1. UNIDAD II
INNOVACION EDUCATIVA

2. SIN CONOCIMIENTO NO HAY CULTURA,
SIN CAMBIO NO HAY PROGRESO,
SIN CONOCIMIENTO Y CAMBIO
EL MUNDO QUE CONOCEMOS
NO SERIA LO QUE ES---

3. INNOVACIÓN ES:
Manera de generar nuevos contextos
o escenarios educativos con criterios
de calidad y excelencia Calidad de
los procesos
que se llevan
en la
mediante tres Organización
vectores Relaciones
direccionales Interpersonales
centradas en ética
del ser
Procesos de
Liderazgo y
gestión

4. INNOVACIÓN ES:
Un primer acercamiento al concepto de innovación
"introducción de algo nuevo que produce mejora".
supone la presencia de un cambio
Pero, todo CAMBIO no es innovación
la innovación es algo más planeado, más
deliberado, más sistematizado y más obra de
nuestro deseo

5. EXIGENCIAS ACTUALES
LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO EDUCACIÓN MAYOR RAPIDEZ DE
ADAPTABILIDAD Y VERSATILIDAD
NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS
REFORMAS CURRICULARES
NUEVAS RELACIONES
DESAFIO CRUCIAL
FRENTE A LAS EXIGENCIAS DE
LA NUEVA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
EXCELENCIA EDUCATIVA

6. INNOVACIÓN ES:
INVESTIGACIÓN INNOVACIÓN EDUCATIVA
Constituyen
alternativas de mayor consistencia para la fundamentación de las tareas
propias de un cambio de paradigma
desde una educación
centrada en la enseñanza centrada en el aprendizaje
En búsqueda de alcanzar, con eficacia, los
objetivos de una mejora en la calidad educativa

7. El innovador es el soñador que actúa...

8. DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN
DE INNOVACIONES EDUCATIVAS
DISEÑO
El diseño implica delimitar el camino
de la innovación que puede estar
direccionada por medio de tres
puntos de vista:
• contexto situacional
• proceso de adopción o rechazo
• el enfoque organizacional.

9. DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN
DE INNOVACIONES EDUCATIVAS
DESARROLLO
Se refiere a la identificación de
estrategias, entre las cuales se
encuentran: político-Académicas,
administrativas, comunicación y
difusión, agentes de cambio y
participativas

10. IMPORTANTE PARA EL DISEÑO Y
DESARROLLO DE INNOVACIONES
Para lograr un producto de calidad se debe partir de:
• Partir del Diseño de la instrucción diseñando lo que se quiere
como guía del proceso. No basta con la tecnología.
• Basarse en Teorías de aprendizaje y la instrucción ya que
incrementan el entendimiento sobre el aprendizaje y la enseñanza y
aportan principios para facilitarlos.
• Tener bien definidos los lineamientos teórico-metodológicos
para el diseño y desarrollo de innovaciones.
• Las innovaciones deben ser diseñadas bajo los principios y
metodologías que a continuación se muestran, constituyendo una
herramienta de elevada calidad pedagógica.

11. Lineamientos para el Diseño de
Innovaciones educativas
1. Activar los procesos cognitivos
2. Promover la interacción social, la participación
3. Provocar reflexiones
4. Ayudar al aprendizaje autodirigido
5. Ofrecer flexibilidad
6. Retroalimentar
7. Promover el aprendizaje colaborativo-cooperativo
8. Capturar, mantener y estimular el interés
9. Ofrecer múltiples representaciones del contenido
10. Prevenir la sobrecarga cognitiva
11. Contextualizar las experiencias de aprendizaje

12. DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN
DE INNOVACIONES EDUCATIVAS
DESARROLLO
Es la adopción de la innovación, ésta debe pasar por:
la inserción de la innovación en el grupo al cual afecta, el
mismo involucra:
• Actitud personal motivación (afán de triunfo, compromiso
iniciativa y optimismo).
• Actitud social empatía, orientación al servicio, aprovechar la
diversidad, colaboración y cooperación, trabajo en equipo y
responder a las exigencias actuales

13. IMPORTANCIA
• Capacidad de ajustar de manera creativa acciones e
instituciones, a las circunstancias y avances del conocimiento
• Permite colocar las instituciones en campos de análisis
anticipatorios que lleven a vislumbrar necesidades futuras,
para dar respuestas hoy a lo que serán las instituciones del
mañana
• Abordar desde una perspectiva inter y transdisciplinaria la
innovación, lo cual supone una mente y una actitud abierta a
la diversidad de interpretaciones y al cambio de modelos y
esquemas del pensamiento

14. IMPORTANCIA
• Orienta su búsqueda al conocimiento y
comprensión del fenómeno educativo
• Precisa los elementos interventores como
viabilizadores u obstaculizadores para la
innovación
• Establece relaciones e interconexiones
multidimensionales que involucran lo
económico, político, social y
cultural, vinculando el sector académico
con el productivo
• Genera un ambiente de comunicación
interna y externa facilitando la adopción
de la innovación en la organización y su
contexto

15. Harvey y Brown (2002)
La adopción exitosa de la innovación
dentro de las organizaciones, es el 3. Un mecanismo
de Feed Back que
resultado de: evalúa las
consecuencias de
la innovación y
provee
información para
Tres el
2. Un mecanismo de abordaje, modifica
mecanismos Sustentación, que crea un ción o abandono
clima interno favorable para de la innovación
la innovación
1. Un mecanismos
innovador que lleva
nuevas ideas a la
organización

16. Estrategias Heurísticas
Alinear la
innovación con la
estrategia de la
organización
Evaluar la Obtener el
innovación y compromiso
retroalimentarla de sus miembros
Estrategias
Heurísticas
Desarrollar un plan
Fomentar la de comunicación,
cultura de capacitación e
la innovación incentivos donde
todos participen
Definir procesos Definir la
para el desarrollo estructura y roles
de la innovación para apoyar la
innovación

17. INNOVACIÓN EDUCATIVA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Se puede dar
a nivel del currículo (programas y contenidos curriculares)
a nivel de las estrategias de enseñanza y aprendizaje, en la introducción de
nuevos modelos didácticos y modalidades educativas
en la manera de gestionar la institución

18. Proyecto educativo innovador
Es aquel que se adecua al futuro, que
establece estrategias y propósitos globales,
que le brinden oportunidades de desarrollo
y autorrealización a sus actores.
Proyecto educativo innovador que
ofrezcan oportunidades sociales,
mecanismos y estrategias que generen
(aptitudes y actitudes) de inserción a la
sociedad, que juegue un rol activo en la
toma de decisiones, construya
personalidades, capaces de afrontar
conflictos, es decir, con escenarios donde
se ofrezcan logre el desarrollo humano
integral de sus miembros.

19. Conociendo que el diseño de la
innovación educativa es algo
complejo que va más allá de la
formación tradicional, se podría
plantear optar por aquellos
diseños, programas y
herramientas que sean
realmente útiles a tal fin, de
forma que acompañen un
proceso de mejora permanente
hacia el estimulante reto de
formar y promover el
crecimiento de los alumnos no
sólo como profesionales sino
también como personas.