Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar el desempeño de estudiantes de primaria en las pruebas Saber. El proyecto incluye sesiones de entrenamiento con herramientas tecnológicas y lúdicas. Se desarrollará en un colegio de Barranquilla durante 8 horas académicas utilizando recursos digitales como contenidos interactivos y cuadernillos Saber. El proyecto concluirá con una socialización de los resultados obtenidos.

1. DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
(docentes nuevos)
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES

2. 1
1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto).
1.2 Celular:
(Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto).
1.3 Correo electrónico:
(Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto).
1.4 Departamento:
(Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
1.5 Municipio/Ciudad:
(Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas:
Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la
(s) cual (es) están adscritos los docentes.
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa:
Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los
docentes.
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC
Breitner Stivens Piedrahita Pérez - Jorge Quiñones
Breitner: 3013736693 / Jorge: 3007523642
bspiedrahita@gmail.com / jquinonescodes@gmail.com
Atlántico
Barranquilla
Colegio Distrital El Silencio
No Aplica

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1.8 Radicado de las sedes educativas:
Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada
radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes.
1.9 Código DANE: 176563000822:
1.10 Dirección principal:
1.11 Localidad/Comuna/sector:
(Urbana o Rural)
1.12 Contexto sociocultural del proyecto:
(Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual
desarrolla el proyecto).
1.13 Nivel:
(Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).
Preescolar.
Primaria
Secundaria
Media
Otro:
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
Transición
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Décimo
Once
Calle 73C # 26B2 - 55
Urbana - Suroccidente
El Colegio Distrital el Silencio es una institución educativa de carácter oficial al servicio de una
comunidad de estratos 1, 2 y 3 moradores de los barrios vecinos al colegio, entre estos
tenemos: La manga, Me quejo, Nueva Colombia, El Por fin. Los directivos y docentes están
comprometidos con el desarrollo de estos jóvenes y sus comunidades a través de la propuesta
pedagógica, la cual esta encaminada a integrar las Tics a los procesos de aprendizaje.
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el
proyecto:
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
Matemáticas.
Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto:
(Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
2.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
2.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC).
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SABER ENTRENAR
Sesiones especiales de entrenamiento para las Pruebas Saber 3° y 5°. Además, ofrece
herramientas lúdicas y tecnológicas para mejorar el desarrollo de las clases en Primaria.
El desempeño de los estudiantes de Primaria del Colegio Distrital El Silencio, en las Pruebas
Saber 3° y 5° no es el esperado por los docentes quienes los orientan para el éxito en estas
pruebas nacionales. Las estrategias utilizadas en el aula de clases, no son las más efectivas
para alcanzar las metas deseadas.

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2.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a
abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
2.5. Objetivo general del proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el
plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las
habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender,
analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
2.6. Objetivos específicos del proyecto:
(Escriba mínimo uno por área del proyecto).
2.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desa-
rrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de
manera ágil. Mínimo uno por área).
2.8 Saberes asociados:
(Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarro-
llar en el proyecto).
¿Cómo orientamos a los estudiantes de Primaria del Colegio Distrital El Silencio a mejorar su
rendimiento en las Pruebas Saber 3° y 5°, y cómo obtenemos mejores resultados con la ayuda
de herramientas tecnológicas y recursos digitales?
Planear, ejecutar y evaluar unas estrategias didácticas apoyadas en las TIC, para el
mejoramiento del desempeño de los estudiantes de Primaria del Colegio Distrital El Silencio en
las Pruebas Saber de 3° y 5°.
2.6.1. Ejecutar secuencias didácticas ricas en el manejo de las TIC para potenciar los objetivos
de distintas asignaturas.
2.6.2. Desarrollar un cronograma que permita optimizar los tiempos de preparación y
entrenamiento para las Pruebas Saber 3° y 5°.
2.7.1. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos. (Matemáticas 5°).
2.7.2. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. (Lenguaje 3°)
2.7.3. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
2.7.4. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios
físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
El proyecto está dirigido a potenciar las estrategias para desarrollar los ejes temáticos
identificados en los estándares curriculares de las áreas básicas; por lo tanto, está abierto a
muchas posibilidades de trabajar un amplio número de saberes conceptuales, procedimentales
y actitudinales.

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2.9 Saberes previos:
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del
proyecto).
2.10 Tiempo académico:
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante:
(Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante
en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácti-
cas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología:
(A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Los saberes previos en los estudiantes para el éxito de las actividades programadas, son
aquellos que permiten la promoción al siguinte grado al terminar los tiempos de la jornada
escolar en cada uno de los grados de la Básica Primaria.
2.11.1. Cuadernillos de Pruebas Saber 3° y 5°, disponibles en www.icfesinteractivos.gov.co
2.11.2. Contenido digital disponible en el blog del proyecto.
2.11.3. Contenidos interactivos de los portales: Colombia Aprende, Eduteka, Youtube; entre
otros.
2.11.1. Cuadernillos de Pruebas Saber 3° y 5°, disponibles en www.icfesinteractivos.gov.co
2.11.2. Contenido digital disponible en el blog del proyecto.
2.11.3. Contenidos interactivos de los portales: Colombia Aprende, Eduteka, Youtube; entre
otros.
Durarante 8 horas para el desarrollo de la actividad se pretende llevar al estudiante desde los
conocimientos previos que tenga sobre el tema de operaciones con fracciones, hasta la
elaboracion de modelos con material de metodologia Singapour de fracciones, pasando por la
comprension de conceptos, analisis y desarrollo de ejercicios y problemas utilizando las Tic y
los recursos digitales.
Se finaliza con un mecanismo de evaluacion que incluye una medida autonoma, otro grupal y
finalmente otra aplicada por el docente. A continuacion se describen cada uno de los pasos
agrupados en el paradigma Constructivista.

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3.1 (P) Preguntémonos:
(Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema
relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee).
3.2 (E) Exploremos:
(Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones poten-
ciales o hipótesis).
3.3 (P) Produzcamos:
(Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada
al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y
sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos
como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, pre-
sentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
3.4 (A) Apliquemos:
(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace con-
firmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes
esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica).
El docente comenzara la clase agrupando a los estudiante en mesa redonda, con el proposito
de valorar los conceptos previos necesarios para desarrollar el tema operaciones con
fracciones, para ello iniciara con la siguiente pregunta orientadora: explique con un ejemplo
cotidiano que es una fraccion?
Posteriormente el docente proyectara por medio del video beam, utilizando You Yube
1. representacion grafica de fracciones: https://www.youtube.com/watch?v=Hl7mx-XtPl8
2. Leccion completa de fracciones: https://www.youtube.com/watch?v=tvF41_xESWo
Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la investigacion y la asimilacion de
conceptos por parte del estudiante para ello el docente presentara el tema en diapositivas
desarrolladas en power point, y entregara un material de lectura del
link:http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_con_fracc.pdf
El docente comenzara la clase agrupando a los estudiante en mesa redonda, con el proposito
de valorar los conceptos previos necesarios para desarrollar el tema operaciones con
fracciones, para ello iniciara con la siguiente pregunta orientadora: explique con un ejemplo
cotidiano que es una fraccion?
Posteriormente el docente proyectara por medio del video beam, utilizando You Yube
1. representacion grafica de fracciones: https://www.youtube.com/watch?v=Hl7mx-XtPl8
2. Leccion completa de fracciones: https://www.youtube.com/watch?v=tvF41_xESWo
Cada pareja de estudiantes de manera individual debera elaborar modelos de representaciones
de fracciones con material Singapour, un mapa conceptual y luego desarrollar los ejercicios
presentes en el Link:
http://www.portaleducativo.net/tercero.php?cat=3.

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3.5 Evaluación de los estudiantes:
(Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desa-
rrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co
evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de
análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación
atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER
o PISA).
4. Bibliografía:
(Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto
Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía:
(Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educa-
tivo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma:
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del
proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear
TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de
aplicación debe ser recolectada).
Se evaluara en primer lugar la creatividad e ingenio para el mapa conceptual.
luego se evaluara el trabajo manual en el desarrollo de modelos de fracciones con el material
de metodologia Singapour, atraves de dos mecanismos: autoevaluacion y coevaluacion.
por ultimo se evaluara los ejercicios desarrollados en los protales de internet, los cuales deben
ser enviados por el estudiante, atraves de registros fotograficos al correo del docente.

9. 8
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC
(Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos
relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia:
Participación de los estudiantes en clase.
Uso de las TIC por parte de los estudiantes.
Evaluaciones.
Aportes tecnológicos de los estudiantes.
Interacción de los estudiantes con los recursos TIC.
Comparación de lo planeado con lo realizado en clase.
Ajustes al proyecto).
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC
(La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del
Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposi-
ción con los siguientes temas:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propósito.
Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC.
Metodología PEPA.
Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1.
Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
Participacion de los estudiantes: la participacion fue activa, colaborativa, dinamica y proactiva.
Uso de las tic: se mostraron motivados en el desarroll de cada uno de los ejercicios presentes
en los portales e incluso mostraron tanto interes que ellos mismos buscaron nuevos portales
con ejercicios y problemas.
Las evaluaciones se llevaron de manera consecuente y se obtuvo buenos resultados mostrando
aprendizaje significativo.
lo planeado fue acorde con lo realizado.