
Es una estrategia que
permite descubrir las
relaciones que existen
entre las partes de un todo
(entorno o tema) a partir
de un razonamiento
crítico, creativo e
hipotético.
Se caracteriza por tener
tres elementos:
Qué veo: es lo que se
observa, se conoce o
reconoce del tema.
Qué no veo: es aquello
que no está comprendido
explícitamente en el tema,
pero que puede estar
contenido.
Qué infiero: es aquello
que se deduce de un
tema.
¿Cómo se
realiza?
Se planea un
tema, se presenta
un caso o una
imagen a
analizar.
Se responden las
tres interrogantes
(¿qué veo?, ¿qué
no veo?, ¿qué
infiero?)
Se puede hacer
uso de un
organizador
gráfico.
¿Para qué se
utiliza?
La estrategia QQQ
permite:
Indagar
conocimientos
previos
Desarrollar la
capacidad de
cuestionamiento.
Desarrollar el
pensamiento
crítico.
Favorecer el
pensamiento
crítico.
Desarrollar la
creatividad.

¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué infiero?
Estrategias.
Tipos de lectura.
Procesos.
Fases.
Estructura.
Clases de textos.
Signos de
interrogaciones.
Organizadores gráficos.
Ejercicios.
Uso de los
consonantes.
Uso de mayúscula.
Tilde diacrítica.
La acentuación.
Diptongos e hidratos.
El diccionario.
El origen de los
problemas.
Explicaciones.
Ejemplificaciones.
Definiciones.
La reducción de los
textos.
La observación y la
experimentación.
Elementos de
comunicación.
Paginas.
❖ Bibliografías.
❖ Ilustraciones.
❖ Imágenes
referentes al texto.
❖ Una introducción.
❖ Índice.
❖ Portada.
❖ Logotipo.
❖ Institución.
❖ Autor del libro.
❖ Curso.
❖ Las competencias.
❖ Grado donde se
puede presentar.
❖ No esta explicado.
❖ Pocos ejemplos.
❖ Demasiada
definición.
❖ Cada subtitulo no
tiene nada de
imágenes.
❖ No hay actividades.
❖ No se puede
despertar la
imaginación de los
educandos.
 Practicar la
lectura.
 Leer para
aprender s
desenvolverse.
 Puedo agregar
imágenes donde
no hay imágenes
para comprender
de una forma mas
fácil.
 Poner ejemplos
de cada sub
temas.
 Compartir
información con
los demás.
 La lectura y
redacción es algo
útil para todos.
 Como hacer un
buen uso del libro.
 Agregar un índice
para identificar las
páginas.
 Empastarla.
 Saber en qué
grado se puede
compartir ese
tema.
 Poner estrategias.
 Hacer
actividades.
LA TECNICA DE QQQ: Sobre la lectura y
redacción

Lectura de la semana
Nociones Generales: Gramática Castellana

Fecha: 4 de marzo de 2017
Tema de la semana: La mesa redonda
Competencia: Argumenta en situaciones de comunicación oral utilizando un
lenguaje adecuado a los interlocutores, al contenido y al contexto.
Declarativo: La comunicación argumentativa en los grupos de discusión.
Temática:
“Cómo inducir a los estudiantes a la lectura”
Procedimental: Participa activamente en las discusiones dirigidas y organizadas
dentro del aula.
Actitudinal. Asume una posición orientada a sus convicciones en la discusión
argumentativa y respeta los puntos de vista contrarios a su persona.
Concepto: Es una presentación de diferentes puntos de vista y no es
necesariamente, contradictorio acerca de un tema sino determinado ante un público
y con la ayuda de un moderador.
Desarrollo: La técnica de la mesa redonda es de que busca como fomentar el
dialogo entre los participantes para desarrollar el tema y desde su diferentes áreas
u punto de vista da su respuesta, pero sabemos que en la mesa redonda
hay panelista en la cual da su idea y fomentas su respuesta en dichas preguntas.
Esta técnica de puede realizarse en los establecimientos u entre otros lugares.
Positivo: Buscan la capacidad de los alumnos para manejar la información.
• Nuevos conocimientos.
• Reflexión de la lectura.
• Interés de la lectura.
• Algo útil a cada uno de nosotros.
Semana 5

