Describe los cambios que ha tenido el mundo y como afectan a la educación. A partir de la revolución informática, rebotica, finanzas y comunicaciones electromagnéticas.

1. La Educación en la Era de los
Desechables
La Educación Autodidáctica
imperativo para un proceso
continuo de capacitación

2. La velocidad en el desarrollo de la
ciencia y la tecnología
• Convierten en obsoleto el modelo
tradicional de educación.
• Aumentan el caudal del conocimiento.
• En muchas ocasiones la velocidad con
que ocurren no permiten ajustar los
temarios que se imparten en clase.
• Grandes cantidades de conocimiento
obsoleto debe ser desechado.

3. El modelo de educación tradicional
• En los años 50s y 60s, podía ir a la par de
los avances de la tecnología, el
defasamiento, cuando lo había, sólo era
de unos pocos años.
• Los laboratorios podían contar con
equipos de experimentación más o menos
actuales.

4. Los semiconductores revolucionan
la electrónica
• Los válvulas electrónicas (bulbos) se
vuelven obsoletas.
• Los semiconductores además de ser más
pequeños son más eficientes.
• El consumo de energía de los
componentes se reduce drásticamente.
• Aún la tecnología electrónica se pensaba
de manera analógica.

5. Las computadoras como
detonador de numerosos avances
científicos y tecnológicos
• En los 70s es el periodo de gestación.
• Miles de ensayos y errores.
• Gigantescos chasíses conteniendo
componentes electrónicos y electromécánicos.
• Enfriamiento con aire acondicionado e incluso
agua fría circulando por el interior de los
componentes.
• Precario diálogo entre los operadores y las
máquinas.

6. Las computadoras como detonador
de numerosos avances científicos y
tecnológicos
• Nadie podía anticipar que esos mounstros
gigantescos que ocupaban decenas de
metros cuadrados evolucionarían tan
rápido.
• Los cuartos dónde operaban se mantenían
a bajas temperaturas, los operadores
andaban abrigados.
• Permitieron cálculos matemáticos
complicados y manejo de miles de datos.

7. Las computadoras como detonador de
numerosos avances científicos y
tecnológicos
• En los años 80s, se produce un cambio
fundamental al permitir el diálogo hombre
máquina a través del teclado.
• Las primeras máquinas de juegos y
“gráficas”.
• Las hojas de cálculo, las bases de datos,
los procesadores de palabras.

8. La educación comienza a marchar a
la saga de los avances tecnológicos
• Aparecen gran cantidad de softwares.
• Aún no se dominan los primeros, cuando ya
aparecieron nuevas versiones.
• El diálogo hombre máquina evoluciona, pero
aún es complicado.
• Grandes manuales de software y de hardware
en inglés.
• Aun estudiando por cuenta propia es difícil
seguir los avances.

9. La educación se especializa
• Ante la dificultad de aprender al ritmo de
desarrollo tecnológico, surge la especialidad
en hardware y software.
• Muchas personas utilizan las computadoras
sólo como máquinas de escribir.
• La comprensión de las hojas de cálculo
implica conocer matemáticas.
• Las bases de datos requieren personal
especializado.

10. La educación se especializa
• El software gráfico exige otras
capacidades más especializadas como:
saber dibujo o entender planos de
ingeniería.
• La programación avanzada siempre a
estado reservada a unos cuantos
especialistas en algún lenguaje de
programación: Basic, Cobol, Fortram, C,
etc.

11. Mientras tanto la electrónica
industrial avanza a gran velocidad.
• La lógica analógica domina inicialmente.
• En tarjetas con componentes de gran
tamaño en una sola capa.
• Después, comienza a operar la lógica
digital.
• En tarjetas con componentes en dos
capas.
• Inicia la miniaturización.

12. Tarjeta de una sola capa lógica analógica

13. Tarjeta de dos capas lógica digital frente

14. Tarjeta de dos capas lógica digital reverso
Microprocesador

15. Tarjeta de capas múltiples lógica digital
Montaje superficial

16. La educación en electrónica
industrial se rezaga
• Para entender como funciona una tarjeta
se requiere leer tomos de 300 ó 400
páginas.
• Algunos de los primeros equipos
integrados, sólo los dominan los
desarrolladores, ni siquiera los
vendedores y técnicos llegan a conocerlos
plenamente.

17. La educación en electrónica
industrial se rezaga
• Muchos sistemas electrónicos industriales
no llegaron a venderse, nacieron
obsoletos.
• Gran resistencia del mercado industrial a
integrar la tecnología electrónica a sus
procesos productivos.
• El principal problema la capacitación de su
personal.
• Algunos equipos eran verdaderas cajas
negras.

