Maestrìa en gestion de la tecnologia educativa. Modulo:Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa. Espero que contribuya a la formación en gerencia de proyectos.

1. ACTIVIDAD 1.2. MAPA CONCEPTUAL
MODULO: GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PRESENTADO POR:
JOANI ANDRES AGUDELO
PRESENTADO A:
FACILITADOR: JORGE ENRIQUE REYES FERRÈ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÒN CVUDES.
MAESTRÌA EN GESTIÒN DE LA TECNOLOGÌA EDUCATIVA
AGOSTO DE 2018
MARQUETALIA, CALDAS

2. INTRODUCCIÓN
Estamos en la era de la información y del conocimiento y como docentes estamos
afrontando una serie de desafíos, estos, que en el terreno educativo se manifiestan en la
motivación y credibilidad de la escuela que es cuestionada cuando el entorno de la clase
está separado o lejos del entorno del hogar y del ambiente público, màs aun, se nos exige
formar a los estudiantes de manera contextualizada, pero notamos una fuerte oposición con
la sociedad que rechaza o no asume las TIC más allá de una posibilidad de comunicación o
entretenimiento. BLANCA JESÚS JOO CHANG 2004.
A través de esta actividad se evidencia el o los roles principales que posee un
profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos.
Además, dar a conocer cuáles son los elementos necesarios para que pueda garantizarse un
ciclo de vida de un proyecto completamente y quienes son los principales responsables de
establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto. CVUDES.
BLANCA (2004) en su TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE MAGÍSTER EN
EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN GESTIÓN, afirma que:
“La aceleración en los cambios sociales y tecnológicos agudiza la necesidad de
replantearse la educación para adecuarla a los nuevos retos y tensiones de la
sociedad de la información y el conocimiento. Las transformaciones aceleradas y
constantes generan incertidumbre, desorientación, y con frecuencia, una angustia
paralizante. La tecnología de la información y de la comunicación, en el contexto
informático, entendiendo por ello, Internet, Intranet, software y computadoras; es un
tema que se inició en el plano educativo, desde el área administrativa, recién hace
unos años se ha insertado desde una mirada pedagógica”.
El siguiente mapa conceptual resuelve los tres interrogantes propuestos en la actividad
1,2 y da a conocer los elementos concretos que tiene la gestión de proyectos en las
instituciones educativas.

3. ACTIVIDAD 1.2. MAPA CONCEPTUAL

4. CONCLUSIONES
Estoy de acuerdo con la conclusión a la que llegó la Universidad Autónoma de
Zacatecas afirma que:
“La utilización de la tecnología educativa como un recurso didáctico favorece y
facilita el aprendizaje de los niños y adultos, al igual de generar mayor interés al
interactuar con la computadora estimulando su capacidad explicativa y de
resolución de problemas”. (Revista Investigación Científica, Vol. 4, No. 2).
Esto confirma que no solo en México o en otros países latinoamericanos están
preocupados por mejorar los procesos educativos apoyados de las TIC, también Colombia
está en este proceso y como docentes estamos llamados a ser agentes proactivos para que
los estudiantes asuman de manera positiva y propositiva la vida laboral y productiva que les
espera, donde las TIC cumplen un rol fundamental.
Si desde la escuela se toma la iniciativa de innovar, como lo afirma la UNESCO:
“Se aventuran en un proceso de cambio permanente y cotidiano. Y solo cambian,
innovan aquellas escuelas que – reconociendo sus carencias- toman la decisión de
trazar un camino que las conduzca de una situación no deseada a una situación
ideal, conmoviendo creativamente las bases de sustentación de la Institución”.
INTEGRA.
Además, la UNESCO reconoce que las escuelas deben desarrollar su propio modo de
hacer las cosas, buscar la manera de potenciar y facilitar la incorporación creativa y crítica
de estas nuevas dinámicas. Las TIC se insertan así en las I.E. También, propone que las
TIC representen una gran oportunidad para la innovación. De esta manera, propone que las
nuevas formas de gestionar el trabajo y de colaborar con la instalación de una nueva cultura
de relación entre diversos actores, entre ellos los administrativos, docentes, estudiantes y
comunidad educativa en general sea cada vez más asociada a las TIC. INTEGRA.

5. REFERENCIAS
Alejandra Dávila Cisneros, Diana García, Linda Magaly Graciano, Macías Reyna, Elena
Moreno Zertuche, Carlos Iván Pichardo López. Unidad Académica de Psicología
Universidad Autónoma de Zacatecas. Revista Investigación Científica, Vol. 4, No.
2, Nueva época. Mayo - Agosto 2008. Consultado el 25 de agosto de 2018.
Disponible en URL:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/gerencia/Anexos/
Cap1/1.pdf
Blanca Jesús Joo Chang. Pontificia universidad católica del Perú. Diciembre 2004. Tesis
Para Optar El Título De Magíster En Educación Con Mención En Gestión.
Consultado el 27 de agosto de 2018. Disponible en URL:
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/128/joo_chang_bla
nca_analisis_propuesta.pdf?sequence=1
Cassanelli, A.N., Guarino, M.C.G,., & Sànchez, G. F. (2014). Proyectos De I+D,
CARACTERIZACIÒN DEL TIPO DE INVESTIGACIÒN Y EL ROL DE
GERENTE DE PROYECTOS. Iberoamerican journal of Project management, 5(2),
consultado el 27 de agosto de 2018. Disponible en URL:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/01/Anexos/1.pdf
Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa. Consultado el 24 de agosto de 2018.
Disponible en URL:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/gerencia/ver_1.ht
ml
Integra. Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC. IIPE- UNESCO,
Sede regional Buenos Aires. Consultado el 27 de agosto de 2018. Disponible en
URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001580/158068s.pdf