Negativo: Es de que no ponemos en práctica para analizar un interrogante.
Interesante: Esta técnica puede ser utilizada en las escuelas o en los negocios.
Dudas al inicio de la actividad:
Los estudiantes no le dan importancia de las lecturas es por eso que no tienen el
hábito de lectura.
Lo que aprendí al finalizar la actividad:
La realización de la actividad estuvo bueno porque los estudiantes pudieron
entender el tema.
Que me gusta de la actividad:
Lo que me gusto de la actividad es que todos los estudiantes incorporaron en el
hábito de lectura.
¿Cómo inducir a los estudiantes a la lectura?
Es muy importante a que los docentes tienen que buscar diferentes estrategias para
poder motivar a los niños hacia la lectura, para que los niños puedan desarrollar sus
habilidades de leer para poder tener conocimiento
Los textos que podemos utilizar en la escuela con los niños son: libros de cuentos
infantiles, cantos, chistes, rima, trabalenguas, poesía, historia, revistas,
adivinanzas, en el cual ayuda a los niños a motivase a través de los diferentes
textos.
Para inducir a los niños, saber leer y escribir es amar sinceramente a los niños, les
ayuda aprender otras áreas de conocimiento es muy necesario utilizar las diferentes
técnicas y estrategias que induce al niño a leer de una forma agradable participativa
y competitiva creando en ellos el interés por descubrir cosas nuevas a través de la
lectura.
Que necesitamos utilizar para comenzar.
Es explorar el mundo de los libros infantiles, nacionales y extranjeros cantos,
chistes, rima, trabalenguas, poesía, historia, revistas, adivinanzas, en el cual ayuda
a los niños a motivase a través de los diferentes textos.
Comentario:
Es muy importante a que nosotros como los futuros docentes debemos de inducir a
los niños hacia la lectura ya que se necesita de diferentes estrategias para que de
esa forma los niños y niñas puedan desarrollar sus habilidades.

Empleo de la letra “G”

Nociones Generales
Gramática Castellana

Rápida y Excursión Por el País del Cuento

En esta semana se desarrollaron las micro clases del primer grupo
Competencia: Utiliza los conocimientos y las experiencias previas en la vida
estudiantil y en áreas educativas.
Título de la actividad: Micro clases
Dudas al inicio de la actividad: Todos los estudiantes desconocían los temas
que se asignó.
Lo que aprendí al finalizar la actividad: La actividad estuvo bueno porque todos
los estudiantes desarrollaron diferentes temas.
Que me gusta de la actividad: Lo que me gusto de la actividad es de qué
pudimos quitar el miedo de desarrollar una clase y nuevas estrategias.
Que no me gusto de la actividad y porque: Lo que no me gusto de la actividad
es de que los compañeros de la clase no dieron importancia a los estudiantes que
hicieron sus clases porque también por no controlar el grupo.
Evidencia de micro clase de primer grupo.
Semana 6

Se desarrollaron las micro clases de segundo grupo.
Micro clase.
Competencia: Utiliza los conocimientos y las experiencias previas en la vida
estudiantil y en áreas educativas.
Título de la actividad: Micro clases 2
Dudas al inicio de la actividad: Todos los estudiantes tenían conocimiento de
cómo realizar una clase, pero sin la idea de cómo hacer una buena planificación.
Lo que aprendí al finalizar la actividad: La actividad estuvo bueno porque a
todos los estudiantes se calificó cada planificación por el docente. Para no meter
los mismos errores otra vez.
Que me gusta de la actividad: Lo que me gusto de la actividad es de qué
pudimos quitar el miedo de desarrollar una clase y nuevas estrategias.
Que no me gusto de la actividad y porque: Lo que no me gusto de la actividad
es de que los compañeros de la clase no dieron importancia a los estudiantes que
hicieron sus clases porque también por no controlar el grupo.
Evidencia de estudiantes desarrollando las micro clases.
Semana 7

Lectura de la semana.
La fuerza de la Sangre

Tema de la semana: foro
El foro no hubo la Licda. dejo trabajo de lectura donde sacar lo más importantes.
Empleo de las letras.
Semana 8

