Metodología de Planificación y Proyecto. Parte 1. (Tutores)

Autor, editor José Ivo Contreras, Coordinador Académico del Curso de
Inducción virtual del Servicio Comunitario. Universidad de Los
Andes (ULA).

Primera edición: Este documento es propiedad intelectual de la Comisión
Central del Servicio Comunitario, órgano adscrito al
Marzo 2013
Vicerrectorado Académico de la Universidad de Los Andes.
Cualquier permiso o licencia de reproducción parcial o total
de este documento debe ser solicitada a:
serviciocomunitario@ula.ve

Módulo: Planificación y Proyecto. Paso 1
Autor, editor: José Ivo Contreras Briceño

Competencia General del Curso

Capacidad del tutor académico o comunitario de asesorar al prestador del servicio
comunitario para integrar los elementos axiológicos, actitudinales, normativos,
praxeológicos y procedimentales en el cumplimiento del servicio comunitario.

Competencia Específica del Módulo

Capacidad para asesorar al prestador del servicio comunitario en la identificación
de los actores sociales de una comunidad y sus características principales.


Introducción

En este apartado presentamos una versión del Marco Lógico como metodología de
elaboración, ejecución y monitoreo de proyectos, adaptada a la legislación y
normativa regulatoria del servicio comunitario, que desempeña el prestador del
servicio comunitario (bajo laasesoría de su tutores) de pregrado de la Universidad de
Los Andes y al contexto venezolano.

Luego de leer con espíritu crítico los módulos anteriores
(Marco Legal, Desarrollo Humano y Participación ¿Es obligatorio
seguir el método
Ciudadana) y haber reflexionado sobre los elementos de Marco Lógico
humanísticos, jurídicos y sociales que implica la ejecución para hacer el
proyecto?
del servicio comunitario, le invitamos a integrar sus No, muchos tutores
experiencias y los saberes aprehendidos en los módulos prefieren otros
formatos de
previos, y así dedicarnos a compartir con usted, una serie proyecto, la ley
de momentos, de modo que, logre desarrollar con el respectiva no
exige uno en
mayor provecho posible, un proyecto socio comunitario particular. En todo
con los componentes exigidos hasta la fecha, por la caso, es una forma
sencilla de llevar a
normativa que rige la materia en nuestra querida cabo todas las
“Serrana Altiva”, la Universidad de los Andes. fases del proyecto.

Trataremos en lo posible de presentar una lectura amena, apoyados en la
mayéutica socrática de autorreflexión sobre la base de preguntas, y a la vez, revelar
una ruta metodológica para el tránsito más fluido posible durante el desarrollo del
proyecto, hecho que se complementa por supuesto con el apoyo de su tutor
académico.


LAS PRIORIDADES DEL PAÍS Y LOS PROYECTOS DEL SERVICIO
COMUNITARIO.

Cuando el estudiante de educación universitaria de pregrado quiere cumplir con su
servicio comunitario, a menudo suele preguntarse ¿Qué proyecto puedo desarrollar?
Seguramente una interminable lista de ideas se le viene a la mente. Como lo
aprendimos en el módulo referido a los aspectos legales, es bueno recordar que los
proyectos deberán ser elaborados, respondiendo a las necesidades y
potencialidades de las comunidades, ofreciendo soluciones de manera
metodológica, tomando en consideración los planes de desarrollo municipal, estatal
y nacional. Bueno es recordar que los proponentes de los proyectos pueden ser:
prestadores del servicio comunitario, la comunidad y/o un tutor, así como otros entes
públicos y privados.

De manera más concreta, podemos decir que el Estado Venezolano, al igual que
todos los países del mundo, tiene entre sus máximas necesidades y prioridades,
cumplir con los llamados Objetivos del Milenio (ODM). En la Declaración del Milenio,
compilada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), realizada en Nueva
York (2000), se recogen ocho objetivos referentes a: 1.- la erradicación de la
pobreza, 2.- la educación primaria universal, 3.- la igualdad entre los géneros, 4.- la
disminución de la mortalidad infantil, 5.- la disminución de la mortalidad materna, 6.-
el avance del control del VIH/Sida, 7.- el sustento del medio ambiente y 8.- la
asociación mundial para el desarrollo.

