Este documento presenta una unidad didáctica dirigida a estudiantes de 3o de ESO sobre consumo responsable. La unidad busca que los estudiantes reflexionen sobre sus hábitos de consumo y sus consecuencias ambientales a través de actividades como ver un video, responder preguntas, leer artículos con diferentes perspectivas y debatir en grupos. La unidad también explica la relación entre desarrollo económico, sociedad y medio ambiente.

1. Cuando consumo decido Unidad didáctica dirigida a alumnos de Ciencias Sociales de 3º ESO Autora: Isabel Suárez Boquete

3. Reflexionar acerca de nuestros hábitos de consumo y las repercusiones en el entorno.

5. Toma de conciencia de la limitación de los recursos, de la necesidad de racionalizar su uso y de las repercusiones de la actividad económica en el espacio. Generación de residuos.

7. http://www.elpais.com/articulo/sociedad/bonito/duro/ser/hippy/elpepisoc/20090215elpepisoc_1/Tes

8. Artículo de “El País”: vivir fuera de la sociedad de consumo.

9. http://www.elmundo.es/el mundo/2003/solidaridad/1077209330.html

10. Artículo de “El mundo”: favorecer el comercio justo informándonos de lo que compramos.

11. http://www.abc.es/hemeroteca/histórico-07-01-2006/sevilla/opinion/vilipendio-y-apología-del-consumismo1313505004122.html

12. Artículo de “ABC” que defiende el consumismo.

15. Visualización de la emisión “La noche temática” (3min.)

16. Reflexión individual acerca de la siguientes cuestiones: (10 min)

17. 1.Empresas de bajo coste: ¿tienen derecho a utilizar los recursos de todos para su único beneficio?

18. 2.¿La sociedad se beneficia en algo de las ganancias de estas empresas? ¿sus empleados son tratados justamente?

19. 3. ¿qué consecuencias tiene este tipo de actividad en el medio ambiente?

20. 4. ¿Podemos hacer algo para mejorar esta situación?

21. Escriben sus respuestas en el cuaderno.

22. Explicación teórica de los contenidos a tratar por parte del profesor (20 min) utilizando el esquema que sigue a continuación.

23. RELACIÓN ENTRE NATURALEZA, SOCIEDAD Y DESARROLLO ECONÓMICO

25. Se les pide que lean el artículo y elaboren una defensa de su postura, en función de los puntos tratados en la sesión anterior y que han reflexionado individualmente. Han de elaborar una defensa común recogiendo los distintos puntos de vista del grupo. (15 min)

26. Cada grupo defiende su postura frente a sus compañeros oralmente (5 min/ grupo)

27. Se hace una puesta en común de 10 min.