Fecha: 1 de abril de 2017
Competencia: Produce textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares,
respetando las reglas básicas del idioma de una de discusión.
Tema de la semana: Debate
Tema que escogimos para debatir. La deserción escolar.
En esta semana se realizó un debate, con el tema de la deserción escolar, donde
cada participante dio a conocer su punto de vista de acuerdo al tema y si está a
favor o en contra del tema, y se entregó un informe del debate.
Dudas al inicio de la actividad: Al inicio de la actividad todos los estudiantes
desconocían el tema que iba a debatir, pero la Licda. dio la oportunidad de
escoger un tema a nuestro criterio.
Lo que aprendí al finalizar la actividad:
La actividad tuve buenas alternativas porque los estudiantes se dieron cuenta que
es un tema de mucha importancia.
Que me gusta de la actividad:
En la actividad vimos que es una de las estrategias de cómo realizar una clase
dinamismo.
Que no me gusto de la actividad y porque: No todos los estudiantes no dieron
la importancia del tema porque ello piensa que es un tema que no tiene
importancia.
El debate:
Es una técnica que nos sirve para intercambiar ideas acerca de un tema, teniendo
en cuenta argumentos críticos. Está organizado por un instructor o mediador y los
participantes que van a debatir. El debate está elaborado por preguntas que
deberán responder los participantes del debate ante un público. También el papel
del mediador es inculcar el respeto y el objetivo a lo que se quiere alcanzar.
Semana 9

INTRODUCCION:
Uno de los aspectos más importantes de nuestras vidas es la educación,
prepáranos como profesionales para un futuro mejor, la educación es considerada
de gran importante para cualquier país, estado ciudad o puedo, familia y para cada
una de las personas. Para el desarrollo de una nación se necesita una buena
educación en su población. Por eso el enfoque de esta investigación se desarrollará
en las causas de la deserción escolar que no es más que el abandono de los niños
y adolescentes a las escuelas, es decir, el por qué los jóvenes dejar de asistir a las
escuelas.
Planteamiento del problema.
La educación es un factor importante para la evolución no solo del ser humano sino
también de un país, además es importante señalar que es dependiente de los
ingresos de dinero de las personas y familias, ya que con todo y la existencia de
instituciones públicas se necesita dinero para poder permanecer en estas, por los
gastos diarios que se presentan. Los gobiernos no se han preocupado por este
problema o este no ha sido atendido como debe ser. La deserción escolar es causa
de distintos factores que están relacionado con la pobreza, se presente con esta
investigación determinar las causas principales de la deserción escolar a nivel de
educación media general, mejor conocido como bachillerato o secundaria.
Para ello se han planteado las siguientes interrogantes.
 ¿Qué es la deserción escolar?
 ¿Cuáles son las posibles causas de la deserción escolar en Venezuela?
 ¿Las personas conocen la deserción escolar con poca investigación?
Objetivos del debate. Objetivo General
Determinar las causas de la deserción escolar a nivel de Educación Primaria en
Guatemala.
Objetivos Específicos
Definir la deserción escolar.
Conocer las causas de la deserción escolar en Guatemala.
Identificar las causas de la deserción escolar en Guatemala, por medio de
la realización de un mapa mental en clase.

Justificación del trabajo.
La educación es un factor importante para la evolución y mejora de calidad
de vida de una persona, familia y hasta de un país, mientras más personas
estén preparadas en distintas áreas con más facilidad se desarrollaría la
producción. Es preocupante ver a los jóvenes en las calles de ocio o
trabajando desde temprana edad para poder mantenerse ellos y a sus
familiares. Muchos jóvenes dejan las escuelas y liceos sin culminarlos
estudios por diversas causas.
Mientras que en un país no se desarrolle principalmente la educación con
esfuerzo y colaboración de todos esos países no avanzara lo suficiente y con
él su economía. No solo se educa en las instituciones para un aprendizaje de
una materia y sus contenidos sino también con valores como los son el
respeto, la tolerancia, el amor, entre otros, para cuidar nuestro medio
ambiente, no hacer daños al prójimo, ósea, de que busque mejorar su vida y
aprendan a ser unas personas de bien.
Marco Teórico.
Definición de la deserción escolar. La deserción escolar es un problema
educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por falta
de recursos económicos y por una desintegración familiar.
La deserción es la acción de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y
separarse de las concurrencias que se solían frecuentar. La palabra escolar, por su
parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la
escuela. Por lo tanto, la deserción escolar es un concepto que se utiliza para
referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema
educativo.
Causas de la deserción escolar.
➢ La exclusión y la escasa capacidad de las escuelas para brindar contención
son las principales causas de la deserción escolar.
➢ Otra causa que puede mencionarse, en especial en las zonas rurales o
alejadas de las grandes ciudades, es la distancia. muchas veces, los niños
deben recorrer varios kilómetros para llegar al centro educativo, lo que supone
una dificultad para que asistan regularmente a clase.
➢ Falta de acceso a los medios de transporte por bajos ingresos económicos
familiares.
➢ Los problemas económicos son una de las principales causas de la deserción.

➢ Los datos oficiales son alarmantes: 6 de cada 10 niños crecen y se desarrollan
por debajo de la línea de pobreza, y cerca de un millón y medio de
adolescentes están excluidos de la educación y el trabajo.
➢ Embarazos a temprana edad y falta de contención familiar.
➢ El manejo de los contenidos de las materias con la falta de motivación.
Conclusiones y recomendaciones.
 Una de las principales causas de la deserción escolar tanto en Guatemala
como en cualquier país es la pobreza y marginalidad en la población.
 Los empleos que consigan las personas que han desertado del sistema
educativo, no proveerán ingresos suficientes para garantizar un bienestar,
tan solo para medio subsistir.
 A causa de la deserción escolar se mantendrá e irá creciendo los empleos
informales, así como también la delincuencia se mantendrá, como medio de
búsqueda de ingresos; la ignorancia del ciudadano será mayor, y será fácil
de ser manejados y manipulados por los políticos.
 La familia es un factor determinante en la creación de la visión en cuanto a
la superación de los hijos.
 Por medio de la actividad realizada en clase, el mapa mental, las
principales causas de la deserción escolar son conocidas por los
estudiantes que realizaron dicha actividad.

Mapa conceptual del debate realizado en clase:

Lectura de la semana:
La ventisca

Tema de la semana:
Sistema Nacional de indicadores educativos
En esta semana se trabajó con el tema, Sistema nacional de indicadores educativos.
Y la actividad que se realizo es realizar un organizador grafico en una página web.
Competencia: Interpreta información transmitida por sistemas de comunicación
verbal y no verbal. Los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por los
medios de comunicación masiva.
Declarativo. Interpretación de Información.
Procedimental. Interpreta correctamente los textos presentados y analiza
críticamente gráficas, tablas e informes.
Actitudinal: Reflexiona profundamente sobre el contexto educativo que le rodea y
propone ideas innovadoras para mejorar los niveles de comunicación.
Positivo: Dejo nuevos conocimientos de sistema educativo nacional.
Padres de familia quieren que sus hijos entran luego en recibir clase.
Negativo: Que los niños salen en las escuelas por falta de recurso económico.
Niños y jóvenes abandona la escuela.
Los indicadores educativos del nivel primario.
Esta es una situación que está teniendo lugar a edades cada vez más tempranas y
a la que los padres tienen que hacer frente. Desde nuestro punto de vista de que
los niños empiezan a estudiar a edades que no están apto aun porque cada edad
tiene una etapa en la cual deben desarrollarse a su manera en este caso los padres
ellos no dan la importancia de que los niños ya están preparados para recibir nuevas
emociones.
Comentario:
Si hablamos de una educación toda persona pensaran es la formación del ser
humano, pero en este tema es cuando uno mira la realidad de cómo estamos
viviendo en nuestra educación porque la mayoría de los niños entra en la escuela
a las edades de 6 año, en el trascurso del tiempo unos seguirán y otros ya porque
en cada familia tiene necesidad económica.
Semana 10

Tema de la semana: Textos icónicos
También en esta semana se trabajó en grupo de trabajo en el salón de clase:
Sobre el tema: La comunicación entre el alumno y el Maestro
• Se entregó dos Mapas conceptuales.
• Seis Conclusiones.
Dudas al inicio de la actividad: Todos de los compañeros estudiante no tenía
idea de cómo era la actividad.
Lo que aprendí al finalizar la actividad: Aprendí nuevas estrategias sobre el uso
de la tecnología.
Que me gusta de la actividad: Que la mayoría de los estudiantes estuvieron
atentos cuando se desarrolló el tema.
Que no me gusto de la actividad y porque: porque no todos estuvieron
haciendo atención sobre lo que se explicaba en el video
Los textos icónicos:
Un texto icónico es aquel que utiliza símbolos básicos y además define maneras
de combinarlos para producir un icono comprensible como expresión. Los
símbolos básicos vienen a ser el vocabulario y la forma de combinarlos
corresponde a la gramática del lenguaje.
Grupo de la presentación del video.
Semana 11
Sergio Pérez
Alex Pérez
Henry Jerónimo
Guiraldes Pérez
Nicolás

