El documento describe la importancia de que los profesores utilicen estrategias y técnicas didácticas efectivas en sus clases. Explica que los profesores deben seleccionar estrategias que se ajusten a las características de sus estudiantes y evaluar su efectividad para mejorar continuamente. También destaca la necesidad de que los profesores motiven a los estudiantes a participar activamente en su propio aprendizaje a través de métodos como proyectos, debates y aprendizaje colaborativo.

1. Reporte de la
Capacitación en
estrategias y
técnicas
didácticas
Profesor: Genaro Uribe Zataraín
Karen Jazmín Alcántar Castañeda
Tercer Modulo
Materia: Bases Psicológicas del Aprendizaje

2. Karen Jazmín Alcántar Castañeda 1° “C”
Reporte
El docente es un papel fundamental en la vida escolar de los alumnos, pues es el
quien inicia con su desarrollo cognitivo y personal del niño. Un aspecto importante
que deben de tener claros los docentes son las habilidades para realizar las
estrategias y las técnicas didácticas, pero para que estas funcionen
adecuadamente el docente debe de estar informado de estas, debe conocerlas,
manipularlas y dominarlas, y así el podrá seleccionar las que le favorezcan de
acuerdo a las características de su grupo y aplicara los criterios para poder
evaluarlas de manera correcta y saber escoger la adecuada en su practica
docente.
Los docentes utilizan cotidianamente las estrategias didácticas que son guías de
acción o procedimientos para obtener resultados favorecedores con sus alumnos
y además facilitan los aprendizajes de los alumnos. Estas estrategias deben de
ser planeadas y organizadas para conseguir los objetivos deseados y lograr el
aprendizaje-enseñanza en los niños. También se utilizan las técnicas que es la
manera lógica de realizar las estrategias, por eso se dice que van de la mano una
de la otra, para después realizar las actividades que facilitan la ejecución de estas
técnicas. Los docentes y las técnicas deben de ser flexibles por las características
de cada grupo.
De acuerdo a los nuevos modelos educativos se esperan que los niños sean los
responsables de su propio aprendizaje, que asuman papales o roles participativos
y colaborativos con los demás compañeros del aula, que intervenga con su
contexto social que lo rodea, que reflexione y analice y que se haga autónomo,
con pensamiento critico.
Para estos nuevos modelos educativos el docente debe de planear sus clases
coherentemente con las estrategias didácticas, diseñar las actividades que
relacionen los conocimientos y que los niños puedan aplicar sus criterios y usen su
pensamiento lógico y rediseñando para lograr obtener de los niños sus
habilidades, destrezas, valores y actitudes. Los docentes tienen alternativas para
poder lograr estos objetivos como lo son los métodos de casos, aprendizajes
basados en problemas, proyectos, debates, juego de simulaciones, investigación,
etc. Por lo que siempre se debe de estar rediseñando las actividades y las
estrategias para lograr la eficacia en cada una de estas actividades mencionadas,
logrando en el alumno el razonamiento, autoaprendizaje, aprendizaje colaborativo,
ser analítico y tendrá la capacidad de tomar decisiones y asumir las
consecuencias de sus actos, y así el alumno y el docente tendrá una relación más
afectiva.

3. Karen Jazmín Alcántar Castañeda 1° “C”
En los procesos de participación de los alumnos se destacan la participación por
autoaprendizaje que pueden ser como el estudio individual y la elaboración de
ensayos, en el aprendizaje interactivo, son las exposiciones dadas por el profesor
y las entrevistas, y en el aprendizaje colaborativo son los ejemplos dados anterior
como la solución de problemas, proyectos y debates.
Las estrategias y las técnicas tienen características muy generalizadas como que
se desarrollen la participación de todos los integrantes, como los trabajos
colaborativos, que se realicen los procesos de aprendizaje , se desarrollen las
habilidades , que se motiven los participantes , que se estimulen a los estudiantes
a trabajar en equipos y que se sientan en pertenencia en equipos. Alguna de las
estrategias mas comunes utilizadas en los salones de clases son las exposiciones,
proyectos, método de preguntas, juego de roles, lluvia de ideas, etc.
Pero los docentes deben de tener claro que todas las estrategias no son validas
para las características del grupo o no todas son verdaderas y se obtienen
resultados favorecedores con los alumnos, para eso los docentes deben de tener
criterios para poder seleccionar estas estrategias, como lo son: claridad en la
intención, adecuación a las características de su grupo, validez, comprensividad,
variedad, adecuación, relevancia, conocer y dominar los procedimiento, y la
adecuada inserción del ejercicio en la planeación. Una estrategia didáctica debe
de ser diseñada por los docentes y debe de tener buenos resultados y
conocimientos en los alumnos, siempre se debe de tener como objetivo el
mejoramiento de su grupo y estos criterios se los debe de proponer el docente
para en el momento de impartir sus clases saber cuales le benefician y cuales no,
y así sabrán diferencias de las actividades gratificantes de las que no.
El docente al realizar sus estrategias debe de tener claridad para poder impartir
sus clases, no solo son las exposiciones tradicionales, el mismo debe de salirse
de los tradicional y ser creativo para poder transformar su practica docente y
motivar a los alumnos y facilitar el aprendizaje, el docente determina los objetivos
que se desea lograr con los alumnos, las actividades factibles, que estén
relacionadas con las capacidades, recursos y posibilidades de los alumnos, no se
les puede obligar a los alumnos que traigan materiales que no estén al alcance de
ellos porque ellos pueden llegar a la frustración, desarrollar el procedimiento
Las estrategias deben de ser seleccionadas y aplicadas en momentos adecuados
en los salones, por eso se aplican las estrategias de inducción, que son para
inducir a los grupos en contenidos, generar intereses en ellos, que los motiven,
estrategias como proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite en los
alumnos experimentar y que ellos obtengan aprendizajes significativos, que
desarrollen sus habilidades, actitudes y valores, y los de análisis e integración son

4. Karen Jazmín Alcántar Castañeda 1° “C”
especialmente para cerrar los procesos formativos, son utilizados para conocer si
los alumnos aprendieron o su desempeño, no deben de ser tomados como una
evaluación cuantitativa, y se dará la retroalimentación entre alumnos como
también con el profesorado.
En fin esta lectura nos induce a conocer las estrategias que podemos utilizar al
momento de empezar a realizar nuestra practica docente, debemos de tener en
claro las características de nuestros grupos, aplicarlas coherentemente con los
criterios de evaluación de las estrategias y elegir la que nos parezca mas
conveniente, utilizar diferentes estrategias en los cursos escolares para lograr
facilitar los aprendizajes en los alumnos y mejorar la calidad educativa, y no seguir
aplicando las practicas tradicionales de exposiciones dadas por los profesores.