¿Cómo se traducen estos Objetivos del Milenio en el desarrollo del
servicio comunitario?

Los prestadores del servicio comunitario, tutores o cualquier proponente de los
proyectos, debería crear proyectos para que los prestadores del servicio comunitario
apliquen sus conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y


humanísticos, en favor de actividades que impacten positivamente alguno de los
ocho objetivos.

EL DESARROLLO HUMANO, LA PARTICIPACIÓN SOCIAL Y EL SERVICIO
COMUNITARIO, EN EL CONTEXTO NACIONAL.

Vale la pena recordar, tal como lo aprendimos en el módulo sobre el Desarrollo
Humano, que cualquier actividad que se precie de valor social como el servicio
comunitario, se fundamenta en el paradigma de Desarrollo Humano, es decir que
debe impactar en las capacidades y habilidades de las personas (Sen, 1985). Cada
prestador del servicio comunitario debe asumir que las personas tienen, a través de
su experiencia, el derecho moral para desarrollar sus capacidades (intelectuales,
físicas y sociales) en el mayor grado posible, así como ejercer la mayor libertad
posible para escoger la forma en que desea realizar su propia vida en la sociedad.

Por lo tanto, el desarrollo humano es la máxima inspiración y aspiración del servicio
comunitario y por ende, es nuestra responsabilidad compartida ir colectivamente en
su procura.

El tercer elemento que se discutió con la profundidad suficiente en un módulo
anterior, fue el de la participación ciudadana. Para los mismos efectos del servicio
comunitario y partiendo de la interpretación de Moreno (2004), la participación
implica un proceso mutuo de transformación en la medida en que la persona
(estudiante universitario, habitante, tutor, servidor público, voluntario), al mismo
tiempo que trasforma, se ve transformada por la realidad o hecho en el que
participa. Por su parte, en el ámbito de la comunidad, la participación también
implica y abarca, espacios y estructuras que van desde encuentro informales con
actores sociales de un contexto específico, hasta los plenamente constituidos y
legalizados.


Mediante la metodología del aprendizaje – servicio se espera que el prestador del
servicio comunitario (en un esfuerzo coordinado con sus tutores), transforme
realidades comunitarias con sentido de prioridad social y la vez, se vea transformado
efectivamente en sus valores sociales fundamentales, y en su responsabilidad ética
profesional.

Ahora podemos fusionar e integrar las ideas de desarrollo humano, como esa
sociedad ideal que deseamos y buscamos, bajo el marco jurídico y normativo de la
Ley del Servicio Comunitario, mediante la participación ciudadana, en el que el
discente, el tutor y la comunidad, aporten y se transformen en la práctica de la
solidaridad, la responsabilidad social, la igualdad, la cooperación, la
corresponsabilidad, la asistencia humanitaria y la alteridad.

Proyecto

De acuerdo con la guía para la elaboración de proyectos de servicio comunitario
del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (MPPEU, 2011), estos
son elementos fundamentales dentro de la planificación, pues indican el trabajo que
se debe realizar, y mediante éste, los diseñadores del proyecto organizan y definen
los objetivos en función de las necesidades e intereses de un colectivo. Para ello, se
propicia la participación de todas y todos los involucrados en la propuesta de
proyecto.

En el contexto social, la planificación por proyectos ha tomado importancia, en
virtud de los beneficios que proporciona, sin embargo, para que constituyan un
cuerpo coherente y sistemático, se deben establecer claramente una serie de
aspectos: título, justificación, diagnóstico, objetivos, metas, actividades o tareas a
realizar, con sus respectivos costos o presupuestos, y la evaluación que hará posible
ejercer la contraloría social, por medio de los indicadores de eficiencia y eficacia
correspondientes.


