Este documento describe las teorías curriculares de Ralph Tyler e Hilda Taba, quienes propusieron modelos científicos para el desarrollo del currículo. Tyler propuso objetivos terminales y un control minucioso de las respuestas de los estudiantes, mientras que Taba enfatizó la necesidad de basar los programas escolares en una teoría curricular y realizar un diagnóstico de las necesidades sociales. Ambos teóricos marcaron el surgimiento de la teoría curricular moderna.

2. Este modelo curricular está basado en
los estudios de Ralph Tyler e Hilda
Taba, los cuales según Díaz Barriga,
marcan el surgimiento de la teoría
curricular.

3. Según este enfoque, el currículo debe ser
desarrollado de una manera científica,
siendo un instrumento para satisfacer las
necesidades de la sociedad, considerada
como “el cliente”. Consiste en preparar al
educando para que tenga una vida de
adulto significativa dentro de la sociedad

4. RALPH
TYLER

5. El comportamiento humano es analizado
como una respuesta a un estímulo, según
la teoría conductista, planeando
experiencias de aprendizaje que de una
manera directa y predecible condujeran a
las respuestas deseadas.

6. Tyler propuso objetivos terminales
para el currículum y un control
minucioso de las respuesta de los
educandos en las experiencias de
aprendizaje

7. HILDA
TABA

8. Para Taba (1976) exige la identificación
de los elementos del currículum, sus
relaciones, los principios de
organización y las condiciones
administrativas necesarias para
implantarlo

9. PROPUESTA CURRICULAR DE HILDA TABA
La obra de Hilda Taba (La Elaboración
del Currículo se publica en 1962, cuya
versión consultada en español es de
1976) constituye, a la vez, una
continuación y un avance respecto del
trabajo de Tyler.

10. Esta autora acentúa la necesidad de elaborar los
programas escolares con base en una teoría
curricular. Su propuesta metodológica parte de la
investigación de las demandas y requisitos de la
cultura y la sociedad, puesto que tal análisis
constituye una guía para determinar los principales
objetivos de la educación, para seleccionar los
contenidos y decidir Qué tipo de actividades de
aprendizaje deben considerarse.

11. Introduce al campo del diseño curricular una
noción sumamente importante: la del
diagnóstico de necesidades sociales, como
sustento principal de una propuesta
curricular. Establece explícitamente el
vínculo escuela-sociedad que está detrás
de un proyecto curricular.

12. Taba distingue dos planos en su
propuesta curricular: el primero se
vincula con las bases para la
elaboración del currículum y el
segundo con los elementos y fases
considerar en la elaboración y
desarrollo del currículum.