1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte,
Extensión Mazatlán. “Miguel Ángel
Castillo Cruz”.
Nombre de la materia: Planeación
educativa.
Temática: La organización del curriculum por proyectos de
trabajo.
2 do Semestre. Grupo: “C”
Nombre de los alumnos:
Castañeda Cruz Luis Fernando.
Castañeda Osuna Roberto.
Alma Karely Félix Carrillo.
Luna Moreno Dara Yamile.
ValdesEcheagaray Itzel Gpe.
Nombre del profesor: Lourdes Daniela Delgado Morales.

2. Cuadro Comparativo
Centro de Interés Proyectos de Trabajo
Doble punto de partida
psicopedagogía.
Destaca el principio del
aprendizaje.
La actitud del alumno es
positiva hacia el aprendizaje,
si una parte de ello lo
descubre por sí mismo.
Por descubrimiento.
Solo materias de naturales y
sociales.
Por votación mayoritaria.
El profesor debe dominar el
tema.
Incluye todos los temas en un
solo trabajo.
Se trabaja cualquier tema.
Se elige el tema por
argumentación.
El alumno desempeña el rol
de coparticipe.
Se trabaja mediante índices,
síntesis y conferencias.
Se evalúa mediante relaciones
centradas y los
procedimientos.

3. ¿Cómo es el proceso de evaluación que maneja el trabajo de
proyecto?
La evaluación de proyectos pretende detectar:
1. Las propuestas de evaluación coinciden con los presupuestos
psicopedagógicos de los proyectos de trabajo.
2. Evaluar si el alumno aprende lo que se le pretende enseñar
3. Valorar el sentido de la secuencia de enseñanza y aprendizaje,
detectando los errores de los alumnos en la evaluación.
4. El profesor identifica los criterios y los relaciona a la prueba de
evaluación.
5. Detectar el valor que le da el alumno a la evaluación.
La evaluación de un proyecto se basa en tres criterios:
Inicial:
Se evalúa lo que el niño sabe sobre el tema que va a trabajar, cuales son
sus conocimientos previos, hipótesis y el punto de partida para comenzar
un nuevo aprendizaje.
Formativa:
Que están aprendiendo. Se evalúa que tanto esta aprendiendo el alumno,
tomando en cuenta sus conocimientos previos y los nuevos que va
adquiriendo durante el proyecto.
Final:
Se evalúa que tanto aprendió en relación a las propuestas iniciales, se trata
de saber si el alumno es capaz de establecer nuevas relaciones, para
llevarlo a lapráctica, este punto sirve como reflexión llevarlo a la práctica,
este punto sirve como reflexión y seguimiento del proyecto para llevarlo a
un futuro

4. Fernando Hernández y Montserrat Ventura nos indican las bases
teóricas del trabajo por proyectos, explica en qué consisten
estas:
1) Un sentido que quiere ser significativo, es decir, que pretende
conectar y partir de que lo estudiantes ya saben ante la temática que
han de abordar.
2) Para su articulación, asume como principio básico la actitud
favorable para el conocimiento por parte de los estudiantes, siempre
y cuando el profesorado sea capaz de conectar con sus intereses y
de favorecer el aprendizaje.
3) Se configura a partir de la previsión por parte de los docentes que de
una estructura lógica y secuencial de los contenidos.
4) Se lleva a cabo con un evidente sentido de funcionalidad de lo que
hay que aprender. Para ello resulta fundamental la relación con los
procedimientos por las diferentes alternativas.
5) Se valora la memorización comprensiva de aspectos de la
información, con la perspectiva de que estos aspectos constituyen
una base para establecer nuevos aprendizajes y relaciones.
6) La evaluación trata sobre todo de analizar el proceso seguido a lo
largo de toda la secuencia y de las interrelaciones creadas en el
aprendizaje.

5. Menciona y explica en qué consisten los aspectos que hay que
tener en cuenta en el desarrollo de un proyecto.
La elección del tema: En cada nivel esta elección adopta características
diferentes. El alumno parte de experiencias anteriores de la información
que tiene sobre los proyectos ya realizados o en proceso de elaboración. El
profesorado y el alumno deben preguntarse sobre la necesidad,
relevancia, interés de trabajar un tema. La elección de un tema es por
parte de la clase, no se basa en “por qué nos gusta”, si no en la relación
con los trabajos.
- La actividad del docente después de elegir el proyecto: Una vez
elegido el proyecto establecido se siguen unos puntos:
1. Especificar el motor de conocimientos
2. Llevar a cabo una primera revisión de los conocimientos
previos
3. Estudiar el tema y actualízalo
4. Crear un clima de confianza agradable para desarrollarlo.

6. Destaca las ventajas de trabajo por proyecto.
Hace al niño más autónomo.
Desarrolla su aprendizaje.
Colabora en equipo. (trabajo colaborativo)
Desarrolla y organiza contenidos.
Adquiere un aprendizaje significativo.
Se puede elegir un tema en común para todos.
Realización de índices.
Evaluaciones, autoevaluación y coevaluacion.
Organiza bien el tema.
Selección de información que es necesaria.
Más comprensión de la información.