Del mismo modo, un proyecto es un propósito o una intención de hacer algo, que se
concreta a través de la identificación de un conjunto de actividades ordenadas
cronológicamente, que permiten, durante un lapso de tiempo, cumplir con los
resultados esperados y alcanzar determinados objetivos, propiciando para sí, la
superación de situaciones insatisfactorias, modificándolas hacia una situación
deseada.

En el caso del contenido de los módulos elaborados, se incorporan más elementos
que los descritos por el MPPEU, con el fin de proporcionar un mayor
acompañamiento metodológico al prestador del servicio comunitario para el
cumplimiento exitoso del servicio comunitario.

Características de los proyectos

La esencia del servicio comunitario apunta a
las siguientes características: ¿Es decir que el estudiante
y/o el tutor deciden la
1. Su origen se encuentra en las necesidades, temática que será objeto del
proyecto?
debilidades, fortalezas y potencialidades de
No, como se explicará más
una comunidad. adelante, se requiere realizar
actividades para capturar el
2. Se realizan para acompañar procesos de consenso de los actores para
trabajar en un problema
cambio y transformación económico, social,
importante y viable de
político y cultural. resolver.

3. Se desarrollan con la participación de la
comunidad.

4. Se ejecutan con recursos captados, generados y asignados.

5. Los proyectos de Servicio Comunitario permiten la participación de las y los
prestadores del servicio comunitario (y de manera indirecta el tutor académico) en


la resolución de problemas comunitarios relacionados con su área de formación
profesional, con la asesoría de sus tutores.


PASO 1: ANÁLISIS DE ACTORES COMUNITARIOS INVOLUCRADOS

Tradicionalmente en algunas carreras universitarias de
Ciencias de la Salud y Ciencias de la Educación y
Humanísticas, le corresponde a los prestadores del
servicio comunitario, una obligación académica
llamada pasantía, en ella los discentes son asignados
a una actividad específica, durante un tiempo y con
unos objetivos específicos predeterminados. A pesar El análisis de involucrados es también
una herramienta para establecer
que se entiende que durante su pasantía, el o la alianzas

aprendiz debe adaptarse al medio social en el que realiza su práctica, el mismo no
se plantea estudiar el entorno para establecer estrategias de socialización.

Sin embargo, en el caso del servicio comunitario se necesita de herramientas que
nos acerquen a la realidad local en la que pretendemos actuar. Por esa razón, es
deseable establecer en un instrumento sencillo y muy
versátil, el contexto social local comunitario mediante la
¿La matriz de
caracterización o análisis de los actores involucrados. involucrados es la
única manera de
El análisis de involucrados es una técnica que se usa en hacer el análisis de
combinación con otras, muy útil para aplicarse antes, actores
comunitarios?
durante y después de un proyecto. El mismo permite: No, sin embargo es
una de las técnicas
 Identificar a personas y organizaciones de diferente
más sencillas para
índole y área de acción social interesada en un evaluar, cada vez
que sea necesaria,
determinado proyecto.
la viabilidad
política de un
 Analizar quiénes y cómo tienen capacidad de incidir
proyecto.
sobre los problemas que hay que enfrentar y los recursos
que pudieran aportar a un proyecto.

 Definir los intereses y percepciones de los problemas específicos sobre los cuales se
intenta intervenir, y


 Listar los problemas que percibe cada persona o grupo social.

¿Cómo se realiza un análisis de involucrados?

En primer lugar se puede visitar cada grupo social, pidiéndole a algunos de sus
voceros o directivos que respondan a la información que solicita la matriz. Otra
forma es haciéndolo mediante asambleas de ciudadanos o reuniones en mesas
técnicas.

Acto seguido, colocamos un ejemplo ficticio de una comunidad denominada La
Concordia. Aclaramos: A pesar que algunos proyectistas sugieren utilizar seis
columnas para la elaboración de la matriz, nosotros preferimos utilizar una versión
modificada de cuatro columnas, atendiendo a los fines y la naturaleza del servicio
comunitario.


