Sesión de Aprendizaje

1. Sesiones De Aprendizaje Primer Grado
Marzo
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE Nº 04
TITULO: DIALOGAMOS ¿POR QUÉ NOSENFERMAMOS?
FECHA: Martes 24 de Mayo de 2022
GRADO: 3° SECCIÓN: "A
DOCENTE: José Luis Torres Arévalo
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
 Explicael mundofísico
basándose en
conocimientossobre
losseresvivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierray
universo.
 Comprende yusa
conocimientossobre
losseresvivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierray
universo.
 Identificalascausasde lasenfermedades y
lasrelacionaconalgunasde lasactividades
que realiza cotidianamente.
 Describe lascausasde las
enfermedadesapartirde
actividades, comola
observaciónde videose
imágenesy lalecturade
textosinformativos.
 Escala de valoración.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoques de derechos Docentesy estudiantesintercambianideasparadefinirloque esla
enfermedady cómoestapuede manifestarse enel cuerpo, paracomprender
la necesidadde ejercitarbuenasprácticasparael cuidadode susalud.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 Prepararlospapelotesconloscuadrosa completar
por losestudiantes.
 FotocopiasPapelotes, plumones,
colores
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempoaproximado:20min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Se saludaa losestudiantesy se conversaconellasyellosacercade loque han trabajadolasesión
anteriorcuandoaprendieronsobrelasenfermedadesque tienenconmayorfrecuencia.
 Se lespresentael videoLosniños“manitassucias”(https://www.youtube.com/watch?v=IrZ_QUC
h34U) solohastael minuto3:16.
 Se dialogaconlos estudiantessobre el video:¿qué hanobservadoenel video?, ¿porqué creenque la

2. Sesiones De Aprendizaje Primer Grado
niñay el niñonose lavabanlasmanosdespuésde realizarsusactividades?,¿qué lespodríapasara los
niños?, ¿porqué se enfermaríanlosniñosque jueganosaludanalos“manitassucias”?
 A partirde las respuestas de nuestrosestudiantes, realizael planteamientodel problemaatravésde
la siguiente pregunta(puedes copiarlaenuncartel):¿Porqué creenque se enfermanlaspersonas?
 En gruposde trabajo
 Se forma gruposde trabajode cuatro integrantesatravésde una dinámicasencilla.
 Se explicaque, parael planteamientode lahipótesis, losestudiantesdibujaránsurespuestade
maneraindividual.Luego, lamostraránalos demás integrantesde sugrupo. Entre todos, consensuan
lasrespuestas ypeganenun papelote losdibujosque elloscreenque representanlascausasde las
enfermedadessegúnloconversado.
 Se solicitaalos grupospresentaryexplicarsurespuestagrupal.Cuandoterminelapresentación
deberánpegarsuspapelotesenunlugarvisible.Colocaencimade lostrabajosde losestudiantesun
cartel que diga“hipótesis”.
 Se comunicael propósitode lasesión:“Enestasesióndescribiránlascausasde lasenfermedadesa
partirde actividades, comolalecturade textosinformativosylaobservaciónde videose imágenes”.
Coméntalesque estarásatentaoatentoa su participaciónyque, paraesto, formularáslassiguientes
preguntas:¿cuálesson lascausasde las enfermedades?, segúnel video, ¿qué accionescausanlas
enfermedades?, ¿cuálessonlosmaloshábitosde higieneque podríancausarnosenfermedades?, ¿qué
accionesde lasobservadasenlasimágenespuedengenerarenfermedades?
 Se coloca el papelote dondecopiastelaescalade valoracióny déjaloalavistade todos tus
estudiantes.
 Se elige conellasyelloslasnormasde convivenciaque lespermitanlograrel propósito.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
 Para que losestudiantescompruebensurespuestagrupal yelaborenel plande acción, pregunta:¿qué
podríanhacer para sabersi lasrespuestasque handadoson correctas?Anotasus propuestas;luego,
revísenlasjuntosy seleccionencuálesde ellasse podríanrealizaryenqué orden.
 Para llevaracabo el recojode datos y análisisde losresultados,se indicaque ejecutaránlasacciones
planificadasyenel ordenestablecido.
 Se copia enunpapelote el siguiente textoy léeloenvozalta(guardael papelote puesse usaráenlas
sesiones10y 14):
“Todas las personasestán expuestasa teneralguna enfermedad.Las enfermedadespuedenser
causadas por deficienteshábitosde higiene (comonobañarse,no lavarse las manos, no lavarse los
dientes,etc.) mala alimentación,faltade ejercicios,faltade descanso,contaminación del ambiente,
transmisiónde gérmenes(comobacterias,hongos y virus) cuando se estornuda o se tose cerca a
otras personas,algunosanimales,como los gusanos, pulga,piojos,etc.
 Se lesPregunta:segúnel texto, ¿qué puedecausarlasenfermedades?
 Se lesentregaacada grupo mediopapelote conlapreguntaescritayunsobre con imágenes(Anexo
2).
 Se lesindicaque,pararesponderlapregunta, debenusarlasimágenesy pegarlasenel papelote. 
Después de un tiempode trabajorazonable,pide que ungrupopresente susrespuestasde manera
voluntaria.
 A partirde la puestaencomún, se preguntaa todala clase:¿estánde acuerdocon lasimágenesque
han seleccionadosuscompañerasycompañeroscomorespuesta?,¿porqué?, ¿qué otrasimágenes
añadirían?Desde su experiencia, ¿qué otrascausantesde enfermedadespropondrían?
 Se escuchasus respuestasycontoda laclase elaboraunorganizadorvisual sobre lainformación
obtenidadel textoanterior.
 Se lee lainformaciónpresentadaenel organizadorvisual ypide que locomparenconlosgráficosque
plantearoncomohipótesis.Pregúntales:¿lainformaciónobtenidaconfirmaorechazasushipótesis?,
¿por qué?
Marzo

3. Sesiones De Aprendizaje Primer Grado
Marzo
 Se indicaque sí es necesariorealicenlasmodificacionesnecesariasasushipótesis.
 Para la estructuracióndel saberconstruido, se pegauncartel conla pregunta“¿Porqué creenque se
enfermanlaspersonas?”yescribe debajoloque te dicten.
 Se pide que copienensuscuadernoslapreguntay lasrespuestasrecientemente elaboradas.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Se evalúacon tusestudiantessobreloque realizaronel díade hoy para contestarla preguntadel
problema. Propiciael análisispormediode lassiguientesinterrogantes:¿qué aprendieronel díade
hoy?, ¿qué dificultadestuvieronal realizarlasactividadespropuestas?
 Se lesindicaa losestudiantesque, paracomunicarsusaprendizajesde hoy, cadagrupoelaboraraun
cartel con un mensaje sobre unade lascausasde las enfermedadesparacompartirlosconsus
compañerosde otrassecciones.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha en su primer
día en la escuela (nombres
de personas y personajes,
hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de uso
frecuente.
INTANGIBLE: desempeñan el rol
que le toca en los juegos
propuestos.
 Lista de cotejo.
 Ficha de coevaluación.
TANGIBLE: Desarrollan ficha de
aplicación
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración (uso del docente)

4. Sesiones De Aprendizaje Primer Grado
Marzo
Competencia: “Se explicael mundofísicobasándose enconocimientossobre losseresvivos,
materiayenergía, biodiversidad, Tierrayuniverso.”
Capacidad: Comprende y usaconocimientossobre losseresvivos, materiayenergía,
biodiversidad, Tierrayuniverso.Evidenciade aprendizaje:Describe lascausasde las
enfermedadesapartirde actividades, comolaobservaciónde videose imágenesy lalectura
de textosinformativos
Nombres y
apellidos de
los
estudiantes
Desempeño de la competencia
Criterios Siempre A veces Nunca Coment
arios
1- 1-Menciona las causas de las
enfermedades.
2. Extrae de un video las acciones que
causan las enfermedades
3. Identifica los malos hábitos de higiene
como causantes de enfermedades.
4. Identifica en imágenes las acciones que
pueden generar enfermedades.
2-
3-
ANEXO2

5. Sesiones De Aprendizaje Primer Grado
Marzo