1. SITUACIÓN DIDÁCTICA

2. Multireactivo

3. PROPÓSITO
 Sean capaces de leer, comprender, emplear,
reflexionar e interesarse en diversos tipos de
texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y
lograr sus objetivos personales.

4. INICIO (15 minutos)
• Comentar a los alumnos lo siguiente:
Niños veras lo que me pasó… hoy en la mañana, mientras desayunaba leía
el periódico y me di cuenta que una noticia no contaba con los signos de
puntuación más importantes y en otro periódico si los tenia… Las noticias
eran estas (mostrándoles las notas).
En base a lo comentado, hacer las siguientes preguntas:
 ¿Qué creen que pasaría, si a pesar de que no tenía los signos de
puntuación, también tuviera faltas de ortografía graves?
 ¿Un texto con esos errores, sería fácil de entender?

5. DESARROLLO (30 minutos)
• Buscar la palabra fantasma, también conocido como
Procedimiento Cloze: Consiste en seleccionar un texto en el que
se suprimen varias palabras fáciles de deducir por el contexto
de la historia. El alumno debe adivinar cuáles son esas palabras
que faltan.

6. CIERRE (25 minutos)
• Lectura grupal de diferentes tipos de textos, según los
gustos e intereses del grupo.
• Completar y ordenar frases, hacer sopas de letras y
responder preguntas relacionadas con el texto.

7. EVALUACIÓN
Dado que leer es algo
más que descodificar
palabras y encadenar
sus significados, existe
una serie de modelos
que explican los
procesos implicados en
la comprensión lectora
que coinciden en la
consideración de que
ésta es un proceso
multinivel.

8. Recursos y materiales
 Dos noticias donde viene la misma información, pero tiene distintos signos de puntuación
 Texto con palabras suprimidas
 Diversos tipos de textos (científico, poema, carta, entre otros)
 Diferentes frases de complementación
 Sopa de letras