Trabajo de la semana:
Empleo de la letra “V y X”
Empleo de la letra “Y” Y Empleo de la letra “Z”

Fecha: 29 de abril
Tema de la semana: PNI de festival de videos.
Positivo: Nuevas experiencias. Nuevas ideas de los textos icónicos.
Negativo: Unos estudiantes no le interesa el tema. En la hora de presentar los
videos hay algunos no ponen atención.
También esta semana se trabajó un resumen de club de lectura en cuaderno:
Semana 12

Trabajo de la semana
POSITIVO: NEGATIVO: INTERESANTE:
Grupo 1 De Gustavo
• Todos los alumnos
con sus
instrumentos.
Grupo 1
• No todos saben
ejecutar un
instrumento.
Grupo 1
• Llevaron el ritmo de la
música.
Grupo 2 De Delmar
• Todos estaban
ejecutando un
instrumento.
Grupo 2
• Baja calidad.
• No hay
coordinación.
Grupo 2
• Todos del grupo
participaron.
• Sacaron diferentes
melodías.
Grupo 3 De Guillermo
• Buena presentación
del video.
• Hay coordinación.
• Se vio los iconos de
texto.
Grupo 3
• No grabaron el
video.
• Solo presentaron
fotos.
Grupo 3
• Se relacionan con el
tema central.
• Dejaron una gran
motivación hacia los
estudiantes.
Grupo 4 De Alex
• Buena presentación
del video.
• Se relaciona con el
tema.
• Todos saben ejecutar
instrumento.
•
Grupo 4
• La bailarina del
grupo no se movía
mucho.
• No juntaron los dos
videos.
Grupo 4
• Vestuario normal.
• Llevaron el ritmo de la
música.
• Sacaron una buena
música.
• El video despertó la
motivación de los
estudiantes.
• Presentaron 2 videos.
1 solo fotos.
2 en vivo.
PNI de festival de videos:

POSITIVO: NEGATIVO: INTERESANANTE:
 Se cumplió a
grandes rasgos
con el enfoque
con la materia.
 Se trabajó de
forma correcta.
 La organización
en grupos de
trabajo favoreció
al rendimiento de
clase.
 Facilitará los
conocimientos
de los
adolescentes.
 Compartieron los
videos con los
más grupos.
 Falta de
profundización
en cuanto el
enfoque.
 Profundizar en la
adaptación de
los niños.
 Implementar
estrategias para
mejorar los
videos.
 Los jóvenes
estudiantes no le
daban interés
sobre los videos.
 Desinterés de los
videos de
algunos grupos
 Adaptarla a las
necesidades del
contenido y los
alumnos.
 No mucho se
encontró
situaciones
importantes.
 Algunos
estudiantes se
distrajeron al ver
los videos de
otros grupos.
 Reflexión de las
posibles
respuestas del
trabajo.
 Mejorar la
comunicación
entre los
estudiantes.
Grupo 5 De Briseyda
• Todos del grupo
trabajaron.
• Nuevas ideas de su
presentación de la
astronomía.
Grupo 5
• No grabaron el
video de forma
correcta.
Grupo 5
• Se vio los iconos de
texto.
• Nuevas experiencias.
• Nuevas ideas de la
elaboración de tinaja.
PNI de todos los grupos:

Fecha: 6 de mayo de 2017
Tema de la semana: Organizador gráfico de la integración de las TIC y los
libros digitales en la educación.
Positivo de la actividad de la semana: Es un gran avance de recursos
tecnológicos en los centros educativos.
Nuevas herramientas tecnológicas que ayuda a facilitar la enseñanza de los niños.
Expone los datos de la intensidad de uso de TIC en los centros educativos.
Las Pizarras electrónicas son nuevos recursos para el aprendizaje de los niños.
Negativo de la actividad de la semana: Mal uso de TIC.
Algunos centros educativos no cuentan con herramientas tecnológicas.
Los niños no cuentan con herramientas tecnológicas por falta de recurso
económico.
En esta semana se observó un video:
El vídeo trata de la historia de un orfanato, en donde vive una niña llamada María con un
corazón muy noble, a los días, llega un nuevo compañero a clase que se convierte en su
amigo, juntos y gracias a la imaginación de la niña, logran disfrutar de los mejores recreos
juntos, con la singularidad de que el niño tiene parálisis y no se mueve ni habla.
María trata de enseñarle a su nuevo amigo cosas como brincar cuerda en su silla
de ruedas, o jugar bola desde su silla de ruedas, todo con la ayuda de unas
cuerdas.
Semana 13