18. Los desechables
• Al evolucionar la electrónica a
componentes cada vez más pequeños,
incluso microscópicos, en capas múltiples,
ya no podían repararse, eran
desechables.
• Al evolucionar las funciones de los nuevos
productos, convertían en obsoletos a la
generación anterior.

19. La electrónica invade todos los
campos de la industria
• A través de la automatización, las
máquinas se vuelven híbridas, mecánicas
y electrónicas, eléctricas y electrónicas,
hidráulicas y electrónicas, etc.
• Tornos, Fresas, Cepillos, Prensas, Autos,
Soldadoras, Hornos, etc., incorporan cada
vez mayor número de componentes
electrónicos.

20. La computadora interactúa con un
gran número de máquinas
• Ahora las máquinas se programan desde un
teclado, mediante software especializado.
• La computadora se convierte en
componente indispensable dentro de las
fábricas.
• Quién no se capacita en computación se
convierte en mano de obra obsoleta.
• A mayor edad y mayor experiencia, más
resistencia al cambio.

21. Las fábricas que no se modernizan
quedan obsoletas y cierran
• Obreros y técnicos despedidos
difícilmente encontraran trabajo similar, de
allí en adelante serán subempleados o, en
el menor de los casos, se capacitan y
ascienden.
• Muchos productos desaparecen del
mercado.
• ¿Qué ocurrió con los teléfonos de disco?

22. Los productos y tecnologías
comienzan a ser efímeros
• Los casetes, las cintas VHS y Beta, los
disketes, etc. Así como sus reproductores.
• En ese camino están los CD y DVD,
también sus reproductores.
• Desplazados por los iPods y memorias
extraíbles.
• Lo mismo está ocurriendo con las
cámaras de video y fotográficas.

23. Los ingenieros y técnicos en esas
tecnologías también son obsoletos
• ¿Cómo puede el sistema educativo
evolucionar a la velocidad de la ciencia y
la tecnología?
• ¿Se puede estudiar una carrera y
conformarse con haber obtenido un título?
• ¿Cómo crear un sistema educativo que
nos prepare para ser autodidactas por
toda la vida?

24. ¿Cómo enseñar a aprender a
aprender?
• Hoy la información está disponible en
Internet, para quien desee consultarla.
• ¿Cómo hacer para separar información
útil de la inútil?
• ¿Alguna materia en alguna escuela
enseña a investigar información en
Internet?

25. ¿Puede un estudiante estar
más informado que el profesor?
• Al escribir en el buscador Google la
palabra “sonar”, se obtienen 14 millones
600 mil resultados en 0.7 segundos.
• “Sintonía” regresa 20 millones 800 mil
resultados en 0.16 segundos y solamente
usamos un buscador.
• ¿De qué manera puede un ser humano
procesar toda esta información para
aprender?

26. ¿Información es igual a
conocimiento?
• Definitivamente NO
• La evolución de la información al
conocimiento es un proceso complejo.
• Repetir información como perico o
contestar un examen de opciones múltiples
no demuestra conocimiento.
• El conocimiento capacita para solucionar
dificultades, alternativas, asuntos, enigmas,
etc., lleva a innovar y crear.

27. La revolución de la información.
• Seguir pensando en educación en términos
tradicionales es ignorar la acción de los
avances tecnológicos.
• Estamos frente a un cambio de paradigma,
la cosmovisión del mundo se ajustará.
• Implica un cambio en todos los órdenes y la
educación transmisora de información y
conocimiento, cambiará adecuándose.

28. Aferrarse a una cosmovisión en
agonía.
• Los profesores conservadores y
renuentes al cambio serán obsoletos.
• Programas de estudio que pierdan de
vista los cambios tecnológicos serán
obsoletos.
• Sistemas educativos pensados para
educar de manera tradicional significarán
una gran pérdida de tiempo para los
estudiantes.

29. Información buena es crucial
• Las computadoras capaces de procesar
millones de datos mediante algoritmos
matemáticos, han superado la capacidad
humana.
• Saber plantear las preguntas y alimentar
información buena a las máquinas será
decisivo.
• ¿Cómo aprender a filtrar la información?

30. El profesor como guía
• El maestro tendrá que aprender a guiar a
sus alumnos en la recopilación de
información.
• El maestro precisará plantear problemas
para que los alumnos y él los resuelvan
en conjunto.
• La innovación y la creación son ahora los
desafíos de la educación.

31. Coincidencia de la educación
con la vida
• Los desafíos vendrán, primero, de las
necesidades concretas de la gente y del
país, el sustento alimentario, la tecnología
propia y el desarrollo sustentable.
• Planes y programas educativos enfocados
al desarrollo comunitario y conservación
de los recursos naturales.

32. Muchas Gracias
Que el futuro los llene
de satisfacción y éxito.