1. Antes de la sesión
Revisa el contenido de los anexos 1, 2 y 3 y
fotocópialos en cantidad suficiente para todos
los estudiantes.
Elabora tiras de papel en blanco cuya medida
permita anotar algunas responsabilidades de los
estudiantes.
Consigue una bolsa mediana de color.
Ten listo el cuadro “Nuestros acuerdos y
compromisos” realizado en la sesión anterior.
Tenemos derechos y también
responsabilidades
Es importante que los estudiantes sepan reconocer
sus derechos, pero también sus responsabilidades, en
especial, saber que el cumplimiento de estas facilitan
la convivencia armoniosa en colectivo: casa, escuela,
espacios públicos. Además, este reconocimiento les
permitirá autoevaluarse en el cumplimiento de sus
responsabilidades.
Fotocopias de los anexos 1, 2 y 3.
Tiras de papel en blanco.
Una bolsa de color.
Papelotes, plumones, cuaderno y cinta adhesiva.
Cuadro “Nuestros acuerdos y compromisos”
realizado en la sesión anterior.
Materiales o recursos a utilizar
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sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04

2. En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y recuérdales las actividades
desarrolladas en la sesión anterior: participaron de una dinámica y
elaboraron el cuadro “Nuestro acuerdos y compromisos”, relacionado
con los derechos de los niños. Pídeles que revisen si se ha efectuado
el cumplimiento de estos acuerdos y compromisos y solicita a algunos
voluntarios que comenten sobre ellos.
Entrega a los niños y a las niñas tiras de papel en blanco para que
anoten algunas responsabilidades o deberes que consideran tienen
por cumplir, y luego las doblen y las depositen en la bolsa que trajiste.
Después, indica que pasen la bolsa de mano en mano y que cada uno
extraiga una de ellas.
Dibuja en la pizarra tres círculos grandes. Cada uno con la indicación:
casa, colegio, localidad, respectivamente. En estos círculos se irán
pegandolastirasdepapelconlasresponsabilidadesdelosestudiantes.
Ejemplifica la actividad a realizar: pide a algún voluntario o voluntaria
que lea la tira de papel que sacó de la bolsa y explique si considera
posible o muy complicado el cumplimiento de la responsabilidad que
ha leído. Finalmente, deberá pegarla en el círculo que corresponda.
Momentos de la sesión
15
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos.
Expresa su opinión en
el cumplimiento de sus
responsabilidades y de las
responsabilidades de los
demás.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04
50

3. Solicita a tres voluntarios leer en voz alta la responsabilidad que les
tocó en las tiras, y que las peguen en el círculo que corresponda según
la sugerencia del resto de sus compañeros.
En caso de que se repita alguna responsabilidad, pega solo la primera
tira que se leyó.
Cuando todos los estudiantes hayan pegado sus tiras de papel, léelas
junto con ellos.
Promueve el diálogo entre los estudiantes a través de estas preguntas:
¿a qué se refiere la actividad realizada?; ¿en qué medida cumplen con
sus responsabilidades?, ¿qué responsabilidades tienen en la escuela?
Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán en qué medida
cumplen sus responsabilidades y las relacionarán con sus derechos.
Recuerda a los niños las normas de convivencia resaltando aquellas
que se tendrán en cuenta en esta sesión.
60minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Análisisdelainformación
En grupo clase
Formulaalgunasinterrogantesrelacionadascontusresponsabilidades:
¿qué sucedería en casa si YO no cumpliera mis responsabilidades?,
¿quién las podría asumir por mí?, ¿qué consecuencias les ocasionaría
a las personas de mi entorno?; ¿qué sucedería en el colegio?, ¿y en
mi localidad? Orienta las respuestas preguntando: ¿qué pasaría en
nuestra casa, nuestro colegio y en nuestro barrio o localidad si no
cumpliéramos nuestras responsabilidades?
Comenta que a todos nos gustaría vivir en un ambiente ordenado (casa,
salón, localidad), limpio y seguro. En una ciudad que tenga calles limpias
y donde las personas se respeten unas a otras, conserven siempre el
orden y donde sintamos que nuestros derechos son respetados. Esto
sería posible si concebimos esta situación como una construcción
cotidiana, que no depende solamente de los que gobiernan, sino
también de las decisiones y acciones que tomemos todos los días.
Hay que tener presente que el cumplimiento de nuestros deberes o
responsabilidades es necesario para tener una convivencia armoniosa.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04
51

4. Elabora en la pizarra el siguiente esquema a fin de explicar cómo se
relacionan el respeto de nuestros derechos con el cumplimiento de
nuestros deberes. Indica que este esquema se irá ampliando durante
el desarrollo de la sesión.
Señala que para poder entender mejor esta relación, leerán una
historia.
En grupos de cinco
Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y entrégales
la lectura “¡Danilo, ya es hora!” (ver Anexo 1) y la Ficha de análisis de
la lectura (ver Anexo 2).
