Breve presentación sobre la desarrollo de la educación a distancia del Seminario Sudamericano

1. MSc. Jimmy Zambrano R.
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2. Primero fue la
Educación a Distancia
2003 - 2006
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3. Primero fue la Educación a Distancia
• Educación Teológica a Distancia ETED
• 12 Centros de Apoyo con Coordinadores
• Movilidad Física del Docentes y Materiales
• Tutorías Quincenales
• Materiales Didácticos Impresos
• Modelo Didáctico Convencional
• Pagos al Coordinador
• Licenciatura en Teología de 3 años con examen de grado final: Prom.
80 estudiantes
• Limitaciones:
• Sentimiento de soledad del estudiante
• Problemas con la impresión del material
• Problemas con el control contable
• Muchos calendarios académicos
• Faltan de sostenibilidad de los CA
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4. Después fue la
Educación a Distancia
con SoporteVirtual
2006 - 2009
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5. Educación a Distancia con Soporte Virtual
• Dirección de Educación a Distancia DED
• 3 Centros de apoyo con Coordinadores
• Modelo Didáctico Mediado UNESCO - Lorenzo García Aretio
• Material Didáctico Impreso
• Uso de Aulas Virtuales para la comunicación y entrega de productos
de aprendizaje
• Pagos Bancarios
• Primeros Estudiantes Extranjeros
• Unificación de Calendario Académico
• Licenciatura en Teología de 4 años con Tesis
• School of Ministry
• Limitaciones:
• Modelo enfocado en las TICs y no en la persona
• Capacitación Docente en TICs
• Sentimiento de soledad del estudiante
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6. Ahora Somos OnLine/
Blended Learning
2006 - 2012
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7. OnLine / Blended Learning
• 2 Centros de apoyo con Coordinadores: Quito y Guayaquil
• Modelo Pedagógico Dinámico:
• Construstivismo: Comunidades de Práctica
• Self-Directed Learning
• Transformative Learning
• Multimedia Learning (Cognitive Load Theory)
• Campus Virtual Itslearning (Net Foundation) y Escuela de
Innovaciones (experimental)
• Material Didáctico Digital
• Videoconferencias: Skipe, Hotconference, DimDim y Webex
• Pagos bancarios, transferencias y giros internacionales
• Intranet Administrativa: Google Apps
• Inicio de la Investigación Educativa
• Capacitación Docente en Web 2.0
• Alianzas Estratégicas con otras Organizaciones
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8. Resultados
• Sostenimiento de la matrícula gracias a la
nueva plataforma Itslearning
• Disminución de la deserción gracias a la
mejor planificación de los cursos y mejorar la
presencial del tutor en el EVA
• Establecimiento de un diseño instruccional
flexible, adecuado al aprendizaje adulto y
basado en el multimedia learning
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9. Resultados
• Integración de Google Apps y Webex con las
aulas virtuales
• Inicio del proyecto de investigación acerca de
self-directed learning y entornos virtuales
• Iniciamos la integración a las redes sociales
como base para las comunidades de práctica
y aprendizaje
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10. algunas fuentes del modelo adoptado
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11. Fuentes del modelo de e-learning
• Misiología contextual para la educación teológica: una teología adecuada a los
desafíos de la sociedad red.
• La epistemología de la complejidad que integre la formación teológica con las
demás disciplinas y campos de estudio (Morin, 1990)
• Centralidad del estudiante, equilibrando con el enfoque en el docente y los
materiales (Duart & Sangrà, 2000)
• Combinación de las ventajas de los entornos presenciales y virtuales o blended
learning, en comunidades de práctica (Bonk & Graham, 2006; D. R. Garrison &
Vaughan, 2008; Littlejohn & Pegler, 2007)
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12. • Aprendizaje colaborativo basado en problemas, a fin de vincular los procesos
de aprendizaje con la experiencia previa y posterior acción profesional. (Dirkx
& Smith, 2004, 2009; Palloff & Pratt, 2005; Savin-Baden, 2008)
• Teorías del aprendizaje adulto tales como el aprendizaje transformativo (Boyd
& Myers, 1998; Cranton, 2006; Mezirow, 1990, 1991; Mezirow & Taylor, 2009;
O'Sullivan, 1999; Edward W Taylor, 2006; Edward W.Taylor, 2009) y la
autodirección (Brookfied, 1984; Garrison, 1997, 2003; Grow, 1991; Hammond &
Collins, 1991; Knowles, 1975; Mezirow, 1985; Pilling-Cormick, 1997; Song & Hill,
2007)
• Multimedia Learning (Clark & Mayer, 2008; Lowe, Schnotz, & Rouet, 2008;
Mayer, 2005, 2009; Schnotz, 2002)
Fuentes del modelo de e-learning
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13. esquema del modelo
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14. Esquema del modelo
actividad del
estudiante
colaboración
recursos
docencia presencialidad
evaluación
continua
espiritualidad
transformativa
infraestructura marcos legales
sociedad
red
sistemas
de calidad
investigación
-acción
comunidad
eclesial
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15. Líneas de I&D
2009 en adelante
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16. Globalización de los
Programas Académicos
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17. Diversificación de la
Licenciatura en
Especialidades Ministeriales
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18. Masificación de la School
Of Ministry
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19. Producción de Materiales
Didácticos Propios
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20. Mentoring & Coaching
Académico
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21. Alianzas Estratégicas para
la Cooperación y el
Desarrollo Académico
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22. Biblioteca Digital con Otras
Organizaciones
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23. Proyectos Estudiantiles
de IAP
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24. Web 3.0 y Mobile-Learning
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25. Contribuir con SEMISUD 2.0
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26. Vídeo
El Diseño Instrucional en
Itslearning
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27. Bibliografía
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