proyecto dirección curso Intef #edudirectores

1. PROYECTO DE DIRECCIÓN
JACQUELINE HELENA FERNÁNDEZ BOUDENS

2. INDICE
 1. JUSTIFICACIÓN
 2. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO.
 3. OBJETIVOS E INDICADORES DEL PROYECTO.
 4. PLANES DE MEJORA.
 5. RECURSOS.
 6. EVALUACIÓN.

3. 1. JUSTIFICACIÓN
Justificación personal del proyecto

4. Personal Profesional

5. 2. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO
A partir de las fortalezas y debilidades del centro, selección de problemas
importantes a acometer y de fortalezas a mantener. Objetivos del proyecto con sus
indicadores correspondientes.

6. FORTALEZAS DEBILIDADES
 Dispone de grandes instalaciones
nuevas y con buen material.
 Buena coordinación con el resto
de centros educativos del centro.
 Gran colaboración por parte de
las familias.
 Buen Plan de Comunicación
Interna y Externa
 Claustro poco unido. Mucho
individualismo y escaso trabajo
en equipo.
 Mal funcionamiento de las TICS.
 Demasiado trabajo burocrático.
Esto produce estrés en el
profesorado por falta de tiempo.

7. 3. OBJETIVOS E INDICADORES.
Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas a mantener,
derivados en unos objetivos del proyecto con sus correspondientes indicadores.

8. • FOMENTAR EL
TRABAJO EN
EQUIPO DEL
CLAUSTRO
Fomentar las buenas
prácticas docentes
implicando a todo el claustro
y formando grupos de trabajo
que tenga como base la
cooperación y el trabajo
colaborativo
 ACTUACIONES:
- Unificar criterios.
- Formación del profesorado.
- Colaboración con el CEP de referencia.
- Grupos de trabajo para elaborar nuestros proyectos.
 RESPONSABLES:
- Dirección.
- Coordinador Docente.
- Coordinador de Formación
 INDICADORES DE LOGRO:
- Evaluación interna y externa

9. • UNIFICAR Y
CLARIFICAR LA
ACTUACIÓN
DOCENTE.
Mediante los órganos de
coordinación y la ETCP
unificar la actuación
docente.
 ACTUACIONES:
- Protocolos de actuación.
- Dinámica en temas de decisión.
- Apoyar la figura de la coordinación de ciclo.
- Distribución de tareas.
 RESPONSABLES:
- Dirección.
- Jefe de estudios
 INDICADORES DE LOGRO:
- Protocolo y procesos estandarizados.
- Reuniones periódicas con objetivos cumplidos y
con acuerdos.

10. • COLABORACIÓN CON
EL RESTO DE
CENTROS EDUCATIVOS
DE LA LOCALIDAD
Coordinar los tres CEIPS y el
IES de la localidad para
mejorar el Programa de
Tránsito y programar
Actividades conjuntas desde
las coordinaciones bilingües
 ACTUACIONES:
- Coordinación entre los tres CEIPS y el IES.
- Elaboración de proyectos conjuntamente.
- Participación en actividades bilingües.
 RESPONSABLES:
- Dirección.
- Jefe de estudios
- Coordinación Bilingüe
 INDICADORES DE LOGRO:
- La implimentación de actividades conjuntas y la
revisión y mejora del Programa de Tránsito

11. • AFIANZAR LA
IMAGEN DEL
CENTRO.
Seguir mejorando la comunicación
interna y externa y compartir con
toda la comunidad educativa y toda
la localidad las actividades
realizadas. Continuar con el apoyo
al AMPA, dándole más medios
logísticos y más protagonismo
dentro y fuera del centro.
 ACTUACIONES:
- Comunicación interna y externa.
- Más apoyo al AMPA.
- Seguir con una comunicación fluida con las
instituciones de la localidad..
 RESPONSABLES:
- Dirección.
- Jefe de Estudios
- Claustro
 INDICADORES DE LOGRO:
- Participación de las familias.
- Actividades conjuntas con el AMPA.

12. • INCENTIVAR Y
ESTIMULAR LA
AUTOEVALUACIÓN
Estandarizar el proceso
de autoevaluación que
detecte las necesidades
de mejora adaptándose a
los cambios
 ACTUACIONES:
- Realizar protocolos de actuación
- Formación del profesorado en cuanto a herramientas
para llevar a cabo una autoevaluación efectiva.
 RESPONSABLES:
- Equipo directivo.
 INDICADORES DE LOGRO:
- Satisfacción: Familias, personal docente y no docente.

13. 4. PLANES DE MEJORA.
Planes de mejora para los objetivos marcados, con una temporalización de las
acciones

14. Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así
como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1 Tutoría individualizada con las familias de todo el alumnado (una vez al trimestre) 1er trim. 2ºtrim. 3er trim.
2 Elaboración de un registro para todo el alumnado de NEAE que incluya las medidas generales y específicas
(revisable trimestralmente)
Septiem. Enero Abril
3 Programa de tránsito del alumnado de 6º de Primaria (revisable anualmente) Septiem. Junio
4 Reuniones de los tutores/as con el Equipo de Orientación (A.E., P.T., A.L. y orientadora) Septiem. Enero Abril
5 Creación del alumnado-ayudante para el alumnado de incorporación tardía 1er trim. 2ºtrim. 3er trim.
6 Reunión del profesorado de 3º de Infantil con el profesorado de 1º de Primaria para conocer la realidad del
alumnado que va a pasar a la etapa de Primaria
Septiem. Junio
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1 Reuniones mensuales de tutores del mismo nivel 1er trim. 2º trim. 3er trim.
2 Reuniones quincenales del ETCP y del Ciclo 1er trim. 2º trim. 3er trim.
3 Formación de Equipo Bilingüe con reuniones mensuales 1er trim. 2º trim. 3er trim.
4 Formación de Equipo de Biblioteca con reuniones mensuales 1er trim. 2º trim. 3er trim.
5 Reuniones trimestrales del profesorado de 3º de E.Infantil y el de 1º de E.Primaria 1er trim. 2º trim. 3er trim.
6 Reuniones trimestrales de coordinadores bilingües de los tres CEIP y el IES de referencia 1er trim. 2º trim. 3er trim.

15. Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo
proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1 Elaboración de rúbricas que evalúen la acción del alumnado Sept.-oct
2 Añadir al documento de las sesiones de evaluación un apartado donde se evalúe el mismo profesorado Sept-oct
3 Establecer un documento común donde se evalúen todas las actividades extraescolares del centro Sept-oct
4 Claustro extraordinario al principio de curso donde haya como único punto las herramientas para la
autoevaluación del profesorado y del alumnado
Sept.
5 Organización de curso de formación para el profesorado sobre la evaluación como instrumento de mejora y de
aprendizaje
1er Trim.
6 Claustro extraordinario a final de curso donde se trabajen las herramientas de autoevaluación utilizadas
durante todo el curso
3er Trim
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Acción Temporalización
Reuniones trimestrales de coordinadores bilingües de los tres CEIP y el IES de referencia 1er trim. 2º trim. 3er trim.
Realización de cuentacuentos en la Biblioteca Municipal organizado por el ayuntamiento 1er trim. 2º trim. 3er trim.
Visitas a los monumentos y lugares emblemáticos del pueblo 1er trim. 2º trim. 3er trim.
Olimpiadas de la comarca del Aljarafe de todos los quintos de primaria 3er trim.
Visita del alumnado de 3º de la ESO a nuestro centro para la actividad del Story Teller 2er trim.
Convivencia en el IES de todo el alumnado de 6º de Primaria de los tres CEIP del pueblo 3er trim.

16. Ámbito : Aumentar la participación de las familias en la vida diaria de nuestro colegio
Nº Acción Temporalización
1 Potenciar la figura de la madre o padre delegado manteniendo reuniones trimestrales por parte del
Equipo Directivo con todos ellos
1er trim. 2º trim. 3er trim.
2 Potenciar el AMPA involucrándoles en la organización de actividades extraescolares 1er trim. 2º trim. 3er trim.
3 Facilitar al AMPA todas las instalaciones del centro para las actividades que organicen 1er trim. 2º trim. 3er trim.
4 Solicitar ayuda a las familias para la apertura de la biblioteca del centro al alumnado la tarde del lunes
(en la que se lleva a cabo la exclusiva)
1er trim. 2º trim. 3er trim.
5 Realizar mesas redondas con las familias donde se traten temas como el bullying, la inteligencia
emocional o hábitos alimenticios
1er trim. 2º trim. 3er trim.
6 Diseño de una actividad trimestral donde se requiera de la participación de las familias 1er trim. 2º trim. 3er trim.

17. 5. RECURSOS.
Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y funcionales con los que se
cuenta

18. HUMANOS:
- Profesorado que compone el Claustro.
- Orientadora del Centro.
- Personal de administración y Conserje
- Personal del Ayuntamiento
- Personal de Comedor, Aula de Buenos Días, Aula de Buenas tardes, monitoras y Personal de Limpieza.
- Familias del Centro
ECONÓMICOS:
- Dotación económica de la Junta de Andalucía
- Aportación del AMPA a través de compra de libros para la biblioteca, aparatos electrónicos, …
- Aportación económica de las distintas actividades extraescolares que se llevan a cabo después del horario lectivo
(kárate, baile, inglés o francés)
MATERIALES:
- TIC.
- Instalaciones del colegio
TÉCNICOS Y FUNCIONALES:
- CEP de la zona
- Los tres CEIPS y el IES de la localidad.
- AGAEVE (Agencia Andaluza Evaluación )
- Intef
- Etwinning.
- Planes y Programas educativos (Alimentación saludable, Escuela Espacio de Paz, Escuelas Deportivas…)
- Editoriales

19. 6. EVALUACIÓN.
Seguimiento con evaluación diagnóstica y final de los resultados.

20. • CRITERIOS
 Responsabilidad: Equipo Directivo
 Estabilidad: La organización y el proceso dan estabilidad al
centro.
 Viabilidad: Los objetivos y planes de mejora son abarcables a
corto, medio plazo. Los que son a largo plazo terminan por
no ser viables.
 Transparencia: Todas las actuaciones son conocidas por los
miembros de la comunidad educativa y sus órganos de
gobierno. Y los resultados se publican para que toda la
Comunidad Educativa las conozcan y evalúen.

21. • EVALUACIÓN DEL PROYECTO
 INTERNA:
- Programación anual.
- Herramientas de autoevaluación
- Memoria final
 EXTERNA:
- Inspección Educativa.
- Agencia Evaluación Educativa.
- Valoración de toda la Comunidad Educativa.

22. Liderazgo: Es hacer que te sigan no por
obligación sino porque desean seguirte.