Tic

1. Grupo n°2
Integrantes
● Paredes Palacios Betty
● Catagua Vásquez Johanna
● Mera Rodríguez Ana Karen
● Zamora Delgado Ronald Iván.
● Gomez Vera Mercedes Katherine
● Cevallos Menéndez Irina Yadira
● Yoza Zambrano Carlos Alejandro

2. Estándares de competencia TIC para Docentes
Herramientas para
utilizar y administrar
bases de datos.
Herramientas de búsqueda,
exploraciones en la red y
metabuscadores.
Herramientas de
interacción social.
Herramientas para
trabajo colaborativo.
Herramientas para
utilizar y administrar
bases de datos.
Recursos para apoyar
el aprendizaje basado
en proyectos
colaborativos

3. Ventajas de los recursos educativos digitales
• Apoyar al cuerpo docente en el diseño de espacios idóneos de enseñanza y aprendizaje
para los estudiantes, y brindar oportunidades que propicien el desarrollo profesional docente.
• Identificar, desarrollar y usar recursos de aprendizaje creados en otros lugares.
• Fomentar la participación y estimular la discusión, la creatividad, las aplicaciones
prácticas y las actividades de investigación entre los estudiantes.
• Desarrollar estrategias institucionales de integración de los recursos educativos.
• Proporcionar incentivos para apoyar la inversión en el desarrollo, la adquisición y
la adaptación de material de alta calidad de aprendizaje en los recursos educativos.
• Reconocer el importante papel de los recursos educativos dentro de los procesos internos de garantía de calidad.
• Proporcionar aumento de capacitación con el fin de desarrollar toda la gama de competencias necesarias para facilitar el uso más eficaz de los recursos
educativos.
• Asegurar el acceso a las TIC al personal y a los estudiantes.
• Desarrollar políticas institucionales y prácticas con el fin de almacenar y acceder a los recursos educativos.

4. El video como recurso digital
Lección monoconceptual.
• Video-lección.
• Video-apoyo.
• Video-proceso.
• Programa motivador.
• Lección temática.
• Videos motivadores.
• Video-interactivo.
Cumple una función dinamizadora, es una herramienta que posibilita ampliar
aprendizajes, entregar contexto y organizar la información de clase con sonidos e
imágenes, lo cual, por lo general, lleva al estudiante a afirmar que la clase no es
aburrida.