Enfoque Técnico. La perspectiva de Hilda Taba

1. Los objetivos : expectativas de ciertos resultados
1. FUENTES SUJETO - SOCIEDAD Y CULTURA - DISCIPLINA
GENERAL: orientaciones para los programas educacionales.
2. NIVELES insuficientes para adoptar decisiones más específicas
P EDUCACIONALES: Específicos, sirven para orientar la selecc. y
org. de exp. apr. y guía la evaluación
R
O Describir el tipo de cdta, contenido o contexto para la cdta.
B 3. ENUNCIA Descomponer los objetivos complejos
L CIÓN Establecer diferencias claras entre exp. de aprendiz. Apropiadas
Representan caminos a recorrer, no, puntos terminales
E
M hechos
A CONOCIMIENTOS ideas
conceptos
S
Interpretación de datos
PENSAMIENTO REFLEXIVO Aplicación de hechos y ppios
4. CLASIFI razonamiento lógico
CACIÓN
VALORES Y ACTITUDES
HABILIDADES

2. OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO: expresa la relación del sujeto con la
realidad
CONOCIMIENTO COMO COMPRENSIÓN:
COMPRENSIÓN
el conocimiento puede ser reorganizado en diferentes contextos o
ser utilizado en situaciones nuevas,
incluye la percepción de relaciones y formulación de juicios
 Hechos: constituyen medios para adquirir comnocimientos. Por si mismos
dependen de la memoria
 Ideas: expresan relaciones causales o significativos para interpretar una serie
de hechos, procesos o fenómenos específicos.
 Conceptos: complejos de ideas altamente abstractas.
 Sistemas de pensamiento: las disciplinas científicas constituyen sistemas de
pensamiento y métodos de i8nvestigación que orientan qué preguntas deben
hacerse, el tipo de respuestas que debe buscarse y cómo se lo busca.

3. OBJETIVOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO
Interpretación de datos : consiste en separar de un contexto hechos o ideas
importantes, relacionarlos entre sí y derivar de ellos ciertas generalizaciones.
Aplicación de hechos y principios: implica predecir nuevos hechos a partir de
los ya conocidos, o solución de problemas nuevos a partir de hechos o
principios ya conocidos. Incluye la discriminación de los principios que actúan
en una situación dada, separándolos de aquellos que no lo tienen. Varía según
el contenido de que se trate.
Razonamiento lógico: dependen de las reglas disciplinarias para diferenciar
◘ los hechos de las ideas, las opiniones o creencias de las evidencias
aportadas,
◘ Recursos falaces y tergiversaciones o apelación a los sentimientos o
emociones
◘ Técnicas de la argumentación

4. Objetivos para el desarrollo de valores y actitudes
Remite a tres aspectos:
• La enseñanza directa
• La moralización
• La emergencia como subproductos ligados a ciertos temas o a
la interacción grupal
Sensibilidad:
Es la capacidad para responder al medio ambiente social y
cultural
Se define también como empatía

5. OBJETIVOS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
HABILIDAD:
capacidad o destreza para hacer bien una cosa o hacerla fácilmente
Capacidades académicas básicas: lectura, escritura y aritmética
Habilidades para el trabajo intelectual independiente y creativo:
buscar,
ubicar y
evaluar la información
Habilidades para la resolución de problemas:
Definir problemas
Proyectar un método de averiguación
Modelos de tabulación de información
Modelos de organización e interpretación
Habilidades sociales y grupales:
Saber escuchar
Respetar turnos
Control impulsos de ira
Manejo democrático de la autoridad
Armonización de sentimientos