En esta presentación se definirán 10 estrategias para el desarrollo de competencias en el nivel superior.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Actividad: Las competencias en educación superior
Maestra: Anna Rocío Tejeda Páez
Alumno: Juan Fernando Jiménez Tlamaxco
29 de mayo del 2020.

2. ¿Qué es el diseño curricular?
Son elementos de una propuesta formativa, que tiene como finalidad conducir la práctica docente en la
formación profesional.
Componentes
pedagógico-
didácticos del
diseño
Intenciones
Objetivos
Contenidos
Metodologías
Criterios de
enseñanza y
evaluación
Selección de
materias
Secuencia de
contenidos
(Ponce, 2010)

3. Estrategias para el diseño curricular
Primera estrategia:
Como mi primer estrategia propongo que primero que nada se debe de analizar el contexto social con el
cual se deberá trabajar, ya que con esto se obtendrán los objetivos de la institución educativa.

4. Segunda estrategia:
Después se debe de realizar una investigación así como también analizar las necesidades de los
estudiantes para que esto se ponga en practica en el planteamiento de los objetivos. Ya que como
sabemos toda comunidad es diferente una de otra, por lo tanto las necesidades cambian.

5. Tercera estrategia:
Identificar los problemas a los que se enfrenta la institución educativa y realizar la solución que enfrente
dicho problema, para mejorar la calidad educativa.

6. Cuarta estrategia:
Plantear los objetivos que se van a perseguir, de esta manera la institución educativa tendrá una fin
determinado, por lo cual los agentes educativos desempeñaran sus respectivos roles.

7. Quinta estrategia:
Determinar los roles de los agentes educativos para que se puedan cumplir los objetivos planteados, y
que cada uno de estos agentes se apoye mutuamente, que va desde el alumno-docente, docente-
director, director-secretario, director-supervisor, etc. Debe haber un orden y respetar cada una de las
jerarquías.

8. Sexta estrategia:
Determinar que tipo de competencias se emplearan en el diseño curricular de la institución, ya que cada
una cumple con una función diferente, pero todas sirven para realizar una cierta tarea.
Competencias
Básicas
Comportamientos
elementales
Mostradas por los
trabajadores
Genéricas Comportamientos
Asociados a
desempeños
comunes
Realizar una tarea
Especificas
Comportamientos
de índole técnico
vinculados a una
función productiva

9. Séptima estrategia:
Después se determinaran que enfoques o áreas tendrán gran impacto en nuestras competencias, para
ello se deben de tomar en cuenta las siguientes.
Áreas
Emocional
Psicológica
FísicaSocial
Cognoscitiva
(Ponce, 2010)

10. Octava estrategia:
• Se plantea la competencia educativa institucional en la cual abarque los enfoques dichos
anteriormente para que este tenga un gran impacto en los estudiantes y en su perfil profesional.
Pondré como ejemplo la siguiente competencia:
Desarrolla el pensamiento crítico en la discusión
e investigación de fenómenos que constituyen
objetos de estudio para las Ciencias Sociales

11. • Novena estrategia:
Después se tendrá que declarar los distintos tipos de saberes. Esto indagara en las acciones
que se estarán empleando en la competencia.
Saberes
Declarativos
Conceptos,
fechas, datos,
hechos, reglas,
principios,
teorías
Procedimentales
Habilidades,
destrezas,
técnicas,
estrategias,
procedimientos
Actitudinales
Normas
Actitudes
Valores (Ponce, 2010, p.23)

12. Decima estrategia:
Por ultimo se diseñara el sistema de evaluación de las competencias, el cual será un proceso
planificado y coordinado. Por lo cual se deberá tomar en cuenta un juicio de valor por diferentes agentes
educativos (Pedagogos, Psicólogos, Educadores) para que se verifique si se cumplen con los objetivos.
Evaluación de las
competencias
Se establece el
método de
recolección de
datos
Información que
evidencie el logro
de competencias
Establecer los
criterios
Un juicio
Permitan medir si
es competente o
aun no
Establecer cuando
y como se
Aplicara el método
de evaluación.
“Momentos de la
evaluación”
Y de:
De:

13. Bibliografía.
Ponce Meza, R. M. (2010). LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR. ORIGEN, DEFINICIONES, DISEÑO
CURRICULAR Y EVALUACIÓN. México: LETEC.