En esta semana se vio el tema de:
La Lectura Dramatizada:
Es aquella en la que se reproduce con la voz –y con el lenguaje corporal que suele
acompañarla– toda la expresividad de un texto: las emociones, la textura de las
palabras, la cadencia con que se cuenta una historia o las variaciones de
intensidad con que se expone una reflexión, entre otros.
En esta semana los estudiantes llevaron un libro cada uno para poner en
práctica el club de lectura.
El club de lectura se puso en práctica cuando fue el aniversario de UMG

Trabajo de la semana.
Link de organizador gráfico:
file:///G:/Organizador%20grafico%20sobre%20TICS.html

Tema de la semana: Ensayo argumentativo de ley de derecho de autor.
En esta semana los grupos se presentaron su cuento.
verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por los
Procedimental: Cita apropiadamente las fuentes de materiales utilizados en
trabajos, proyectos, y presentaciones de multimedia
Actitudinal: Manifiesta respeto por la propiedad intelectual, citando las fuentes que
consulta para la realización de trabajos, proyectos, presentaciones de multimedia y
otros
Positivo: El derecho de autor se protegen las creaciones originales que
pertenecen al campo literario o artístico, cualquiera que sea su forma de
expresión.
Los derechos de autor son muy importantes de saber en nuestra vida.
Es muy importante saber los derechos de los autores y valorar el trabajo de ellos o
el esfuerzo.
Interesante: Lo que estuvimos trabajando en grupo acerca de un tema muy
importante de los autores y sus derechos que tienen en nuestro país de
Guatemala podríamos decir que los derechos de autor son algo que hoy en día ya
no se ve que se protejan ya que en instituciones o colegios se trabaja un libro pero
para no querer gastar tanto se sacan copias que claro eso perjudica a quien
escribió el libro.
Negativo: Hay personas hoy en día que desconocen lo que es el derecho del
autor, a veces no creen en el arte, o no lo valoren las obras literarias o artísticas,
no le dan la importancia.
Los derechos de autor tienen una autorización de publicar los libros que deseen
dar a conocer, pero sin embargo si no tiene el permiso se les pondrá una multa
porque es algo ilegal publicar libros sin que pague algún de impuesto.
Semana 14

En esta semana es donde presentamos el cuento: sobre el asno y
el Hielo

Tema de la semana: Club de lectura
Positivo: Nuevos conocimientos de cómo utilizar el club de lectura en grupo.
Un tema de gran importancia para aplicar con los estudiantes.
Nuevas formas del aprendizaje de los niños.
Negativo: Estudiantes no ponen en práctica con sus alumnos cuando tienen un
empleo.
Alumnos no participan en un club de lectura.
Los niños tienen miedo de aportar sus ideas del tema.
Interesante: Una nueva metodología donde todos los niños puedan participar.
Ayuda a despertar la imaginación de los niños.
Algo útil para quitar el miedo de los alumnos.
Trabajo de la semana
Organizador gráfico de club de lectura
LINK DE ORGANIZADOR GRAFICO.
file:///G:/Club%20de%20lectura.html
Semana 15

Tema de la semana: Manual de herramientas
verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por los
Declarativo: El uso de las Tics como apoyo a las actividades de comunicación.
Procedimental: Utiliza de manera apropiada recursos on line que favorecen la
comunicación entre los estudiantes y entre el profesor y los estudiantes.
Actitudinal: Manifiesta interés por el uso pertinente de los recursos on line en favor
de una mejor comunicación en el aula y fuera de ella.
Positivo:
 Las TIC pueden ser utilizadas para permear a diferentes estilos de
aprendizaje
 Las TICS puede ayudar a desarrollar clases del docente de una nueva
metodología.
 Facilitan la comunicación síncrona o asíncrona.
 Gracias a las tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades
educativas.
 Los retos del futuro se ven más alcanzables si se apoyan de las TIC.
 Las TICS puede despertar la imaginación de los niños.
 Utilizar programas para desarrollar clases.
 Propician el aprendizaje colaborativo.
Negativo:
• Mal uso de TICS
• Los niños desperdicien el tiempo sobre el uso de TICS.
• Saber las reglas del uso de Tics
Interesante:
Nos puede facilitar la enseñanza, porque podemos hacer trabajos en los
programas. Donde cada uno de nosotros va saber el uso del Tics.
Semana 16

