Este documento presenta los resultados de un taller realizado por Nataly Falla Valderrama como parte de un curso de formación tecnopedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1. El taller incluyó responder preguntas sobre el perfil de los instructores del SENA, los aportes del programa de formación, y las ventajas de la formación en ambientes virtuales. El resumen concluye que la formación virtual permite un aprendizaje más autónomo y centrado en el estudiante, a la vez que fomenta el pensamiento crítico

1. TALLER PRACTICANDO ANDO
NATALY FALLA VALDERRAMA [1110487082]
SENA “SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE”
CURSO COMPLEMENTARIO VIRTUAL
IBAGUÉ
2019

2. TALLER PRACTICANDO ANDO
NATALY FALLA VALDERRAMA [1110487082]
CURSO: FORMACIÓN TECNOPEDAGOGICA EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE BLACKBOARD 9.1. (1918677)
Instructora: Claudia Marcela Linares Orrego
Abogada, Especialista en Derecho Comercial
SENA “SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE”
CURSO COMPLEMENTARIO VIRTUAL
IBAGUÉ
2019

3. Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN..............................................................................................................4
TALLER PRACTICANDO ANDO....................................................................................5
CONCLUSIONES .............................................................................................................9
BIBLIOGRAFIA..............................................................................................................10

4. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo muestra de manera analítica como es el perfil de los instructores del
SENA, además se evidencia el nivel de conocimiento en relación un la tecnopedagogía en
los ambientes virtuales de aprendizaje de la plataforma Blackboard 9.1 del Servicio Nacional
de Aprendizaje; con un enfoque pedagógico por competencias y por proyectos.
Siendo esto pertinentes al proceso desarrollado con las herramientas y recursos
educativos digitales que pueden ser usados en el proceso de enseñanza aprendizaje y de esta
manera para poder innovar la pedagogía usada como instructores virtuales, enriqueciendo
nuestro conocimiento, mejorado la manera de inducir el conocimiento y tener la certeza de
que se puede dejar huella positiva en el aprendiz, gracias a la manera de impartir el
conocimiento, motivándolo a usar los recursos virtuales en su proceso de aprendizaje de tal
manera que sea para toda la vida tanto a nivel intelectual como emocional.

5. TALLER PRACTICANDO ANDO
Desarrollo del taller
1. Datos Generales
 Nombre del aprendiz: Nataly Falla Valderrama.
 Número de identificación: 1.110.487.082
 Nombre del Tutor: Claudia Marcela Linares Orrego
 Ciudad y Fecha: Ibagué, Junio 15 de 2019
2. Actividades para su desarrollo
Teniendo en cuenta las temáticas desarrolladas durante esta primera semana en el curso
hasta el momento en el curso se hace necesario evidenciar su nivel de conocimiento y
apropiación de estas. Para tal fin se plantean las siguientes preguntas que usted debe
responder en un editor de texto y enviar a su instructor.
1. ¿Cuál es el perfil profesional de los aprendices que acceden a este programa de
formación que brinda el SENA?
Rta: El presente programa está dirigido a instructores vinculados o por vincular al SENA,
orientadores, facilitadores, pedagogos, maestros, catedráticos, profesores y demás personal
docente, interesados en la adquisición de los fundamentos básicos para orientar un programa
de formación en ambientes virtuales de aprendizaje SENA con Blackboard 9.1.
2. ¿Cuál considera usted que es el aporte de este programa de formación a el SENA, al
aprendiz y al instructor?
Rta: Considero que el aporte en esta nueva modalidad de formación, el uso de sus
herramientas de comunicación como el foro, correo electrónico, listas de distribución o chat
plantean la necesidad de formar tanto a profesores como a alumnos para una adecuada
utilización racional y significativa de las mismas.
Aporte, como el acercamiento a la comunicación mediada por un ordenador,
herramientas de comunicación, o su uso educativo con las personas que lo necesitan o están
interesadas, cuya finalidad principal es fundamentar su adecuada utilización pedagógica.
El aporte de este programa primeramente al SENA es en sentido de retroalimentación
ya que al formar nuevos instructores estaría ampliando su haber de recursos humanos y por
ende su oferta educativa.

