Storyboards_Projecto Tecnológico

1. Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA
Universidad del Turabo
Johanny Alvarado Quiles 20 de noviembre de 2014
PRTE 640 Dra. Viruet
Anejo P
StoryBoards
Módulo 01 – Lección 02
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios en
Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 01 Nombre del Módulo: Módulo 01 -
Aplicando el Principio de
Multimedia
Lección: 02 - Principio de
Multimedia: Integración de
palabras y gráficas y Razones para
la aplicación del Principio de
Multimedia
Texto
Principio de Multimedia: Integración de Palabras y Gráficas y
Razones para la aplicación del Principio de Multimedia
Gráfico
Narración del Audio
Esta presentación tiene como objetivo proveerle al participante la
información necesaria para entender el principio de multimedia y
aprender sobre las razones por las cuales se debe aplicar este
principio a la hora de diseñar multimedios para los cursos híbridos y
a distancia.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios en
Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 02 Nombre del Módulo: Módulo 01 -
Aplicando el Principio de
Multimedia
Lección: 02 - Principio de
Multimedia: Integración de
palabras y gráficas y Razones para
la aplicación del Principio de
Multimedia

2. Texto
Principio de Multimedia
Se refiere a la incorporación de imágenes y palabras para mejorar el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Gráfico
Narración del Audio
Este principio señala que existe una mejor transferencia de
conocimiento cuando se integran imágenes y palabras que cuando
hay palabras solas. Cuando las palabras e imágenes se presentan en
conjunto, los alumnos tienen la oportunidad de construir
representaciones cognitivas verbales y visuales e integrarlos.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios en
Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 03 Nombre del Módulo: Módulo 01 -
Aplicando el Principio de
Multimedia
Lección: 02 - Principio de
Multimedia: Integración de
palabras y gráficas y Razones para
la aplicación del Principio de
Multimedia
Texto
Investigaciones han demostrado que el uso de imágenes con palabras
puede mejorar el proceso de aprendizaje. Según Clark y Mayer
(2011), las personas son más propensas a entender material cuando
pueden participar en el aprendizaje activo.
Gráfico

3. Narración del Audio
Cuando se habla de imágenes nos referimos a una variedad de
ilustraciones que incluyen dibujos, gráficas, tablas y fotografías,
animación y vídeo. Investigaciones han demostrado que el uso de
imágenes con palabras puede mejorar el proceso de aprendizaje.
Según Clark y Mayer (2011), las personas son más propensas a
entender material cuando pueden participar en el aprendizaje activo.
Clark et al. (2011) dicen que las presentaciones mult imedia pueden
promover en los alumnos el aprendizaje activo a través del uso de
representación en palabras y en imágenes y así poder hacer
conexiones entre las representaciones pictóricas y verbales.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios en
Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 04 Nombre del Módulo: Módulo 01 -
Aplicando el Principio de
Multimedia
Lección: 02 - Principio de
Multimedia: Integración de
palabras y gráficas y Razones para
la aplicación del Principio de
Multimedia
Texto
Ninguno
Gráfico
Narración del Audio
Tomemos de ejemplo el ciclo del agua. Cuando proveemos una
imagen sola, depende entonces del estudiante el poder hacer la
conexión entre la imagen y la información. Pero si se le provee una
explicación narrada la conexión es más rápida y di recta. Mientras
que el uso de imágenes con palabras puede promover el aprendizaje,
es importante seleccionar el t ipo de gráfico (a) / imagen que sea
congruente con el texto y con el objet ivo del aprendizaje. Considere
la posibilidad de seleccionar sus imágenes basadas en el tipo de
contenido que se está enseñando.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios en
Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 05 Nombre del Módulo: Módulo 01 -
Aplicando el Principio de
Multimedia
Lección: 02 - Principio de
Multimedia: Integración de
palabras y gráficas y Razones para
la aplicación del Principio de
Multimedia

4. Texto
Como parte del Principio de Multimedia y la selección correcta de
imágenes Clark y Mayer (2011), proponen las siguientes opciones
sobre tipo de imágenes que pueden utilizarse de acuerdo al contenido
presentado.
Gráfico
Narración del Audio
Clark y Mayer lo dividieron entre 5 tipos de contenido, ellos son:
hecho, concepto, proceso, procedimiento y principio. Cada una de
estas pestañas interactivas le va a proveer al participante los
diferentes tipos de imágenes recomendadas que pueden ir desde
ilustraciones hasta diagramas, vídeos y animaciones. Y también se le
provee ejemplos para cada uno de estos contenidos.
Notas:

5. Módulo 02 – Lección 01
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 01 Nombre del Módulo: Módulo 02 -
Aplicando el Principio de Modalidad
Lección: 01 - ¿Qué es el principio de
Modalidad?
Texto
Principio de Modalidad: Uso de Narración en vez de Texto escrito
Gráfico
Narración del Audio
Cuando pensamos en Multimedios debemos considerar el
Principio de Modalidad: Uso de Narración en vez de Texto escrito
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 02 Nombre del Módulo: Módulo 02 -
Aplicando el Principio de Modalidad
Lección: 01 - ¿Qué es el principio de
Modalidad?
Texto
Principio de Modalidad
Se refiere al uso de gráficos (as) / imágenes y narraciones en vez
de animación y el texto en pantalla.
Ejemplo:
Explicación Narrada:
Según se presenta en la gráfica, el nivel de desempleo en España
aumentó un 25%.
Gráfico
Narración del Audio
El principio modalidad establece que existe una mejor
transferencia de conocimiento cuando en el uso de multimedia se
combina animación / imágenes y narración en lugar de animación /
imágenes y texto en pantalla. El ejemplo aquí presente tenemos
una gráfica funcionaría como la imagen. A su mano derecha
vemos un texto que funcionaría como la explicación narrada. Este
texto no estaría disponible visualmente, pero si auditivamente.
Esto se relaciona directamente con la Teoría de la codificación
dual que sugiere que tenemos dos tipos de memoria de trabajo, uno
verbal y uno visual, y que aprendemos mejor cuando se utilizan los
dos canales juntos, en lugar de sobrecargar uno o el otro.
Notas:
25%

6. Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 03 Nombre del Módulo: Módulo 02 -
Aplicando el Principio de Modalidad
Lección: 01 - ¿Qué es el principio de
Modalidad?
Texto
Ninguno
Gráfico
Narración del Audio
Cuando se presentan multimedios con texto escrito e imágenes los
estudiantes pueden experimentar una sobrecarga de su canal visual
ya que deben procesar simultáneamente gráficos / imágenes y las
palabras impresas que se refieren a ellos.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 04 Nombre del Módulo: Módulo 02 -
Aplicando el Principio de Modalidad
Lección: 01 - ¿Qué es el principio de
Modalidad?
Texto
Ninguno
Gráfico
Narración del Audio
Ciertamente se pueden utilizar palabras clave que identifican los
pasos de un procedimiento y /o destacar como cada paso se ilustra
en la animación y discutirlo en detalle en el audio. Cuando se haga
uso de audio para explicar una animación, una opción de reiniciar
debe estar disponible para que los alumnos escuchen la explicación
las veces que sean necesarias.
Notas:

7. Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 05 Nombre del Módulo: Módulo 02 -
Aplicando el Principio de Modalidad
Lección: 01 - ¿Qué es el principio de
Modalidad?
Texto
Ninguno
Gráfico
Narración del Audio
Ahora se presentará un ejemplo de lo discutido hasta el momento.
Se diseñó un tutorial sobre cómo utilizar la herramienta Voki.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 06 a la 17 Nombre del Módulo: Módulo 02 -
Aplicando el Principio de Modalidad
Lección: 01 - ¿Qué es el principio de
Modalidad?
Texto
Instrucciones sobre cómo crear un avatar y publicarlo en
Blackboard.
Gráfico
Screen shots de la herramienta voki
con cada paso (tipo tutorial)
Narración del Audio
Instrucciones sobre cómo crear un avatar y publicarlo en
Blackboard.
Notas:

8. Módulo 03 – Lección 01
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 01 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de
coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.
Texto
Módulo 03
Principio de coherencia
Gráfico
Narración del Audio
Módulo 03
Principio de coherencia
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 02 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de
coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.
Texto
Imágenes, palabras, audio y videos
Gráfico

9. Narración del Audio
El principio de coherencia afirma que existe una mejor
transferencia de conocimiento, es decir un proceso de aprendizaje
efectivo cuando imágenes, palabras, audio y videos irrelevantes
son evitados o excluidos del contenido de aprendizaje.
Es aquí donde los diseñadores instruccionales y / o personas que
diseñan y desarrollan multimedios que incluyen el uso de la
tecnología como un entretenimiento debe tener cuidado.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 03 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de
coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.
Texto
Ninguno
Gráfico
Narración del Audio
Un ejemplo sería un comercial de televisión cuando el mismo
resulta gracioso debido a la manera de presentar el mismo. Lo
disfrutamos tanto que no paramos de hablar del mismo, no
obstante no recordamos que se estaba vendiendo o quien lo
auspiciaba.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 04 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de
coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.