Las micro clases de la semana 17 y 18 se desarrollaron en la semana 15 y 16
por el motivo de tiempo.
Competencia: Interpreta, con sentido crítico, mensajes de distinta índole
utilizando el lenguaje oral.
Título de la actividad: Micro clase 2
Dudas al inicio de la actividad: Algunos tenía miedo como iban a dominar todo
el grupo de estudiantes.
Lo que aprendí al finalizar la actividad: Aprendí a manejar nuevos
conocimientos sobre cada elemento de la planificación.
Que me gusta de la actividad: De que la mayoría de los estudiantes pusieron
atención sobre las micro clases de los compañeros.
Aprendí nuevas estrategias de trabajar con los niños.
Trabajar en pareja es donde nosotros vamos a desarrollar una clase más de
calidad.
Que no me gusto de la actividad y porque: De que algunos estudiantes no
dieron la importancia de las estrategias que desarrollaron cada pareja de trabajo.
Semana 17 y 18
Planificación de micro clases y
material que se utilizó durante las
micro clases.

Estrategia de aprendizaje innovadora y creativa:
La estrategia se llama el aprendizaje colaborativo:
Este tipo de enseñanza intenta extrapolar el trabajo en las empresas a la escuela.
Es decir, en la gran mayoría de compañías se trabaja en equipo, por lo que es
importante inculcar dicha forma de trabajar desde que los niños son bien pequeños.
Por lo tanto, como su propio nombre indica, el aprendizaje colaborativo fomenta el
trabajo conjunto. El maestro debe dividir la clase por equipos de entre tres y cinco
miembros y plantearles una tarea a resolver entre todos. El aprendizaje colaborativo
fomenta la conciencia de grupo, el intercambio de opiniones, la coordinación y la
aceptación de críticas y valoraciones. Es importante hacer un seguimiento a cada
grupo para comprobar que todos participan y que la opinión de cada miembro es
valorada y respetada.
Escribamos. Para practicar escritura creativa o resúmenes, diga una oración
disparadora (por ejemplo: Raúl se encuentra en el mar y le gusto ……que
terminen la oración. Luego, deben pasar el papel al compañero de la derecha, leer
lo que recibieron y agregar una oración a la que tienen. Después de algunas
rondas, surgen cuatro historias o resúmenes grandiosos.
En ronda. Presente una categoría (como por ejemplo "los valores ") para la
actividad. Indique a los estudiantes que, por turnos, sigan la ronda nombrando
elementos que entren en dicha categoría.
Rompecabezas por equipos. Formar grupos mixtos de 5 elementos después el
docente entrega las piezas para armar un rompecabezas, para que trabajen cada
equipo colaborativo, donde se observa la competencia entre los equipos formados.
Clasificación. Es donde los niños van a clasificar los elementos de tema que va
hablar el docente.
Roles de los estudiantes:
Los estudiantes que estén comprometidos en el proceso de aprendizaje tienen las
siguientes. características:
• Responsables por el aprendizaje.
• Motivados por el aprendizaje:
• Colaborativos:

Materiales que se utilizó
en la micro clase:
Estrategia el
aprendizaje
colaborativo.

Fecha: 10 de junio de 2017
Tema de la semana: Entrega de bitácora.
Competencia: Lee comprensivamente
Declarativo. Diario de clase.
Procedimental. Presenta su diario o bitácora conteniendo una síntesis crítica de
todas y cada una de las clases conforme a la teoría propuesta y utilizando las
herramientas de la web 2.0
Actitudinal. Exhibe con satisfacción el producto del esfuerzo durante el curso.
Comentario:
Esta es la última semana del semestre y es la terminación del libro de clase o
bitácora y es presentado, donde presenta los trabajos presentados cada semana
del semestre, ya que los trabajos realizados nos dejan nuevos conocimientos que
nos ayudara en el futuro para aplicar a los estudiantes.
Evidencia de todo el trabajo durante el semestre:
Semana 20

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