6. Al Aprendiz como lo mencioné anteriormente se da en doble vía el aporte, toda vez
que al adquirir las competencias necesarias para ser instructor este presta un beneficio a la
humanidad siendo un instrumento de ayuda y superación, y al SENA haciéndose un bien
activo.
Al Instructor el aporte es enriquecedor como persona, representando beneficios a su
familia y la comunidad en general.
Por otra parte en el enfoque pedagógico, aporta la formación por competencias basado
en normas de competencia laboral, aprendizaje por proyectos, uso de técnicas didácticas
activas y el trabajo colaborativo, desarrollandose el saber, el saber hacer y el saber ser;
adicionalmente en la formación por proyectos es un medio para desarrollo de las
competencias a través del diagnóstico, análisis, formulación, ejecución, evaluación y
seguimiento.
3. Además de los requisitos de ingreso registrados mencione otros tres (3) que usted
considere importantes para este programa de formación.
Rta:
• Tener como mínimo formación tecnológica o profesional además de experiencia en
procesos de formación, especialmente en docencia.
• Competencias pedagógicas: motivación, comunicación, retroalimentación, orden y
disciplina, entre otros.
• Competencias actitudinales: curiosidad, creatividad, intuición y amabilidad.
4. ¿Cuáles considera usted son las ventajas de la formación en ambientes virtuales de
aprendizaje?
Rta: La ventaja más evidente de FAVA reside en que brinda a estudiantes y profesores mucho
más tiempo y flexibilidad en términos de plazos y desplazamientos. Las principales ventajas
pueden ser la Flexibilidad de horarios; Ahorro en costos de transporte; Evita congestión en
tráfico y movilidad; se puede realizar desde cualquier lugar donde haya conectividad; el
estudiante aprende disciplina y responsabilidad en cuanto a la administración de su tiempo y
deberes.

7. También permite comunicación sincrónica y asincrónica entre los aprendices y el
instructor, así mismo generar informes, gestionar académica y administrativamente los
programas de formación, que incluye procesos de inscripción de estudiantes, conformar
grupos, plantear diferentes tipos de actividades, tutorías y seguimientos, y evaluar.
Ventajas:
 La formación se centra en los intereses y posibilidades del aprendiz.
 Estimula el pensamiento crítico en el aprendiz.
 Utiliza múltiples medios para presentar la información al aprendiz.
 Ofrece condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo.
 El instructor asume el rol de facilitador y el aprendiz el de gestor de su propio
aprendizaje.
 El aprendiz asume una posición más activa en su proceso.
 Estimula y ofrece condiciones para el aprendizaje exploratorio.
 Fomenta un estilo de aprendizaje más libre y autónomo.
5. Menciones los roles que intervienen en un ambiente virtual de aprendizaje SENA y la
función que cada uno de estos realiza dentro del proceso.
 Coordinadores académicos: encargados de dar apertura a la oferta académica en las
diferentes modalidades, además de gestionar los demás procesos de seguimiento de
los aprendices.
 Administradores de sistema: Se encargan de administrar, brindar mantenimiento y
soporte al sistema de gestión Sofía Plus y al LMS Blackboard desde donde se
desarrolla la gestión académica de toda la oferta del SENA.
 Autores, asesores pedagógicos, diseñadores y desarrolladores: corresponde al
grupo de profesionales de diferentes disciplinas que se encargan de crear, diseñar y
programar los contenidos de las semillas de los diferentes cursos.
 Instructores: son todos aquellos profesionales que impartes la formación a través de
los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

8.  Aprendices: son la razón de ser del SENA, constituyen las diferentes poblaciones a
las cuales está dirigida la oferta de programas.

9. CONCLUSIONES
En esta guía podemos concluir que conocemos un poco más de la utilización de los
Ambientes Virtuales de Aprendizaje, que nos permite impartir una formación virtual para
integrar las herramientas multimedias y los OVAs para que el aprendiz asume una posición
más activa en su proceso.
Estimula el pensamiento crítico en el aprendiz.
La formación se centra en los intereses y posibilidades del aprendiz. Utiliza múltiples medios
para presentar la información al aprendiz. Ofrece condiciones adecuadas para el aprendizaje
cooperativo.
El instructor asume el rol de facilitador y el aprendiz el de gestor de su propio aprendizaje.
Estimula y ofrece condiciones para el aprendizaje exploratorio. Fomenta un estilo de
aprendizaje más libre y autónomo.

10. BIBLIOGRAFIA
Material de consulta: multimedia “AA1_Blackboard”
Material de consulta: multimedia “Bases pedagógicas del e-learning”
Material de consulta: Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado”
Plataforma e-learning.
La red mundial de computadores (internet).