10. Texto
Ninguno
Gráfico
Narración del Audio
Es de conocimiento común que la atribución de e-learning puede
ser un problema. En los esfuerzos bien intencionados de dar vida al
aprendizaje a distancia, algunos diseñadores utilizan los
multimedios de manera incorrecta. Con esto quiero decir que
añadimos brillo, imágenes atractivas como personajes populares de
películas, animaciones, vídeos, música para hacer la experiencia
más atractiva y añadir interés y promover el entretenimiento. No
obstante, si hacemos uso incorrecto de los multimedios y no
aplicamos los principios de coherencia el resultado puede ser uno
no deseado.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 05 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de
coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.
Texto
Lo que no debemos hacer:
1. Añadir palabras como texto en pantalla y narración si se
proveen imágenes:
Gráfico
Narración del Audio
a. Si añadimos gráficos y / o imágenes estos deben ser
descritos por las palabras presentadas en forma de
narración, no por narración y texto en pantalla redundante.
b. El texto en pantalla puede ser narrado cuando no se
incluyen gráficos y / o imágenes.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 06 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de
coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.

11. Texto
Lo que no debemos hacer:
1. Añadir material interesante y atractivo pero no relevante
al contenido: Ejemplos:
Gráfico
Narración del Audio
a. Lecciones que incluyen sonidos extravagantes como música
de fondo o sonidos ambientales no relacionados.
b. Lecciones que utilicen gráficos / imágenes y vídeos que
están relacionados, pero no son esenciales para el
conocimiento y las habilidades deseadas y alineadas al
objetivo.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 07 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de
coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.
Texto
Ninguno
Gráfico
Narración del Audio
Ciertamente el uso de multimedia estimula el aprendizaje de los
estudiantes siempre y cuando estos multimedios sean desarrollados
correctamente y cumplan o estén alineados a los principios de
multimedia, modalidad y coherencia. Es importante tener present e
que visuales o texto que no son esenciales para la explicación de
instrucción debe evitarse. Este principio sugiere no ponerle música
a segmentos de instrucción. También sugiere que el texto sea
limpio y sencillo ya que es mejor que el texto elaborado. Como
diseñadores de cursos se debe poder distinguir entre material
instruccional y material de entretenimiento y / o decoración.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 08 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de

12. coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.
Texto
Principio de Coherencia 1: Evitar Lecciones con Audio Irrelevante
Gráfico
Narración del Audio
Principio de Coherencia 1: Evitar Lecciones con Audio Irrelevante
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 09 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de
coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.
Texto
Gráfico
Narración del Audio
El principio de coherencia 1 señala que en cursos híbridos y en
línea se debe evitar el uso de multimedia que contenga sonidos,
audio o música de fondo que sean irrelevantes al contenido
presentado. Es decir, evitar todo aquel contenido que no estimula
el aprendizaje considerablemente. Según Clark y Mayer, 2011 la
música de fondo y sonidos adicionales pueden sobrecargar la
memoria ocasionando así que el estudiante experimente una carga
cognitiva.
De acuerdo con el Principio de Coherencia 1, cuando los
estudiantes presten atención a los sonidos adicionales o música,
son menos capaces de escuchar y entender el contenido o los
puntos relevantes que se explican a través de la narración. Aquí es
donde la teoría cognitiva de multimedia establece que los
estudiantes aprenderán más profundamente de presentaciones
multimedia que no contienen sonidos y música irrelevantes que
fungen como distracción que de aquellas presentaciones que
incluyen estos elementos.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 10 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de

13. coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.
Texto
Así que a la hora de diseñar multimedios pensemos en quien es
nuestra audiencia, cual es objetivo e identifiquemos los elementos
adecuados que apoyan el proceso de aprendizaje promoviendo el
alcanzar el objetivo.
Gráfico
Narración del Audio
Así que a la hora de diseñar multimedios pensemos en quien es
nuestra audiencia, cual es objetivo e identifiquemos los elementos
adecuados que apoyan el proceso de aprendizaje promoviendo el
alcanzar el objetivo.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de Multimedios
en Cursos Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 11 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 01 – Principio de
coherencia 1: Evitar lecciones en
línea con audio irrelevante o no
relacionado al contenido.
Texto
La meta de todo diseñador de cursos híbridos y en línea debe ser el
promover el interés cognitivo (contenido de estudio) y evitar el
interés emocional (audio, video, palabras e imágenes no relevantes
al contenido de aprendizaje) en situaciones dirigidas a promover el
aprendizaje.
Gráfico
Narración del Audio
La meta de todo diseñador de cursos híbridos y en línea debe ser el
promover el interés cognitivo (contenido de estudio) y evitar el
interés emocional (audio, video, palabras e imágenes no relevantes
al contenido de aprendizaje) en situaciones dirigidas a promover el
aprendizaje.
Notas:

14. Módulo 03 – Lección 02
Nombre del Proyecto:
Incorporación de
Multimedios en Cursos
Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 01 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 02 – Principio de coherencia 2:
Evitar lecciones en línea con gráficos /
imágenes irrelevantes o no relacionadas al
contenido.
Texto
Módulo 03: Lección 02
Principio de Coherencia 2: Evitar lecciones en línea con
imágenes irrelevantes o no relacionadas al contenido.
Gráfico
Narración del Audio
Módulo 03: Lección 02
Principio de Coherencia 2: Evitar lecciones en línea con
imágenes irrelevantes o no relacionadas al contenido.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de
Multimedios en Cursos
Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 02 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 02 – Principio de coherencia 2:
Evitar lecciones en línea con gráficos /
imágenes irrelevantes o no relacionadas al
contenido.
Texto
Principio de Coherencia 2
Según Clark y Mayer, 2011 el Principio de Coherencia 2 no
significa que todas las imágenes son dañinas en todas las
situaciones.
Gráfico
Narración del Audio
Clark y Mayer 2011 señalan que estas imágenes son
perjudiciales en la medida en que puedan interferir con los
intentos del estudiante para dar sentido a todo el material o
contenido presentado.
Notas:

15. Nombre del Proyecto:
Incorporación de
Multimedios en Cursos
Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 03 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 02 – Principio de coherencia 2:
Evitar lecciones en línea con gráficos /
imágenes irrelevantes o no relacionadas al
contenido.
Texto
Principio de Coherencia 2
Imágenes y / o gráficos no relevantes al contenido
presentado pueden ser una distracción y perturbador para el
proceso de aprendizaje.
Gráfico
Narración del Audio
Establece que las imágenes y / o gráficos no relevantes al
contenido presentado pueden ser una distracción y perturbar
para el proceso de aprendizaje del estudiante. Según Clark y
Mayer, 2011 cuando las imágenes se utilizan únicamente
para decorar la página o la pantalla, no son susceptibles a
mejorar el aprendizaje.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de
Multimedios en Cursos
Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 04 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 02 – Principio de coherencia 2:
Evitar lecciones en línea con gráficos /
imágenes irrelevantes o no relacionadas al
contenido.
Texto
Razones para evitar el uso de imágenes no relevantes al
contenido
Fotos a Color
Vídeos
Gráfico

16. Narración del Audio
Incluir fotos a color y videos de acción pueden hacer una
experiencia multimedia más interesante. Esta afirmación se
deriva de la teoría de que los estudiantes aprenden mejor
cuando están emocionalmente involucrados en el proceso de
aprendizaje.
En este caso, fotos o segmentos de video tienen la intención
de evocar respuestas emocionales en los alumnos, que a su
vez tienen la intención de aumentar su nivel de compromiso
cognitivo en la tarea de aprendizaje. Sin embargo, el añadir
imágenes irrelevantes o no relacionadas al contenido que se
estudia, puede interferir con el proceso de aprendizaje de los
alumnos ya que contamos con una capacidad cognitiva
limitada.
Notas:
Nombre del Proyecto:
Incorporación de
Multimedios en Cursos
Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 05 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 02 – Principio de coherencia 2:
Evitar lecciones en línea con gráficos /
imágenes irrelevantes o no relacionadas al
contenido.
Texto
El uso de imágenes irrelevantes pueden interferir en 3
maneras:
1. Como Distracción
2. Como Interrupción
3. Como Seducción
Gráfico
Narración del Audio
1. Como Distracción – Limita la atención del
estudiante sobre el material relevante.
2. Como Interrupción – limita la construcción de
vínculos entre piezas de material relevante del
estudiante porque material irrelevante se le es
presentado.
3. Como Seducción – promover vínculos entre
contenido existente con contenido entrante.
Notas:

17. Nombre del Proyecto:
Incorporación de
Multimedios en Cursos
Híbridos y en Línea
No. Pantalla: 06 Nombre del Módulo: Módulo 03 -
Aplicando el Principio de Coherencia
Lección: 02 – Principio de coherencia 2:
Evitar lecciones en línea con gráficos /
imágenes irrelevantes o no relacionadas al
contenido.
Texto
Investigaciones
Ejemplo: Imagen y texto no relevantes a la lección.
Al volar a través de las corrientes de aire, un viaje en avión
puede estar lleno de turbulencias. Los aviones con cobertura
en metal son más propenso a atraer rayos, pero no los afectan
por que están construídos para soportear ese tipo de
descarga.
Gráfico
Narración del Audio
Investigaciones
La teoría cognitiva del aprendizaje multimedia predice y
señala que el estudiante aprenderá más profundamente de
presentaciones multimedia que no contienen imágenes, fotos,
ilustraciones o video irrelevantes.
Harp y Mayer (1998), encontraron que añadir imágenes
interesantes pero irrelevantes a las lecciones tiende a
perjudicar el rendimiento de los estudiantes en pruebas de
transferencia posteriores.
Como pueden ver en el ejemplo en una clase donde el
objetivo es hablar de los rayos y sus efectos, se provee un
ejemplo de un vuelo de avión.
Notas: