Trabajo de clase sobre el rol que cumplen el maestro y el estudiante en un proceso mediado por TIC

1. 1. COMPETENCIA
CODIGO DENOMINACION
240201045 Orientar procesos formativos en la
metodología a distancia con base en los planes
de estudio.
Resultado de Aprendizaje
CODIGO DENOMINACIÓN
24020104501-2 Analizar la naturaleza y el rol que cumplen
maestro-estudiante como autores principales
de un proceso formativo mediado por las
tecnologías.
Pedagogía y didáctica en los ambientes
virtuales de aprendizaje
La propuesta de educación virtual involucra necesariamente generación de
entornos educativos centrados en la formación, en los cuales el maestro el
maestro se ve obligado a comprender, percibir, observar, en una sola
palabra a conocer más y mejor a sus estudiantes. Los dispositivos tanto
pedagógicos como didácticos, deberán ajustarse tanto a los nuevos roles
de los estudiantes como de los maestros, pues en estrategias centradas en
procesos de enseñanza y aprendizaje, todos aprenden de todos como
resultado de una comunicación asertiva entre los actores que comparten
fines comunes, a partir de un uso pedagógico de las Nuevas Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC) que permitan suavizar momentos de
soledad que se puedan dar en la distancia. (Sanchez Bedoya, H.G.,2013,
p.1)
Tanto para alumnos como para docentes, los nuevos entornos de
aprendizaje constituyen el referente bajo el cual se articula el proceso
de enseñanza-aprendizaje, en éste es importante tener en cuenta que
debe facilitar el uso de las tecnologías y también la adquisición de
competencias y habilidades para su correcto funcionamiento.
Estos nuevos ambientes requieren nuevos criterios, donde se incluyan
qué se debe enseñar y qué competencias deben adquirir los alumnos.
Características de un docente virtual

2. Las características que debe tener un docente virtual va desde el
conocimiento y dominio del tema hasta las cualidades humanas y
valores que tenga como persona, no podemos dejar de lado que en los
ambientes virtuales el humanismo pasa a un segundo plano por lo que
el contacto presencial no se da, pero allí hay que empezar a desarrollar
estrategias que les permitan a los estudiantes identificar las diferentes
personalidades de sus docentes y saber que detrás de tanta tecnología
estamos las personas.
En otro punto, también se deben desarrollar características
administrativas, comunicativas, y especialmente las relacionadas con las
nuevas tecnologías, es decir fuera de dominar la parte pedagógica es
necesario dominar también la tecnológica.
Aspectos complejos de la docencia virtual
Estamos acostumbrados como docentes presenciales a impartir o
transferir conocimientos, al adentrarnos en este mundo de las TIC, el
carácter cambia a motivacional, lograr diseñar una propuesta de
aprendizaje virtual, transmitirla a los estudiantes y lograr que ellos
desarrollen su propio conocimiento a partir de asesorías, es una tarea
compleja pero al mismo tiempo satisfactoria.
Principales Funciones de un docente virtual
Se identifican especialmente 3 roles: rol organizacional, rol Social y rol
Intelectual, para poder ejercer todos estos roles es necesario conformar
un equipo de trabajo para el logro de estos objetivos, porque como dice
Salinas (2004), rara vez una sola persona desempeña todos los roles.
Cada rol trae consigo una serie de actividades a desempeñar, por
ejemplo en el Organizacional son actividades de planeación y orientación
en el uso de las herramientas que se usarán en el desarrollo del curso
(horarios, objetivos procedimientos), el Social, promover la interacción,
participación y comunicación entre los integrantes del curso (ambiente
social agradable) y el Intelectual, desarrolla actividades dirigidas a la
construcción del conocimiento y el contenido del curso.
E).

3. Retos y responsabilidades
de la Institución escolar
ante las TIC
Aportes de los sistemas de
formación (ejemplo: formas de
hacer docencia, prácticas
educativas, procesos de
enseñanza- aprendizaje)
mediados por entornos
virtuales
Retos que la SIC
plantea al rol del
maestro.
Retos
que la SIC plantea al rol
del estudiante
 Diseñar una política educativa
que explore las
potencialidades de las tic,
tanto en sus objetivos como
en los desafíos que ello
conlleva al incorporarlas al
sistema educativo, así como
orientar una política
pedagógica más allá de la
mera alfabetización digital.
 Las Instituciones escolares
deben enfrentar las
dificultades relacionadas con
la implementación de las TIC
en el sistema educativo,
pensada respecto a los
procesos cognitivos y
epistemológicos que las
tecnologías conllevan.
 El empleo de las TIC tiene
implicaciones pedagógicas,
donde el estudiante participa
activamente en la construcción
de su conocimiento y fomenta su
auto aprendizaje.
 Propicia la actividad
independiente y facilita el
trabajo colaborativo.
 Propician nuevas formas de
aprender, amplían y enriquecen
la educación.
 Permite la integración de
recursos a nivel pedagógico y
didáctico como un sistema.
 Pedagógicamente no es
lo mismo organizar el
aula física que organizar
escenarios electrónicos,
lo que representa
dificultades en la
organización del
entorno educativo a los
docentes.
 El empleo de las TIC
exige al maestro
desarrollar una serie de
competencias
profesionales y
pedagógicas para estar
a la par con las
exigencias del medio.
 Los estudiantes deben enfrentar
permanentemente los retos relacionados
con la adaptación cognitiva en un escenario
virtual que es nuevo para ellos.
 Deben desarrollar características relacionadas
con habilidades para comunicarse por escrito,
Disposición para el trabajo colaborativo,
Flexibilidad para adoptar nuevos estilos de
aprendizaje
Bibliografía
Salinas, J. (2004) Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, 1
Jornadas de Formación centros de profesores y recursos. (2003). Nuevos retos en la formación del profesorado
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/llorente.pdf
Navarro, María G. Los nuevos entornos educativos: desafíos cognitivos para una inteligencia colectiva. En Revista
Científica de Educomunicación, Vol. XVII, No. 33 de 2009. P. 141-148
Ferreiro, Ramón F. Más Allá del Salón de clases: los nuevos ambientes de aprendizajes. En: Revista Complutense de
Educación, vol. 9 No. 2 de 2008 p. 333-346
Julieth Xiomara Salgado Ocampo
Formación Tecnopedagógica en AVA – Blackboard 9.1