Preparación del niño/a para el aprendizaje escolar y fracaso escolar

1. GRUPO # 6
TEMA:
PREPARACIÓN DEL NIÑO PARA EL
APRENDIZAJE ESCOLAR Y FRACASO
ESCOLAR
INTEGRANTES:
Andrea Orrala
Ambar Ochoa
Ángela Cisneros
Franks Quevedo
Andrea Zamora
Vanessa Tigua
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

2. Principales exponentes de
la Teoría Conductista.

3. Pavlov
Watson
Thorndike
Es posible cambiar la conducta a través
de procesos inconscientes, provocando
estímulos positivos y negativos.
Dado el estimulo, es posible predecir la
respuesta, y observando el tipo de
reacción, se puede saber el estimulo que
se ha realizado.
Aprendizaje por ensayo y error.
Ley de refuerzo.- Un comportamiento que
genera una respuesta positiva de
conexión entre aprendizajes.
TEÓRICOS Y SU PROPUESTA.

4. Gurthrie
Skinner
Tolman
Estudio de la conducta como
consecuencia de movimientos.
Los movimientos son aprendidos por
continuidad, y las acciones son la
combinación de secuencias en
movimientos aprendidos en la
presencia de varias señales.
Comportamiento seguido de un
resultado favorable es decir refuerzo.
Se aumentan las probabilidades de que
ese comportamiento vuelva a ocurrir.
Lo que se aprende es reforzado.
Aspectos cognitivos intencionales.
El organismo aprenda a relacionar
los estímulos entre si.
NEO CONDUCTISTAS.

5. RELACION DE TRES DIMENSIONES
IMPORTANTES
Entorno familiar Entorno escolar
Operaciones intelectuales concretas
Desarrollo, entendimiento y
uso de conceptos abstractos
Empieza a utilizar su
propia lógica
PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE
ESCOLAR
ENFRENTA EXIGENCIAS FRACASO ESCOLAR
Entorno personal

6. • ROL DEL
ESTUDIANTE
• Tabula rasa
- Ente pasivo
- Cumple y
obedece
ordenes
- Requiere
constante
aprobación
- Depende del
maestro
- Realiza
tareas que
puedan ser
observadas,
medidas y
evaluadas
directamente.
• ROL DEL
DOCENTE
Modifica la
conducta
de sus
alumnos
- Es el
proveedor del
conocimiento
- Figura
central del
proceso
- Imparte la
educación
- Centraliza la
autoridad y
decisiones
• RELACION
ENTRE
DOCENTES
Y ALUMNOS
Comportamien
to del profesor
- Metodología
utilizada frente
a la pasividad
del alumno
EL CONDUCTISMO EN LA EDUCACIÓN

7. PREPARACIÓN DEL NIÑO: esfera de
la actividad cognoscitiva
Las concepciones sobre el aprendizaje y los roles que
deben adoptar los estudiantes en estos procesos han
evolucionado desde considerar el aprendizaje como una
adquisición de respuestas automáticas o adquisición y
reproducción de datos informativos como una construcción
o representación mental :
• Conocer la información disponible y seleccionarla
• Analizarla y organizarla; interpretarla y comprenderla
• Sintetizar
• Aplicarla.

8. ACCESO A LA
INFORMACIÓN
PROCESO DE LA
INFORMACIÓN
(O.C)
PRODUCTO
OBTENIDO
APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO/EVA
LUACIÓN
( O.C)
-Entorno físico,
otras personas
- materiales
didácticos
- Entorno mas
mediático
- Internet
- Captación, análisis
- Interacción,
experimentación
- Comunicación con
otros, negociación
de significados
- Elaboración,
reestructuración,
síntesis
-
Memorización
- habilidad
rutina/motriz
- comprensión
conocimiento
- En situaciones
conocidas (repetición)
- En nuevas situaciones
(procesos de
comunicación,
transferencia)
ACTIVIDAD COGNOSCITIVA.

9. Asimilación de los
conocimientos (realidad
circundante) Infancia
PRESCOLAR
• NO INTENCIONALIDAD:
• El niño estudia en el proceso de
juego: *actividad practica
diaria *comunicación directa
con adultos.
• “subproducto” – actividad
práctica y de juego: *no tiene
un carácter ni dirigido ni
sistemático. *Involuntario.
Asimilación de los
conocimientos (realidad
circundante) Infancia
ESCOLAR
• Asimilación sistemática de
conocimientos y hábitos. Lo
hace premeditado y voluntario.
• En el niño surge cierto nivel de
voluntariedad / procesos
psíquicos. * Condición
indispensable de la preparación
para el aprendizaje escolar.
PREPARACIÓN DEL NIÑO: organización
voluntaria de su actividad cognoscitiva.

10. Historico
cultural.- El
escolar es
“intelectualmente
pasivo”, presenta
un desarrollo
intelectual normal
que facilmente se
manifiesta en el
juego y en la
actividad
practica.
FRACASO ESCOLAR
Conductismo.-
Es la dificultad
de aprendizaje
que se da en un
escolar al no
poder cumplir
con las tareas
docentes mas
elementales.

11. 1
Una tarea
intelectual
independiente, no
relacionada con el
juego provocara
una actitud
negativa ante el
trabajo intelectual
y la tendencia a
esquivar esta
actividad.
2
Para un mejor
aprendizaje en el
escolar y evitar
el fracaso hay
que reforzar este
mismo mediante
los diferentes
programas de
reforzamiento
que propone el
conductismo.
FRACASO ESCOLAR.

12.  Las aspiraciones a una nueva posición
social como escolar.
PREPARACIÓN DEL NIÑO: posición social
del escolar de los primeros años.
 Nueva relación con las personas y su
actividad.
 Los niños de 5 a 7 años sueñan con ir a
la escuela y el deseo a estudiar.

13. SISTEMADE
ACTIVIDAD
• Actividad de estudio:
*pensamiento
conceptual * carácter
voluntario y
consciente – procesos
cognoscitivos.
*participar actividades
extra docentes,
*actividad del juego.-
roles – juego de
reglas.
• SISTEMA DE
COMUNICACIÓN
• La figura del maestro
*grupo escolar y la
posición que el niño
ocupe .*Familia
*desarrollo personalidad,
intelectual, pensamiento,
operatorio concreto,
percepción, memoria,
atención, imaginación,
lenguaje.
• Afectivo motivacional,
emociones y
sentimientos, la esfera
moral.
SITUACIÓN SOCIAL DE DESARROLLO
EN LA EDAD ESCOLAR.

14. El escolar se enfrenta
nuevas exigencias.-
actividad del estudio
obligatorio y
planificado.
Nueva posición social.-
relación con adultos y
coetáneos.
Preparación al medio
escolar.- premisas
anatomofisiológicas y
psicológicas.
Nueva S. S. D.:
pensamiento conceptual,
carácter consciente y
voluntario de procesos
psíquicos, intereses
conocimiento científico de
los objetos y fenómenos
de la realidad.
Esfera motivacional,
surgimiento de
cualidades morales.-
control de su
comportamiento
La forma en que se
estructure la
enseñanza influirá en
la personalidad del
escolar y;
El tipo de
comunicación del niño
con el maestro,
coetáneos y familia.
Este periodo de
grandes
potencialidades dese
ser aprovechado por
todos los factores que
intervienen en la
educación del niño.
CONCLUSIONES:

15. LOGO
BIBLIOGRAFÍA:
1. Bozhovich L. I. (1981) La
personalidad y su formación en la
edad infantil.
2. Selección de Lecturas (2011)
Psicología del desarrollo. Facultad
de Ciencias Piscológicas.