1. “ LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN
A DISTANCIA”
EDUCACIÓN A DISTANCIA:
Práctica de aprendizaje IV
Integrantes del grupo:
Gonzalez Anabella
Guzman Jesica

2. El nuevo docente en Educación a
Distancia
 Perfiles de los docentes: en relación a cualquier
experiencia formativa de la EaD se hacen precisos.
Es importante tener en cuenta que personas lo
desempeñan.
 Podemos distinguir:
COORDINADORES: coordinan a los docentes o
demás perfiles en las áreas o asignaturas.
EXPERTOS EN CONTENIDOS: saber o disciplina
del curso.
PEDAGOGOS: orientan cómo aprender mejor, cómo
poder comunicar los contenidos para alcanzar los
objetivos.

3.  EXPECIALISTAS EN MEDIOS: apoyos que
necesitan los docentes.
 TÉCNICOS: conocimientos referidos a los soportes
tecnológicos.
DIRECTORES DEL PROCESO: aquellos que inician,
motivan, realizan el seguimiento y la evaluación.
Desarrollan la didáctica concreta.
TUTORES: son la cara directa del proceso de
enseñanza y aprendizaje de la Educación a Distancia

4. COMPROMISOSDEL
DOCENTEDE
EDUCACIÓNA
DISTANCIA
 LABORAL/PROFESIONAL:
cumplimiento de las obligaciones
contractuales de la institución.
 ÉTICO: carácter ontologico.
 COLABORATIVO: compartir
ideas, acciones con los diferentes
docentes .
 FORMATIVO: actualización,
avances sociales actuales.

5.  DISCIPLINAR: contenidos, carácter científico.
 PEDAGOGICO: saber cómo enseñar aquella
materia, curso (metodología, comunicación,
tutoría, evaluación).
 TECNOLOGÍA: integrar la tecnología en el
proceso de formación (ciencia, pedagogía,
tecnología)
 INVESTIGADOR/INNOVADOR: investigación-
acción, investigación sobre la tarea.
 GESTIÓN: participar en la institución.

6. COMPETENCIAS DIGITALES DEL
DOCENTE DE EDUCACÓN A DISTANCIA.
 Ordenadores y
periféricos.
 Internet y navegación.
 Herramientas y servicios
2.0.
 Video conferencia y
webconferencias.
 Juegos.
 Investigación.
 Seguridad y ética online.
 Terminología propia.
 Instalación,
configuración y gestión
de aplicaciones.
 Redes sociales.
 Aprendizaje móvil.

7. Planificación.
Conocimiento de
alumnos
Respeto a la
diversidad
Motivación
Refuerzo de
autoconcepto
Pedagogía
innovadora
Conocimiento/
competencias
Contenidos
significativos y
funcionales.
Aprendizajes
activos.
Participación e
interactividad.
Trabajo
colaborativo
Activación y
preguntas.
Autoformación
+ apoyos.
Retroalimentación.
Graduación de la
tarea.
Transferibilidad
de aprendizajes.
Evaluación
formativa.
Enriquecimiento,
entornos abiertos.
ESTRATEGIAS
PARA LA
DOCENCIA

8. El contexto de la docencia
virtual

9. Es necesario pensar el contexto de la docencia virtual como
un contexto histórico mas amplio por los procesos que
están aconteciendo.
Las instituciones educativas se han encargado de la
transmisión de conocimiento a las nuevas generaciones
(saber solido) Vs. La actualidad , donde nos encontramos
con información constante que fluye de manera
permanente ( saber liquido)
NUEVAS
COMPETENCIAS, Y
APRENDIZAJES

10. Debe encontrar el equilibrio en no caer en
una planificación burocrática ni tampoco en
un espontaneismo pedagógico sin la
supervisión y el apoyo, creando las
condiciones necesarias para que el alumno
aprenda.
El estudiante es el objetivo del esfuerzo y
puesta en práctica del proceso formativo
DOCENTE TUTOR EN EAD

11. HABILIDADES DEL ESTUDIANTE EN EAD
 Resolución de problemas prácticos
 Saber buscar información útil y relevante
 Tener actitud positiva ante la innovación
 Expresarse y comunicarse en distintas situaciones
 Trabajar en equipos colaborativamente
 Análisis y pensamiento critico.

12. Resistencias
Se persiste en las prácticas pedagógicas
 No ha muerto lo antiguo, ha emergido lo nuevo
 Encrucijada entre las viejas metodologías y las
nuevas tecnologías que debieran incorporarse
Resistencias
pedagógicas
Resistencias
actitudinales
Resistencias
Institucionales
Forma de enseñar
respondiendo a
concepciones expositivas
de información
Visión de desconfianza
hacia las nuevas
tecnologías considerando
que el saber esta sólo en
los libros y en la relación
presencial del docente y el
alumno.
No reconocen el tiempo y
esfuerzo de la docencia en
entornos digitales

13. Tecno centrismo Laissez Faire
pedagógico
 Creer que la última
tecnología tiene
efectos mágicos en
el aprendizaje
 Sobrevalorar las
experiencias
informales en la
red
ESPEJISMOS

14. Docente como DJ:
Busca, selecciona y mezcla objetivos que están en la web
2.0
Como curador de contenidos: filtra y difunde
información valiosa en la red de la clase
Gestor de la comunidad: anima, gestiona y tutoriza
la participación del alumnado en la red (supervisa y
estimula)
METÁFORAS DEL NUEVO
ROL DEL PROFESOR

15. AUTORES :
 Lorenzo García Aretio - videoclase:
“El nuevo docente en la educación a
distancia”
Manuel Area Moreira -
videoconferencia:
“La docencia virtual: entre las viejas
resistencias y los nuevos
espejismos”