Matriz de Análisis de Involucrados: Comunidad La Concordia.
Grupos Intereses Problemas percibidos Recursos y mandato

Consejo Promover el  Drogo dependencia  Fondos del
Comunal bienestar de los  Adolescentes Banco Comunal
vecinos embarazadas  Sede con
 Vialidad inadecuada mesas y sillas
 Vivienda insuficiente  Poder de
convocatoria
Comité de Salud Promover la salud  Dengue  Los mismos del
de los vecinos  Adolescentes Consejo Comunal
embarazadas  Enlace con el
 Diarreas establecimiento de
 Deserción escolar salud.
Comunidad Garantizar la  Adolescentes  Infraestructura
Educativa calidad de la embarazadas  Poder de
educación de sus  Deserción escolar convocatoria
hijos  Uso inadecuado del  Personas con
tiempo libre de sus hijos experiencia
Alcohólicos Rehabilitar  Drogo dependencia  Voluntarios
Anónimos personas en  Adolescentes ociosos  Sede dotada
situación de de sillas y mesas
dependencia
Fe y Alegría Promover la  Ocio en lo adolescentes  Sede
educación para el  Deserción escolar espaciosa
trabajo en  Alto nivel de
adolescentes credibilidad
Radio Difundir la  Desorganización  Infraestructura
Comunitaria información comunitaria  Poder de
relevante para la  Falta de Vivienda convocatoria
comunidad  Bajo nivel educativo  Equipos para
 Cultura poco elaborar mensajes
saludable
La Legión de Exaltar los valores  Pérdida de los valores  La iglesia
María cristianos en la sociales  Poder de
población  Desorganización de la convocatoria
comunidad
Evangélicos Exaltar los valores  Perdida de los valores  La iglesia
cristianos en la sociales  Poder de
población  Pecado convocatoria
 Subgrupos
organizados
 Profesionales
con experiencia en
temas de salud


Matriz de Análisis de Involucrados (Continuación)
Grupos Intereses Problemas percibidos Recursos y
mandato

Club de Cultura Promover la  Ocio en lo  Juegos
cultura popular adolescentes  Alta
 Falta de interés por la credibilidad
cultura  Voluntarios
 Personas con
experiencia en
proyectos
Club de Fomentar el  Desorganización  Cancha
Deportes deporte en la comunitaria  Implementos
juventud.  Cultura poco saludable deportivos
 Personas con
experiencia en
proyectos
Cooperativa de Proveer el  Inseguridad personal  Vehículos
Taxis servicio de  Voluntarios
transporte a
precios solidarios

La matriz presentada es solo un ejemplo, pero en la
realidad se debería reflejar el sentir de la mayoría de ¿Quién determina el
problema que
los entes que hacen vida en la comunidad. abordará un proyecto
socio-comunitario?
Muy importante es destacar, que dado el carácter Tres condiciones
evolutivo y dinámico de la sociedad, las necesidades deberían estar
presentes para
y expectativas de la comunidad varían en cada determinar el
momento histórico de la comunidad, por esa razón es problema: El consenso
de la comunidad, un
importante que en el proyecto quede reflejada la problema vigente y la
situación mas reciente. Las implicaciónes prácticas de capacidad profesional
de intervención del
esta aseveración, radica en que solo la circunstancia estudiante.
o el momento determina la intención de los actores
que se involucran.


En algunos casos, las comunidades organizadas han realizado diagnósticos de su
realidad, de hecho ese es un requisito para poder darles personeria jurídica, sin
embargo, es importante cersiorarse que tal diagnóstico esté vigente, y que los
problemas identificados y priorizados están vinculados con la competencias de los
estudiantes de la carrera que desean hacer el servicio comunitario.

Esta aclaratoria es importante, toda vez que por diversas razones los prestadores del
servicio comunitario o la comunidad desean decidir con diagnósticos hechos en el
pasado. Sin embargo, esa documento puede que no exprese toda la problemática
o que no permita ubicar porblemas de una disciplina o carrera específica.

