El documento discute la implementación de las TIC en el Plan de Estudios Institucional (PEI) de una escuela normal. Se enfatiza la importancia de reflexionar sobre cómo incorporar las TIC en los cuatro componentes del PEI de manera colectiva. Adicionalmente, se discuten los esfuerzos de capacitación del personal y mejoras tecnológicas, así como desafíos como la resistencia al cambio y necesidad de tutoría continua.

1. MOMENTO 2
SESIÓN 1
REFLEXIÓN ARTICULACIÓN DEL PROYECTO DE LAS TIC AL PEI
Es importante hacer una reflexión en el PEI teniendo en cuenta los 4 componentes:
pedagógico, administrativo, comunitario, fundamentación, porque todos los ajustes se deben
hacer de forma colectiva para así lograr que el PEI permee la vida institucional.
La Normal es una institución que por su misión formadora de maestros debe estar a la
vanguardia de los avances de todo tipo y los tecnológicos son importantes para mejorar los
procesos de enseñanza aprendizaje, desde este punto de vista resulta fundamental que el PEI
contemple la tecnología y no solo en lo escrito sino que llegue a las aulas.
La secretaria de educación ha emprendido un trabajo serio que permite que los maestros de
la institución se capaciten para que el uso de las nuevas tecnologías llegue al aula de clase y
no se quede en los certificados de capacitación.
El equipo humano que conforma la institución en su mayoría es comprometido y con sentido
de pertenencia con la institución y con su profesión.
La dotación y adecuación que la secretaria esta realizando en la institución.
Los estudiantes tienen en su mayoría buen manejo y gusto por las tics, lo que posibilita que
la implementación en el aula no genere resistencia sino, que tenga gran acogida.
Como dificultades podemos pensar en: las adecuaciones tecnológicas que requiere la
institución son muchas y si no se llevan a cabo de manera satisfactoria el proceso fracasara.
La capacitación requiere tiempo y cambio de paradigmas, lo que no se logra porque el
programa esta diseñado sin tener en cuenta un diagnostico que permita conocer los
presaberes de los maestros y trabajar por niveles de adquisición, para algunos maestros es
fácil y para otros muy difícil, esto puede llevara al rechazo del proyecto por parte de algunos
docentes que se sienten intimidados.
El programa no contempla tiempos para la realización de las tareas y cuando se este
trabajando con los estudiantes se hará difícil la continuación del mismo.
Si el programa no contempla tutoría permanente en la ejecución del mismo no podrá llevarse
a cabo con éxito
TABLA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estrategia de
Aprendizaje
Ejemplo

2. REFLEXIÓN SOBRE LA LECTURA: 5 CUESTIONES DEL APRENDIZAJE
MODELO 1.1
¿Cómo estas cuestiones fundamentales influyen en la secuencia didáctica diseñada en el
momento 1.1?
Las 5 cuestiones fundamentales hacen parte de la secuencia didáctica, nueva relación entre
estudiante y conocimiento, el estudiante puede acceder a la información que necesite abordar
sobre el tema. Continuidad el estudiante puede hacer uso de equipos puede trabajar en el
aula y fuera de ella. Visibilidad el estudiante puede publicar sus trabajos en la escuela o con
otras escuelas. Trabajo en equipo, los estudiantes podrán realizar intercambio de saberes
pedagógicos. Interactividad, el estudiante podrá realizar sus videos y socializarlos con todos.
TIC + NEE
A partir de las dificultades el estudiante debe releer los documentos y realizar una
publicación en la herramienta que desee.
NUBE DE PALABRAS
Nube palabras inquietas from isalolatit
Aprendizaje
Autónomo
Dentro del proyecto los estudiantes tienen que elegir las
temáticas, los problemas, las lecturas, las actividades, que
desean realizar en su proyecto.
Aprendizaje Activo
Los estudiantes realizaran lecturas e identifican los elementos
pertinentes para la problemática y construyen a partir de ahí el
conocimiento que les ayuda a resolver la problemática.
Aprendizaje
Cooperativo/
Colaborativo
En el aprendizaje cooperativo los estudiantes según sus
habilidades y destrezas acompañaran a los estudiantes que
tengan algunas dificultades ,explicándoles en sus palabras lo
que ellos no entiendan, permitiendo un intercambio de saberes
, en el aprendizaje colaborativo cada uno se hará responsable de
trabajar en equipo utilizando sus habilidades y destrezas
aportando sus conocimientos para que el proyecto avance.
Aprendizaje situado
En el proyecto empezamos por situarnos en nuestro contexto
como normalista, para iniciar con la labor docente.
Aprendizaje 1.1
En el proyecto utilizaremos consulta de textos, buscar
información, leer textos, tomar fotografías, grabar experiencias,
utilizar la herramienta emaze.