Indica que, primero, lean de manera individual, en voz baja y con
detenimiento la historia y, luego, discutan en grupo sobre esta, a fin
de identificar los derechos que está ejerciendo el personaje Danilo y
los deberes que está cumpliendo en su vida diaria.
Orienta la discusión de la lectura a través de estas preguntas:
¿qué acciones realizó Danilo durante el día?, ¿cuáles eran las
responsabilidades de Danilo?, ¿las cumplió?, ¿exigió el respeto de
algún derecho?
Cuando hayan terminado de discutir y responder las preguntas,
pídeles que completen la ficha de análisis de la lectura; luego, deberán
realizar una similar en un papelote.
Solicita que escojan a uno o dos representantes para que expongan
el trabajo realizado. Indica que al presentar sus respuestas, lo hagan
de manera clara y con buen tono de voz, de tal manera que todos sus
compañeros los escuchen.
Durante la presentación, anota las ideas planteadas por cada grupo.
DEBERES
Convivencia
armoniosa
DERECHOS
RESPETO CUMPLIMIENTO
Construyen
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04
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5. Finalizada la presentación de los grupos, lee las respuestas y concluye
señalando que el respeto de los derechos genera el cumplimiento de
deberes (responsabilidades).
Pide a los estudiantes que revisen
nuevamente el esquema que dibujaste en
la pizarra.
Pregúntales qué derechos podemos agregar
al esquema realizado y con qué deberes los
podemos relacionar. Indica que expliquen
sus respuestas. Mientras van interviniendo,
agrega al esquema las relaciones más
significativas entre derechos y deberes.
Podría quedar de esta forma:
Pide a los niños y a las niñas que copien en su cuaderno el esquema con
las nuevas incorporaciones e indícales que a continuación realizarán
un trabajo individual.
DEBERES
Convivencia
armoniosa
DERECHOS
RESPETO CUMPLIMIENTO
Construyen
Derecho a la educación Deber de estudiar.
Derecho a un nombre
Deber de llamar por su
nombre a las personas.
Derecho a la recreación
Deber de cuidar los
espacios públicos.
Acoge las respuestas de
los grupos y reoriéntalas
en caso de que sea
necesario.
Esclarece la diferencia
entre lo que significa un
derecho y un deber.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04
53

6. Trabajo individual
Explica a los estudiantes que como ya saben la relación entre
derechos y deberes, ahora pueden efectuar una autoevaluación sobre
el cumplimiento de las responsabilidades que tienen en casa, en el
colegio y en la localidad.
Entrégales la fotocopia del Anexo 3 e indica que para realizar
esta autoevaluación, deberán completar el cuadro anotando las
responsabilidades que tienen por cumplir y luego darles el puntaje
según los valores propuestos, de manera que puedan plantearse retos
vinculados a la mejora del cumplimiento de sus responsabilidades.
Es importante acompañar de cerca la
autoevaluación de las responsabilidades
para evitar que los estudiantes se bloqueen.
Bríndales confianza para que se puedan
evaluar con honestidad y haz hincapié en que
esta autoevaluación no es una competencia
por puntaje.
Establecemos acuerdos o acciones
En grupo clase
Pideaalgunosvoluntariosquecomentenlosresultadosqueobtuvieron
en su autoevaluación.
Pregunta a todo el grupo: ¿en qué lugar sus responsabilidades
obtuvieron mejores resultados?, ¿a qué atribuyen sus resultados?,
¿en qué lugar tienen mayores dificultades para cumplir sus
responsabilidades?
Invítalosacompartirsusresultadosconalgúncompañeroocompañera
del salón.
Pídeles sugerencias de lo que podrían hacer a futuro para mejorar el
cumplimiento de sus responsabilidades.
Retoma el cuadro “Nuestros acuerdos y compromisos” elaborado
en la sesión anterior y motiva la toma de acuerdos en función de lo
trabajado en clase.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04
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7. NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOS
Unidad 3
Sesión Acuerdo de aula Compromiso personal
Conocemos nuestros
derechos
Leer al respecto y participar
en clase para tener mayor
conocimiento de mis
derechos con fundamento.
Compartir lo aprendido con
los compañeros y familiares.
Tenemos derechos
y también
responsabilidades
Mejorar el cumplimiento
de nuestras
responsabilidades.
Mejorar el cumplimiento
de mi responsabilidad
en…
Recuérdales que las responsabilidades son las tareas diarias a realizar
en los distintos lugares donde nos desenvolvemos: casa, colegio
y localidad; por eso, son parte de nuestros propósitos y, como tal,
debemos evaluarlas constantemente para saber cómo vamos avanzando
en su cumplimiento.
Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué hemos
aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos organizado?, ¿qué pasos hemos
seguido para lograrlo?, ¿todos hemos participado?, ¿por qué?
Pide a los niños y las niñas que recuerden lo que hicieron durante
la sesión y expliquen en su cuaderno cómo hicieron para identificar
y luego escribir sus responsabilidades en las tiras de papel, cómo
se organizaron para analizar el caso de Danilo y cómo revisaron las
responsabilidades y tomaron acuerdos para mejorar la convivencia.
15minutos
CIERRE3.
Pide a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un texto
similar al de la lectura sobre Danilo e identifiquen los derechos a
exigir y las responsabilidades a cumplir por parte del personaje.
Tarea a trabajar en casa
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04
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8. Anexo 1
Sexto Grado
¡Danilo, ya es hora!
¡Oh, no! —Danilo se sentó rápidamente en su cama y miró el reloj— ¡Uy, tarde otra vez!
Se levantó y con gran apuro se preparó para ir al colegio, sin tiempo para tomar un buen
desayuno. Casi todas las mañanas, su mamá no lo deja comer dulces, pero esta semana lo
había felicitado por sus notas en Matemática, por eso, se comió un par como premio. Pedro,
su hermano, tomó su leche y comió un pan con mantequilla. Luego lavó lo utilizado y dejó
todo guardado donde correspondía. Se despidió de todos, en especial de Rambo, su perro.
Danilo, al salir de su casa, en la puerta, encontró a dos amigos de su hermano mayor, quienes
al verlo le dijeron: “¡Habla, chato!”. Danilo, enojado, les respondió: “¡No me llamo chato! ¡Yo
tengo mi nombre!... Yo siempre los llamo a ustedes por su nombre”. Y se fue rápido para no
llegar tarde al colegio.
El día en el colegio estuvo muy bien. El profesor de Ciencias había encargado una tarea para
ser revisada ese día. Danilo estaba tranquilo porque la había hecho el día anterior. A todos
sus compañeros que no la hicieron, el profesor les encargó realizar otras tareas adicionales.
“¡Menos mal que yo sí cumplí!”, dijo Danilo muy contento.
Después del colegio, Danilo fue a su casa, saludó a su mamá y almorzó lo que había preparado.
Cuando terminó, lavó su plato y lo demás utilizado. Luego, como Danilo es el encargado de
pasear a Rambo, decidió llevarlo al parque. Siempre que lleva a Rambo al parque lo saca con
su correa y lleva una bolsita en caso de que su perro “haga sus necesidades”. En un momento
del paseo, vio a un grupo de gente con carteles en mano y hablando en voz alta, congregado
en un sector del parque. Danilo se acercó hacia ellos y vio que en uno de los carteles se
leía “¡Respetemos a los animales!”; en otro, “¡No al maltrato animal!”. Luego, un señor le
preguntó:
—¡Niño, ¿qué opinas sobre el maltrato hacia los animales?, ¿estás de acuerdo que exista
una ley que prohíba el maltrato hacia los animales?
—¡Claro que sí! —respondió de inmediato Danilo.
—Entonces, acompáñanos en nuestra protesta. Toma un cartel y habla en voz alta nuestro
pedido.Tambiénestamosrecolectandofirmasparaqueseapruebeestaley—mencionó
el señor.
Danilo se quedó un momento y luego decidió regresar a casa porque se le hacía tarde. Antes
de retirarse, se despidió del señor y se fue. Claro, no olvidó recoger las heces de Rambo.
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9. Cuando llegó a casa, su mamá le preguntó el motivo de su retraso, ya que Danilo nunca
demoraba tanto sin avisar. Entonces, él compartió con su mamá lo vivido en el parque.
Después de un momento de charla, Danilo le preguntó a su mamá si podía ver televisión. Ella
le indicó que primero debía realizar todas sus tareas, a lo que Danilo respondió: “Bien, mamá,
las haré en este momento”.
Así, Danilo terminó sus tareas y se sentó en el sillón, puso su programa favorito y se relajó
luego de un largo día.
Adaptado de https://docs.google.com/viewer?url=http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/
articles-19476_recurso_doc.doc
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10. Anexo 2
Sexto Grado
Ficha de análisis de la lectura
Completa la siguiente ficha a partir de la discusión en grupo con tus compañeros
Qué derechos o deberes
(responsabilidades) llevó a
cabo Danilo en…
Esto es una acción que expresa un…
Derecho Deber
1. Casa
2. Colegio
3. Localidad
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11. Anexo 3
Sexto Grado
Mis responsabilidades
Anota las responsabilidades que tienes por cumplir en tu…
LUN. MAR. MIÉR. JUEV. VIER. puntaje
CASA
COLEGIO
LOCALIDAD
Califica de 0 a 2 el cumplimiento de tus responsabilidades.
Toma en cuenta los siguientes criterios:
1 punto = Cumplo diariamente mis responsabilidades.
1 punto = Cumplo mis responsabilidades sin que nadie me las recuerde o exija.
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