Por otro lado, debido al academicismo en el que hemos sido formados, algunos
tutures, actores o prestadores del servicio comunitario, asumimos que conocemos
muy bien la realidad de las comunidades, incluso más que ellas mismas. A nuestro
entender no se trata de quien tiene la verdad, se trata del consenso que se gesta
entre los entes y actores comunitarios, en primera instancia, y de la capacidad de
respuesta que puedan dar los prestadores del servicio comunitario de una carrera
específica.

Por tal razón, un proyecto debe contar durante todo su proceso con la aprobación
de la organización comunitaria que funge como tutor comunitario, así como en
todos los elementos que contendrá el informe del proyecto, los mismos se describen
mas adelante en el contenido del módulo de la sesión IV.

¿Cómo se realiza el análisis de actores comunitarios?

La mejor estrategia para establecer las características de los actores de la
comunidad, es mediante una asamblea de ciudadanos y la técnica más usada es la
lluvia de ideas. A continuación destacamos algunas condiciones para completar
estos procesos de una manera sencilla:


En cuanto a las asambleas de ciudadanos, el Artículo 20, numeral 4 de la Ley
Orgánica de los Consejos Comunales (2009), La Asamblea de Ciudadanos y
Ciudadanas es la máxima instancia de deliberación y decisión para el ejercicio del
poder comunitario, la participación y el protagonismo popular, sus decisiones son de
carácter vinculante para el consejo comunal.

Como tutores, los Consejos Comunales deben conocer,
¿Cómo debería
aprobar y avalar todas las actividades que se realizan en describirse los
el marco del servicio comunitario. Es valioso recordar que problemas que
enuncia la
la aprobación para la realización de un proyecto amerita comunidad?
que el o los prestadores del servicio comunitario soliciten Los problemas
detectados y el
un derecho de palabra por escrito ante la junta del lenguaje del
mismo. proyecto deberían
respetar su uso
La lluvia de ideas es un instrumento de recolección de común entre los
pobladores, en vez
información que a pesar de su antigüedad sigue siendo
de nombres
vigente en su uso, dada su versatilidad. Como lo destaca técnicos de difícil
comprensión para
Osborn (1960), se trata de una herramienta de trabajo
la gente.
grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un
tema o problema determinado, para enumerar los problemas que son percibidos
por la comunidad.

Frecuentemente nos encontramos que muchas personas y entes comunitarios
organizados no acuden a las asambleas de ciudadanos, generando problemas de
representatividad y de divulgación de la información. En tales asambleas, se espera
que al menos asista un vocero de cada grupo y también personas que conozcan
con suficiencia los problemas de la localidad.

Para el registro de la información, son de amplio uso las hojas de papel bond con
dimensiones de 66 por 96 centímetros, para hacer visibles los problemas a todos los
presentes en la asamblea. Algunas veces preferimos equipos de video y
computadoras, en todo caso es bueno prever elementos que dificultan su uso como


el flujo de electricidad, el espacio físico, la disponibilidad de los mismos y hasta la
seguridad personal.

A continuación se describen las particularidades de cada una de las columnas que
componen la matriz:

Primera Columna (Los grupos): Son los actores que representan a un grupo definido
de la comunidad, que tienen regularidad en reunirse y con alguna periodicidad
realiza actividades en pro del desarrollo humano local, independientemente que
estén registrados legalmente o no.

Segunda Columna (Los intereses): Implica las áreas o
aportes sociales de cada grupo, representan su quehacer ¿Cuándo realizar la
o la función comunitaria que realizan. No hablamos actualización del
Análisis de
solamente de los de índole política, además están los Involucrados?
voluntarios, ambientalistas, deportistas, artesanos, artistas, Cada vez que se
requiera,
profesionales, transportistas, grupos económicos privados, especialmente en
entre otros. los momentos que
cambie la fuerza
Por lo regular no se toman en cuenta los entes de las de la participación
de los actores para
diferentes instancias del gobierno porque no son fuerzas
evaluar qué la
propias de la comunidad, aunque en determinado puede estar
afectando y cómo
momento pueden ser aliados en las acciones a
estimularla.
desarrollar.

