Unidades didã¡cticas

1. Unidades
Didácticas
Laura Pitluk
Tercer Semestre
Iniciación al trabajo escolar
Lizeth Guadalupe Gutiérrez
Pérez

2.  Implican la organización de la planificación de las
propuestas a realizar durante un periodo
determinado de tiempo, en función de un recorte
de la realidad sobre el cual se decide indagar

3.  La propuesta es seleccionar
un recorte lo suficientemente
significativamente para el
grupo de niños
 Indagar sobre los posibles
aprendizajes a realizar
cuando se trabaja sobre un
contexto desde la mirada
escolar, y determinar cuales
son los aspectos que
enriquecerán los aprendizajes
de los niños sobre el recorte
elegido.

4. Debe ser significativo en función de
los intereses para un grupo
determinado, los espacios que
resulten relevantes, lo importante del
tiempo histórico, en lo afectivo

5.  Implica la organización de los contenidos en
función de un contexto o recorte, que se
selecciona teniendo en cuenta las necesidades,
los familiares, contextuales y escolares, la
prescripciones curriculares, la pertinencia en
relación con el tiempo en el cual se desarrolla y los
espacios significativos.

6. Elementos que las componen
 Justificación de la selección del recorte:
el por que de la selección del recorte
 Fundamentación: relevamiento de la
información y aspectos que encuadran el
trabajo

7.  Afirmaciones y/o preguntas
problematizadoras: explicitan los saberes
fundamentales que se van a trabajar
 Red de contenidos: implica seleccionar
aquello que se va a enseñar y establecer
las relaciones entre los diferentes
contenidos
 Objetivos básicos: que expresen las metas
mas importantes a trabajar

8.  Contenidos: contextualizados, pueden o no estar
organizados por áreas siempre y cuando
mantengan un criterio de organización entendible
 Itinerario de propuestas de actividades vinculadas
con el recorte y sus materiales:
 Actividades de inicio: se incluyen las relacionadas
con la presentación del recorte, la indagación de
saberes previos y, por lo general, una salida
didáctica
 Actividades de desarrollo: desde el abordaje de
todas las áreas, resulta mas adecuado organizarlas
articulando este trabajo en las diferentes
propuestas; es importante proponer al menos una
salida didáctica
 Actividades de cierre: donde se sintetiza lo
trabajado, es interesante que incluya una salida
didáctica

9.  Actividades no vinculadas: presentando los
objetivos y contenidos, pueden estar presentadas
por áreas y deben estar organizadas a modo de
secuencias didácticas
 Actividades cotidianas: intercambio, saludo a la
bandera, merienda, juegos en el patio
 Juegos espontáneos: listado de propuestas a
realizar en los momentos de actividades menos
dirigidas
 Planificación de juego trabajo, trabajo juego,
talleres u otros

10.  Planificación de salidas didácticas
 Tiempo de duración estimado
 Materiales: se explicitan para cada propuesta de
actividad o secuencia
 Evaluación: de la propuesta general y de las diferentes
instancias llevadas a cabo, de todos los componentes
didácticos, de los aprendizajes de cada niño, de lo
grupal; incluye la autoevaluación docente.