Este documento describe una estrategia didáctica para una clase de matemáticas que promueve el uso de las TIC. La estrategia involucra a los estudiantes en actividades para establecer una expresión matemática que relacione grados y radianes a través de la construcción de una tabla, realización de ejercicios y uso de una hoja de cálculo. También incluye el desarrollo de instrumentos graduados en radianes y la presentación de los aprendizajes a través de diapositivas y un simulador en línea.

1. Actividad 4.1 Estrategia didáctica con uso de TIC
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR Raymundo David López López
TITULO DE LA ESTRATEGIA ¿Grados o radianes?
ASIGNATURA QUE IMPARTE Matemáticas IV
OBJETIVO(S) Promover en los alumnos las capacidades intelectuales inherentes a las
matemáticas y algunas habilidades digitales, y además crear, a partir de una
regla de tres, una expresión matemática que relacione a los grados con los
radianes.
HABILIDADES DIGITALES A • Uso de internet como medio de comunicación.
PROMOVER EN
• Uso de internet para localizar un simulador.
LOS ALUMNOS
• Procesar datos en una hoja de cálculo.
• Presentar la información en diapositivas.
• Manejo de medios, como las imágines, para sus presentaciones.
RECURSOS Y MATERIALES • Internet.
• Equipo de la sala Telmex.
• Juego de escuadras.
• Transportador de círculo completo.
• Cartulina, plumín, y tijeras.
• Memoria USB.
• Archivo digital o c
copias de la tercera sección del libro: Terán, M. C.
(2008). Funciones Circulares. México: UNAM.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN PARA EL PROFESOR:
DE CLASE 1. Indicarle a los alumnos una clase antes de las 7 horas programadas, la
alumnos,
(7 HORAS dirección electrónica donde se localiza el documento para la lectura
TENTATIVAMENTE) correspondiente o entregarles las copias respectivas.
2. Presentar en la primera clase la estrategia y sus objetivos, e
inmediatamente plantear la pregunta generadora: ¿Existirá alguna otra
plantear
forma de dividir una circunferencia que no sea la sexagesimal?
3. Repasar la división de la circunferencia en forma sexagesimal y la
.
medición de los ángulos en grados, utilizando el transportador y las
escuadras, para distinguir a un ángulo especial cuyo radio es igual a la
,
longitud del arco subtendido (radián)
(radián).
4. Vincular la medición de los ángulos en grados y radianes, a través de las
.
relaciones entre los conceptos de ángulo, radio, arco de circunferencia,
perímetro de la circunferencia y radián (regla de tres).
6. Solicitar que elaboren una tabla con los datos que se vayan obteniendo

2. en el punto anterior.
7. Pedir que ttraten de establecer, entre todos, una expresión matemática
(fórmula) que permita la conversión entre grados y radianes y realizar
radianes,
ejercicios.
8. Mostrar con la hoja de cálculo que la fórmula funciona, y solicitar que lo
hagan.
9. Coordinar la elaboración de un transportador y un juego de escuadras
graduados en radianes.
10. Recordarles que tomen fotografías de las actividades con los
transportadores y las escuadras.
11. Solicitar una presentación en diapositivas con toda la información
obtenida y con sus aprendizajes.
12. Con el simulador Descartes probar sus aprendizajes logrados.
PARA EL ALUMNO:
1. PONER ATENCIÓN Y TOM NOTA DE LOS PUNTOS 3 Y 4 (INDIVIDUAL).
TOMAR
2. ELABORAR UN TABLA CO LOS DATOS OBTENIDOS EN EL PUNTO ANTERIOR (INDIVIDUAL).
CON OR
3. REALIZAR EJERCICIOS CON LA FÓRMULA OBTENIDA (PAREJAS).
4. PROCESAR LOS DATOS E UNA HOJA DE CÁLCULO (INDIVIDUAL).
EN
5. GRADUAR UN TRANSPORTA
TRANSPORTADOR Y UN JUEGO DE ESCUADRAS EN RADIANES (EQUIPO).
AS
6. FOTOGRAFIAR SUS ACTIV
ACTIVIDADES PARA UTILIZARLAS EN SU PRESENTACIÓN Y COMO
LAS PRESENTACI
APRENDIZAJE (EQUIPO).
EVIDENCIA DE SU APRE
7. REALIZAR Y EXPLICAR LOS EJERCICIOS CON EL SIMULADOR DESCARTES (INDIVIDUAL).
8. PRESENTAR EVIDENCIAS Y EXPLICAR SU APRENDIZAJE CON LAS DIAPOSITIVAS (EQUIPO).
AS
ACTIVIDADES EXTRA CLASE PARA EL PROFESOR
(DURACIÓN 7 HORAS) 1. Establecer una plataforma educativa para la comunicación
(pendiente).
2. Colocar el documento y el cuestionario para la lectura en la
car
plataforma
plataforma.
3. Establecer una liga en la plataforma con la dirección electrónica del
cción
simulador descartes:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/razones_trigono
metricas_bcnt/indicetri2.htm
metricas_bcnt/indicetri2.htm.
4. Elaborar una tabla con los c criterios de evaluación.
PARA EL ALUMNO:
1. Descargar el archivo digital u obtener copias de la tercera
sección del libro: Terán, M. C. (2008). Funciones Circulares.
México: UNAM. Realizar la lectura.
2. Enviar a la plataforma su archivo con la hoja de cálculo.
nviar
3. PRACTICAR EN CASA CON EL SIMULADOR DESCARTES, CUYA URL ESTARÁ EN LA
PLATAFORMA.
4. ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DIGITAL Y SUBIRLA A LA PLATAFORMA.

3. EVIDENCIAS DE • Cuestionario sobre la lectura.
APRENDIZAJE DEL ALUMNO
• Hoja de ejercicios.
• Archivo con la hoja de cálculo.
• Transportador y escuadras graduadas en radianes.
• Prueba en el simulador Descartes.
• Presentación digital.