En este sentido, el prestador del servicio comunitario o grupo de prestadores del
servicio comunitario, los tutores académicos y los tutores comunitarios deben tener
muy en cuenta que está expresamente prohibido en la ley correspondiente realizar
proselitismo político.

Tercera Columna (Problemas percibidos): Son los descritos de manera abierta y
sincera por cada ente o fuerza social local. Lo ideal es que los actores de la
comunidad definan los problemas, sin embargo, uno de los errores frecuentes ocurre


cuando el tutor y/o responsable del proyecto no toma en cuenta lo percibido o
manifestado en el seno de la comunidad, de modo que definen un problema desde
su espacio personal o institucional, generando un desfase entre las necesidades
sentidas en la realidad comunitaria y los interés de los tutores, responsables y
estudiantes ejecutantes del proyecto. En esos casos la viabilidad social y política del
proyecto se ve amenazada en algún grado.

Cuarta Columna (Recursos y mandatos): Son los materiales disponibles para
desarrollar cada fase del proyecto, por otro lado se toman en cuenta elementos no
materiales como el poder de convocatoria, la movilización social, las herramientas
tecnológicas de comunicaciones, el talento humano (profesional, de mano de obra,
artístico, intelectual, entre otros), la prestancia social, moral, de credo y la disposición
al trabajo en equipo.

¿Qué alternativas se pueden utilizar para el análisis de actores
comunitarios involucrados?

En algunas ocasiones, especialmente por problemas organizativos, no es posible
realizar una asamblea de ciudadanos para edificar la matriz de involucrados.
Basados en nuestra experiencia, lo más probable es que pueden pasar hasta dos
meses y más para reunir los actores en una asamblea comunitaria y cuando se logra,
por diversas causas, la asistencia a la convocatoria suele ser escasa.

Entre las razones más comunes que determinan la regularidad con la que se reúne
un consejo comunal o una comunidad educativa, se encuentran: Dificultades para
la comunicación del grupo, cambios de los miembros de las directivos, divergencias,
preponderancia de intereses de un grupo, pugnas por ideologías políticas o
simplemente eventos sociales, eleccionarios y de amenazas a la seguridad personal.


En estos casos, se puede utilizar una encuesta muy breve y de fácil comprensión que
contiene las siguientes interrogantes: 1.- ¿Cuáles son los principales problemas que
enfrenta la comunidad que un prestador del servicio comunitario o grupo de
estudiantes de (especificar la carrera) puede resolver? Sugiérale a la persona
encuestada que liste los problemas en orden de importancia. 2.- ¿Cuáles son los
principales grupos organizados que trabajan para mejorar las condiciones de vida
de los integrantes de la comunidad? 3.- ¿Cuáles son los principales recursos
materiales que dispone la comunidad para apoyar proyectos socio-comunitarios? 4.-
¿Cuáles son los líderes de la comunidad que podrían apoyar proyectos socio-
comunitarios? 5.- ¿De qué manera usted, como actor comunitario, podría apoyar un
proyecto social para mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad?

Encuesta

1.- ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta la comunidad que un
estudiante o grupo de estudiantes universitarios de (especificar la carrera)
puede resolver?
2.- ¿Cuáles son los principales grupos organizados que trabajan para mejorar
las condiciones de vida de los integrantes de la comunidad?
3.- ¿Cuáles son los principales recursos materiales que dispone la comunidad
para apoyar proyectos socio-comunitarios?
4.- ¿Cuáles son los líderes de la comunidad que podrían apoyar proyectos
socio-comunitarios?
5.- ¿De qué manera usted, como actor comunitario, podría apoyar un
proyecto social para mejorar la calidad de vida de los habitantes de la
comunidad?


