Presentación de ponencia: Aprendizaje e instrucción de dominios complejos desde la perspectiva de la carga cognitiva.

1. Aprendizaje e instrucción de dominios complejos
desde la perspectiva de la carga cognitiva
Jimmy Zambrano R. PhD. Cand.

3. Teoría de la Carga Cognitiva

4. Conocimientos biológicos humanos
Conocimientos biológicos primarios
Conocimientos biológicos secundarios

5. Sistema de procesamiento de información
Arquitectura cognitiva humana
Fuente: adaptado de “The Control of Short-Term Memory,” por Atkinson and Shiffrin, 1971.
Información
ambiental
Registros
sensoriales
Visual
Auditivo
Tacto
Memoria de corto
plazo (MCP)
Memoria de trabajo
temporal
Procesos de control:
repaso
Estrategias de
recuperación
Memoria de largo
plazo (MLP)
Almacén permanente
de memoria
Resultados de
respuesta

6. Memoria de trabajo (MCP)
Memoria de corto
plazo (MCP)
Memoria de trabajo
temporal
Procesos de control:
repaso
Estrategias de
recuperación
Memoria de largo
plazo (MLP)
Almacén permanente
de memoria
Resultados de
respuesta
CONSTRUIR
AUTOMATIZAR
ESQUEMAS DE
CONOCIMEINTOS

7. Memoria de trabajo (MCP)
Memoria de corto
plazo (MCP)
Memoria de trabajo
temporal
Procesos de control:
repaso
Estrategias de
recuperación
Resultados de
respuesta
4±1
18-20 segundoselementos de información
Limitaciones de la memoria de trabajo

8. • Carga intrínseca
• Carga ajena
Tipos de carga cognitiva
optimizarla
minimizarla

9. Efectos de la carga cognitiva
según evidencia empírica

10. Efecto de ejemplos resueltos
Tarea
resuelta
Problema
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Respuesta
Tarea
imitar
Problema
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Respuesta
Tarea
completar
Problema
Paso 1
Respuesta
Tarea
convencional
Problema
simples complejas

11. Efecto de ejemplos resueltos
Tarea
resuelta
Problema
Paso 1
Paso 2.1
Paso 2.2
Paso 3…
R1. R2.
Tarea
convencional
Problema
Tarea
imitar
Problema
Paso 1
Paso 2.1
Paso 2.2
Paso 3…
R1. R2.
Tarea
completar
Problema
Paso 1
Paso 2.2
…
R2.
simples complejas

12. Efecto de atención dividida

13. Efecto de atención dividida
✘

14. Efecto de atención dividida
Fuente: Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011).
Cognitive load theory. New York: Springer.
✘
✔

15. Efecto de atención dividida
Fuente: Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive
load theory. New York: Springer.
✘ ✔

16. Efecto de modalidad

17. ✔✘
Efecto de redundancia
PANTALLAS DE VIDEO

18. Efecto de reversión de la experticia
Tarea
resuelta
Problema
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Respuesta
Tarea
convencional
Problema
novatos avanzados
✘

19. Efecto de reversión de la experticia
Interacción de experticia y condición de aprendizaje
Desempeñoobtenido
Elementos aislados
o simples
Elementos
interactivos o
complejos
Novatos Avanzados
Fuente: Blayney, P., Kalyuga, S., & Sweller, J. (2015). The impact of complexity on the expertise reversal effect: Experimental evidence
from testing accounting students. Educational Psychology, 1-18. doi:10.1080/01443410.2015.1051949

20. guía de
conocimiento
del propio
estudiante
guía y apoyo
del profesor
Efecto de guía gradual
novatos avanzados

21. Efecto de información transitoria
Fuente: Wong, A., Leahy, W., Marcus, N., & Sweller, J. (2012). Cognitive load theory, the transient information effect and
e-learning. Learning and Instruction, 22(6), 449-457. doi:10.1016/j.learninstruc.2012.05.004

22. Efecto de memoria colectiva de trabajo
TAREA
!
TAREA
☹
TAREA
!
! !

23. Efecto de memoria colectiva de trabajo
Desempeño
ejemplos
resueltos
tareas
convencionales
Fuente: Kirschner, F., Paas, F., Kirschner, P.
A., & Janssen, J. (2011). Differential effects
of problem-solving demands on individual
and collaborative learning outcomes.
Learning and Instruction, 21(4), 587-599. doi:
10.1016/j.learninstruc.2011.01.001

24. Efecto de memoria colectiva de trabajo
Eficiencia
información
relacionada
información no
relacionada
grupos con experiencia previa
grupos sin experiencia previa
Investigación en
progreso
Zambrano, J, Kirschner, F.,
Kirschner, P.

25. Muchas gracias
info@jimmyzambrano.com