3. REFLEXIÓN CREENCIAS
Los docentes de mayor experiencia tienen rechazo a las TIC, esto se debe en que en sus años
de experiencia no han tenido contacto con las TIC, tiene miedo de dañar los equipos, algunos
se bloquean, y se niegan a empezar, para algunos es tan difícil que deciden
retirasen.
Los que iniciamos este proceso se nos dificulta pero ya hemos quemado algunas etapas,
estamos en contacto con los equipos, experimentando procesos de aprendizaje, viendo
nuestras fortalezas y debilidades, trabajando en equipo, y con el aprendizaje cooperativo para
que los compañeros que tienen más habilidades den las TIC nos saquen de dudas cuando las
presentamos. Además no podemos olvidar que este proyecto es organizado con todos sus
equipos y demás que se necesite para ello, pero el internet en esta sala no es el mejor y esto
produce estrés en nosotros, el no poder entregar tareas a tiempo y actividades como son, nos
preocupa por nuestro sentido de responsabilidad.
REFLEXIÓN ARTÍCULO DE LAS 27 ESTRATEGIAS PARA APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Del artículo sobre las 27 estrategias para el aprendizaje colaborativo he trabajado:
1)Haga preguntas a los estudiantes durante las clases para estimular su curiosidad. Esto me
ha permitido conocer las habilidades cognitivas y de comunicación que manejan además de
la parte socio-afectiva de ellos.
2) Utilice preguntas guía. La pedagogía que maneja la institución nos permite trabajar con
preguntas guías, facilitándole al estudiante la ruta de aprendizaje, además de conocer sus
presaberes.
4) Utilice presentaciones multimedia. Videos, películas, que ayudan a la motivación de la
clase y a la participación de ella de una manera lúdica.
5) Simultáneamente con la enseñanza de la materia, enseñe principios de pensamiento crítico.
Lecturas que ayudan al desarrollo del pensamiento critico, a las cuales les debe formular
preguntas.
6) Fomente el que sus estudiantes se conozcan entre ellos. Por medio de una dinámica de
presentación personal al inicio del año lectivo. Se deben escuchar mientras se realiza el
ejercicio.
7) Escriba los nombres de los estudiantes en tarjetas y pregúnteles a todos, no solamente a
los voluntarios. No escribo los nombres en tarjetas pero lo realizo con el listado teniendo en
cuenta los números.

4. 8) Fomente el pensamiento independiente. Todos deben participar de la clase y las opiniones
no se dividen en buenas o malas, para que pierdan el temor al hablar, finalizando el año sus
comentarios son mejores y con términos relacionados al área.
9) Fomente el escuchar con atención. Hace parte de los acuerdos de la clase escuchar al
compañero, además uno habla y otro comenta sobre lo que escucho.
10) Hable menos para que los estudiantes piensen más. En las clases hay espacios para que
los estudiantes hablen y expresen sus ideas, pensamientos y sentimientos.
11) Sea un modelo. Los textos pedagógicos se adecuan de acuerdo a los grados, niveles, y
se dirige al estudiante para facilitarle el entendimiento, no se les habla como expertos en
pedagogía sino poco a poco para iniciar el amor hacia ella.
12) Utilice el método socrático para plantear preguntas. Este método es muy interesante a los
estudiantes les gusta y les ayuda a cuestionarse sobre ellos mismos, les permite preguntar
aquello que nadie haría.
13) Fomente la colaboración. En un grupo con diferentes ritmos de aprendizaje la
colaboración es importante y les permite a otros llegar al aprendizaje.
15) Pida a sus estudiantes que redacten ejercicios de pre-escritura. En el área de pedagogía
no pueden faltar los escritos pedagógicos son muy importantes en el quehacer del maestro.
19) Organice debates. Esta estrategia ha sido muy útil para que los estudiantes adquieran
confianza para hablar en público.
21) Solicite a los estudiantes que expliquen tanto su propósito como su tarea. Cada estudiante
debe hablar y socializar su trabajo realizado.
22) Estimule a los estudiantes para que determinen el paso a seguir. Algunos estudiantes que
están concentrados en su trabajo deducen lo que sigue.
23) Pida a los estudiantes que documenten su progreso. Cada estudiante realiza su
autoevaluación de acuerdo a unos criterios.
Este artículo es muy interesante y la mayoría de las estrategias de aprendizaje las he trabajado
en clase, son muy útiles y funcionan algunas no he trabajado pero las tendré en cuenta para
trabajarlas este año lectivo.
SESIÓN 2
LINEA DEL TIEMPO

5. PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRICULO
1. ¿Que características humanas debe tener un buen maestro?
2. ¿Cuales son los ámbitos disciplinares en los que se puede desempeñar un maestro?
3. ¿Cual es la importancia social de la labor docente?
4. ¿Que habilidades y competencias debe desarrollar un buen maestro?
5. ¿Por qué ser maestro?
6. ¿Cuales son las herramientas tecnológicas mas apropiadas para el desarrollo y
presentación del proyecto?
SESIÓN 3
REFLEXIÓN DE INTERCULTURALIDAD DE DIGICULTURALIDAD
DE ACUERDO AL PROYECTO
El proyecto que responde a la pregunta ¿por qué ser maestro? nos da para analizar
la ineterculturalidad de los maestros debido al continuo cambio migratorio nos
relacionamos con maestros de diferentes culturas permitiendo la
multiculturalidad, igual que la digiculturalidad que nos permite aprendizajes por

6. medio de la tecnología como los idiomas, diferentes culturas, la posibilidad de
conocer maestros de diferentes lugares.
SESIÓN 5
TABLA PARA EVALUAR HERRAMIENTA WEB 2.0
Herramienta emaze from isalolatit
SESIÓN 6
PRESENTACIÓN POWTOON DE COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI