sobre las ikastolas

1. 01/05/2010 IKASTOLAS: UNA DE NUESTRAS MÁS V…
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IKASTOLAS: UNA DE NUESTRAS MÁS VALIOSAS
APORTACIÓNES EDUCATIVAS QUE NO GUSTA
A MUCHOS
By josusierra1
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EL ODIO A LO VASCO Y LA DIVISIÓN
Me es dificil dejar de hablar de las ikastolas, del movimiento de ikastolas, aunque es una cuestión polémica
que nos divide a los abertzales. A los nacionalistas españoles, directamente les hierve la sangre con solo
mentarlas.
http://www.larazon.es/noticia/de-la-ikastola-a-eta
http://resistenci.iespana.es/ikastola.htm
Esto último es lo que nos debería hacer reflexionar, cuando desde algunos sectores propios se demoniza a las
ikastolas, simplemente porque decidieron como movimiento no ser gubernamentales (públicas). Y digo
gubernamentales porque creo que la educación es un servicio público, pero no necesariamente gestionado
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2. 01/05/2010 IKASTOLAS: UNA DE NUESTRAS MÁS V…
directamente por el gobierno, es más, nos iría mejor si fuese gestionado por una empresa pública o por las
autoridades regionales o locales.
Lo contrario, el paso de todo el movimiento a la red del Gobierno Vasco, hubiera sido incomprensible e
incomprendido. Que un movimiento nacional vasco, presente en toda Euskal Herria, se abandone en la CAV
en manos del gobierno de turno -el Departamento de Educación pertenecía al PSE en aquel momento- no es
fácilmente explicable… si no es por motivos económicos.
Como dice Txoli Mateos:
http://www.euskonews.com/0088zbk/gaia8801es.html
“La Ley de la Escuela Pública Vasca de 1993 levantó una gran polémica. Las ikastolas de la
Comunidad Autónoma Vasca hubieron de tomar por aquel entonces la decisión de o bien
pasar a la red pública o bien permanecer en la privada. Con aquella Ley se pretendía poner fin
a la atípica situación que se atravesaban las ikastolas al formar un entramado especial, y a todas las
consecuencias prácticas que aquélla conllevaba. Son bien conocidas las agrias discusiones originadas y el
ambiente separatista que se adueñó del mundo abertzale. Resultaba asombroso ver cómo los abertzales que
a primera vista compartían estrategias políticas e ideología en ocasiones adoptaban posturas contrapuestas
respecto a dicho tema. Y asombraba aún más el hecho de que absolutamente todos los abertzales
manifestaban que su propuesta favorecía al modelo educativo que la sociedad vasca necesitaba.
El inmenso eco socio-político de aquel debate sobre la educación hizo tambalear la entre
nosotros largamente arraigada idea de que la tendencia natural del nacionalismo vasco era la
de conservar la ikastola y, por tanto, de renunciar a la escuela pública. No obstante, la decisión
a tomar por las ikastolas adquiría las dimensiones propias de una cuestión de vida o muerte, y,
sin lugar a dudas, bajo las antagónicas posturas se encontraba la nueva legitimidad adquirida
por la escuela pública.”
Después de aquella crisis, la división continúa ahí y el odio del nacionalismo español también.
En 2009, el año pasado, un sindicato de la enseñanza decía en su boletín nº 79:
“Euskara, ikastolas y fiestas”
“Se han celebrado ya Herri Urrats e Ibilaldia, y está al llegar Araba Oinez. Como es habitual miles de personas han acudido a
estas fiestas de las ikastolas. Hay quienes sin subirnos a la ola, y a contracorriente, no nos identificamos con las mismas.
No es nuevo el “desencuentro” de STEE-EILAS con estas fiestas de las ikastolas, o, mejor dicho, viene de lejos el choque
entre planteamientos de nuestro sindicato y de las ikastolas concertadas. Nos parece más importante que meternos en debates
estériles plantear algunas opiniones para la reflexión, pensando que en este pueblo nuestro se puede hablar de los “mitos”, o
que no hay porqué hacer piña con ellos.
Ikastolas pioneras y reconocimiento. Nadie pone en duda el lugar que ocuparon históricamente por encima de problemas,
obstáculos y dificultades. Además, somos de la opinión que a nivel social y administrativo (especialmente en la CAV) se les ha
reconocido. Quizás no al nivel ni de la forma que hubieran deseado, pero esa es otra cuestión. Desde su nacimiento hasta hoy
han adecuado sus estructuras a los espacios ofrecidos por el marco legal, y han adoptado decisiones importantes. La de mayor
calado estratégico ha sido la de ubicarse en la red privada-concertada. La negativa que como organización dieron a la ley de
confluencia en 1993 fue un reflejo evidente de nuestros desacuerdos. En el momento de optar por la red pública o la privada,
todas y todos sabemos qué camino tomaron, para bien y para mal. Y recibieron grandes cantidades de dinero.
Mención especial merecen, y nuestro aplauso, las ikastolas y las personas que hicieron una verdadera apuesta por la red
pública. También hubo razones económicas en algunos casos. Pero fue dolorosa la falta de sentido democrático manifestado por
algunos y algunas (con la ayuda y artimañas de la federación de ikastolas) al no aceptar el resultado de las votaciones.”
Incluso los sindicatos reconocerán que las ikastolas nacieron del pueblo y son, en su mayoría,
propiedad de los padres que escolarizan asus hijos/as en ellas. Gestionadas, en muchisimos
casos, por los propios progenitores del alumnado de forma altruista, sacrificada y callada. Esa
es su aportación principal en mi opinión. Pero tampoco se puede obviar su militancia
inquebrantable a favor del euskera y de la cultura vasca: un valor seguro frente a posibles
cambios de gobierno que entran en la educación con la apisonadora “normalizadora” (léase
españolizadora).
El que suscribe ha sido trabajador de las ikastolas, padre cooperativista después y hasta
vicepresidente de una ikastola sociedad cooperativa. Por eso no entiendo muy bien cuando se
habla del ” dinero” y el “negocio” de las ikastolas concertadas desde sectores públicos que
reciben mucho dinero, siendo su gasto por alumno el más alto del estado. Deben ser las
ikastolas que yo no conozco, porque que en las que sí conozco no hay mas que deudas y
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3. 01/05/2010 que yo no conozco, porque que en las UNA sí conozco no hayV…
ikastolas IKASTOLAS: que DE NUESTRAS MÁS mas que deudas y
trabajo desinteresado entre los socios, que en algunos casos también son profesores. Hay
incertidumbre muchos años, cuando llega la matriculación, necesidad de mejorar para
matenerla y reuniones agotadoras después del trabajo, sin cobrar claro, muchas reuniones.
Con eso no quiero criticar a las ikastolas públicas. Tomaron su decisión…y en muchos casos se
han diluido en la escuela pública de la CAV. Les deseo una larga vida y personalidad propia,
que falta les hace a los centros públicos.
LA CUESTIÓN DEL DINERO PÚBLICO
Si estamos hablando de UN SISTEMA EDUCATIVO VASCO, en realidad el reparto del
dinero público no debiera hacerse por la pertenencia a una red u otra. Se debiera adjudicar
por un contrato-programa a los centros sostenidos con fondos públicos pero no -como se hace
ahora- “café para todos” en la pública y lo mismo en la concertada sino por estricta necesidad
a la hora de alcanzar las competencias básicas por parte del alumnado: el que más recursos
necesita porque va peor, más debiera tener. Y no solo dinero, sino ayuda de la enorme
cantidad de asesores liberados de que dispone nuestro sistema. El reparto de recursos a quién
más necesita exige:
Evaluación externa y datos para saber la evolución de cada centro en cuanto a las
competencias adquiridas por su alumnado. Esto ya lo implementamos la pasada
legislatura y hoy, si se quiere, se puede hacer política educativa basada en datos, no en
suposiciones.
Pero sería deseable ir un paso más allá y evaluar EL VALOR AÑADIDO, además de
los resultados brutos. Es decir, lo que aporta cada centro (sus profesores) al alumnado
con independencia de su punto de partida en cuanto a nivel socioeconómico y cultural.
Esto haría evidentemente, que los centros públicos que atienden al alumnado más
desfavorecido fuesen los que más medios recibieran. Sería un reparto justo y solidario, cosa
que el actual no es.
LA REALIDAD Y LA EFICIENCIA
Pero me he ido un poco de la cuestión de las ikastolas. Hablando de la realidad de las mismas,
la verdad es que muchas son centros pioneros en innovación educativa pero con poco
reconocimiento y con un problema de imagen interno y externo.
Desde los primeros libros de texto modernos en euskera, los materiales educativos de todo
tipo, los programas Eleanitz de plurilingüismo, Ikasys de nuevas tecnologías, Euskaraz Bizi,…
etc. las Ikastolas han sido pioneras en muchas cosas y doy fe de ello. No obstante, se les
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4. 01/05/2010 IKASTOLAS: UNA DE NUESTRAS MÁS V…
conoce más por su “abertzalismo” que por su calidad.
No es que no tengan calidad media, pero les fata excelencia, como a todos los centros vascos
que atienden alumnado de nivel socioeonómico medio-alto y alto, sean públicos o concertados
(ver datos).
Si yo fuera un responsable pedagógico de Ikastolen Elkartea, analizaría los datos de todos los
centros asociados en las evaluaciones diagnósticas anuales teniendo en cuenta los niveles
socioeconómicos y haría lo mismo con los de las evaluaciones internacionales que les
correspondan (seguro que ya lo hacen).
Hace años que les dije a bastantes responsables de ikastolas, en una reunión de cooperativas
de educación, que el talón de aquiles estaba en la falta de excelencia -comparada con al
OCDE- de nuestros centros concertados y públicos y especialmente en los de modelo D, cuyos
resultados son buenos para su nivel ISEC en la parte media y baja de éste pero pobres en el
alumnado de alto nivel socioeconómico, incluso peores que los de modelo A correspondientes.
Pero además de la asignatura pendiente de la excelencia y la eficiencia en general, está la
cuestión de la imagen. Y eso que hasta el MEC les ha dado premios en Madrid. En mi opinión,
es necesaria una estrategia que asocie la palabra ikastola a calidad y para ello es ineludible un
porcentaje más alto de excelencia en cuanto a rendimiento e innovación.
No basta con salir a la prensa y decir, como se ha hecho a veces, que las mejores puntuaciones
en “no se qué prueba” correspondieron al modelo D concertado, obviando las comparaciones
por nivel socioeconómico y enfadando con razón a toda la red pública.
Es más dificil, pero es más fructífero trabajar para mejorar el valor añadido de cada centro.
¡Que no se diga que teniendo un alumnado que viene de familias mayoritariamente
favorecidas social y culturalmente no les aportamos casi nada o no somos capaces de marcar
la diferencia con nuestros pares!
EL EUSKERA
Una última consideración acerca del euskera en el modelo D concertado de las ikastolas.
Desde la publicación del denostado estudio sobre el nivel B2 del euskera, sabemos que
en el modelo D no es oro todo lo que reluce y que un porcentaje del alumnado no despreciable,
alcanza un nivel de euskera bajo.
Afortunadamente, las ikastolas han establecido niveles lingüisticos claros para todas las
lenguas, entre ellos el B2 para el euskera. Sería importante que fueran una vez más
pioneras y pusiesen en marcha evaluaciones e investigaciones (creo que se investiga y se
publica muy poco en general) que ilustren a los demás sobre la posibilidad real de alcanzar
tales niveles si se trabaja bien en todo tipo de centros y con alumnado castellanoparlante
nativo. Sería un ejemplo importante para todos los demás.
This entry was posted on Maiatza 1, 2010 at 2:47 pm and is filed under Uncategorized. You can follow any responses to this
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