Dependiendo del tamaño de la comunidad se puede encuestar un 25% de los
hogares abarcando todos los sectores incluidos en el consejo comunal.
Posteriormente, se realiza un informe con los porcentajes obtenidos en cada
pregunta en hoja de papel bond y se
le presenta al consejo comunal para
decidir sobre los problemas que se
consideran prioritarios y viables de
resolver.

En el ejemplo provisto de la
comunidad ficticia La Concordia se
presenta una hoja de papel bond,
luego de aplicar y sistematizar los
resultados de una encuesta por
prestadores del servicio comunitario
de la carrera de Educación Básica, las
dificultades del aprendizaje es el problema percibido con más porcentaje.
(Recuerde que la suma de los porcentajes no necesariamente da 100% porque
cada encuestado puede describir más de un problema).

Otra alternativa es utilizar de manera combinada las dos estrategias mencionadas
para establecer mejor las fases posteriores del proyecto, a esta técnica la llamamos
triangulación y ayuda a validar mediante dos métodos la información obtenida.
Cualquiera sea la técnica empleada, es vital mantener el contacto con las personas
de la comunidad por las vías disponibles, para tener la confianza y un nivel de
comunicación en beneficio mutuo.


Actividades de autoevaluación del contenido

Recuerde que para dar por aprobado el contenido de este
módulo usted debe presentar una prueba de selección simple con
preguntas de cinco opciones. Para contribuir a enfocarse sobre los
aspectos más importantes, y antes de realizar la evaluación en
línea, lo invitamos a hacer una reflexión personal o con el grupo de prestadores del
servicio comunitario que lo vayan a acompañar en su proyecto, sobre lo leído.
Luego responder las siguientes preguntas, apuntando a los temas en los que podría
realizar su proyecto del servicio comunitario (Le dejamos un espacio por si desea
escribir sus ideas):

1. ¿Cómo podría ayudar el proyecto socio-comunitario a mejorar la calidad de
vida de los ciudadanos a quienes irá dirigido?

2. ¿En qué Objetivo del Milenio que fijó el país como prioridad, contribuiría su
proyecto y cómo?

3. ¿Qué ventajas y desventajas observa usted al aplicar la matriz de Análisis de
Involucrados?

4. ¿Qué estrategias utilizaría para alcanzar las condiciones mínimas para
establecer un problema que pueda resolver un proyecto socio-comunitario?


5. ¿Cómo mantendría usted el interés de las personas en un proyecto socio-
comunitario, a partir de la información obtenida en cada una de las columnas
de la matriz de involucrados?

6. ¿Qué características debería tener el uso del lenguaje y en la elección de un
problema específico para mantener la comunicación eficaz y el respeto por la
autonomía de la comunidad?

7. ¿Qué alternativa usaría para realizar el análisis de los involucrados si la
comunidad es muy desorganizada o si usted tiene premura por culminar el
servicio comunitario?


Referencias bibliográficas

1. Sen, A. (1985): Well-being, agency and freedom: the Dewey Lectures 1984, The
Journal of Philosophy, 82: 169-221. (Trad. en Sen, 1997).

2. Moreno, M. (2004). La participación: alcances, significado y límites. En
Participación, ámbito, retos y perspectivas. Ediciones CESAP. Caracas: Venezuela.

3. Osborn, A. (1960). Imaginación aplicada. Madrid: Veflex.

4. Asamblea Nacional (Venezuela). Ley Orgánica de los Consejos Comunales. 2009.
[Monografía en Internet]. [Citado el 26 Julio de 2012] Disponible en:
http://infocentro.gob.ve/archivos/locc.pdf

5. Guía para la elaboración de proyectos de servicio comunitario del Ministerio del
Poder Popular para la Educación Universitaria (2011). Disponible en:
serviciocomunitario.mppeu.gob.ve/.../guia_proyectos.pdf

Mayor información en:
http://www2.ula.ve/serviciocomunitario/


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