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1. MOISES G. DUARTE S.
La importancia de la planificación en el momento de los procesos de enseñanza de la
matemática con el uso o acompañamiento de las tecnologías (TIC).
La importancia de la planificación en el momento de los procesos de enseñanza serian de
gran ayuda, o de una metodología que lograría ser más contundente que la del docente que
llega al aula sin ninguna planificación del tema que va a implantar o a dar a conocer solo
basándose en los conocimiento del obtenidos por medio de sus estudios o vivencias
anteriores.
Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de esta depende el éxito o
no de la labor docente, además que permite conjugar la teoría con la práctica pedagógica.
La planificación se transforma en una actividad más bien mecánica, que no coincide del todo
con el desarrollo de las clases en la práctica. Planificar es de gran importancia para el
docente, pues le permite unir una teoría pedagógica determinada con la práctica. Es lo que
posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con
los estudiantes. La clave está en comprender la planificación como un “modelo previo”, que
nos permite pensar en la práctica docente que viene de la experiencia de años anteriores, a
fin de mejorarla en futuras oportunidades y no como una imposición. La planificación es lo
que se quiere hacer en teoría, aunque no siempre resulte en la práctica. No obstante, no
obtener el resultado deseado no significa que la planificación no sea buena, sino que hay que
modificar aspectos en ella según el contexto en el cual se trabaja. La importancia de
planificar se radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr
con los estudiantes en el aula. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué
es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.
También hay que pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que para los
estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al
nuevo aprendizaje. Finalmente, se debe considerar también la forma más adecuada para
trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento
en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.
Hidalgo Tandazo, W. M.; Inga Arias, M. H. (2014) La planificación didáctica y su incidencia
en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los novenos años de educación básica en el área
de matemáticas de los centros educativos fiscales de la parroquia Jubones, cantón Machala,
periodo lectivo 2013-2014 (tesis de pregrado). UTMACH, Unidad Académica de Ciencias
Sociales, Machala, Ecuador.
El planificar es un trabajo primordial en la práctica del docente, ya que de esta varia el tipo
de alcance o de éxito que desea el docente.
Además de que la planificación va de la Teoría-Practica, tenemos que tener en cuenta que la
planificación de cualquier tema nos conlleva a tener una mayor forma de enseñar y a
mejorar la calidad en la explicación y entendimiento del estudiante, pues hace en muchas
ocasiones más interesante el tema y de esta manera mayor atención en la explicación por
parte del estudiante.
En muchas ocasiones y en años anteriores, las clases de matemáticas para la mayoría de los
estudiantes era monótona y cansaba al estudiante, el cual indicaba como hoy en día se

2. MOISES G. DUARTE S.
demuestra, al preguntar a muchos estudiantes, cual es la materia más pesada o difícil, para
la mayoría es la matemática, esto depende del método de estudio y explicación que usaba
el docente al planificar sus temas e clase.
Hoy en día al aplicar la planificación y el uso apropiado de las tecnologías el estudiante se ve
más atento y menos aburrido que años atrás.
Al aplicar la planificación no siempre se puede alcanzar la meta deseada del docente, pero
con esto no se quiere decir que la planificación no es buena, sino que cada día debemos
innovar o idear nuevas formas de usar la tecnología. Así como la tecnología moderna ayuda
a mejorar la vida del hombre en la sociedad, eso debemos de alcanzar por medio de a
planificación en el método de enseñanza de la matemática.
La importancia de la planificación en los procesos de enseñanza, deben variar de acuerdo a
cada tema que se vaya a estudiar, como también se deben variar el uso de herramientas
tecnológicas para cada tema, y que este uso de la planificación no se vaya a volver mecánico
de taller, si no como una norma que debe variar según el tiempo, el lugar y el grado de
dificultad que tenga cada tema. Es decir hay temas más sencillos que otros y el uso de la
aplicación de la tecnología debe ser limitado o sin exceso de ella; pero hay otros temas más
complejos que necesitan mayor explicación y que el pedagogo se comprometa as con el
tema a estudiar lo mismo que el estudiante.
En un futuro a corto plazo, la planificación y el uso de las tecnologías, hará de temas difíciles
de años anteriores, muy fáciles en el momento y de mayor entendimiento para el
estudiante.
• “Una característica fundamental de las teorías de diseño educativo consiste en que los
métodos que proponen son situacionales más que universales” (Reigeluth, 2000, p. 18).
Godino, Juan D. (2014). Indicadores de idoneidad didáctica de procesos de enseñanza y
aprendizaje de las matemáticas. Pag.23Conferencia presentada en Ciclo de conferencias en
Educación Matemática de Gemad (8 de noviembre de 2014). Bogotá.
La planificación en los métodos de enseñanza de la matemática, podríamos alcanzar metas
universales, es decir, si toda la sociedad estudiantil se moviera bajo un mismo entorno o
espacio, se podría aplicar la tecnología con que contamos.
Pero si analizamos podemos ver que todos los entornos y espacios son diferentes y las
herramientas a usar no son iguales en ningún lugar, por lo tanto debemos a veces planificar
más donde menos usos de la tecnología se tiene, para ir induciendo al estudiante a futuros
cambios en la educación.
Todo desarrollo y adelanto en la vida tiene etapas y tropiezos, pero con un buen manejo y
una programación, y planificación en cualquier tema o etapa de la vida alcanzamos un mejor
desarrollo, para nosotros y las futuras generaciones.

3. MOISES G. DUARTE S.
Las investigaciones aún no han logrado demostrar que la integración de las TIC contribuya a
mejorar el desempeño de los estudiantes: no hay evidencia que compruebe que un
aprendizaje dado sea resultado de la integración de las TIC en el aprendizaje. Estos
descubrimientos no son sorprendentes, dado que el nivel de provisión de TIC y los
prerrequisitos para una integración real y efectiva aún no se cumplen en la mayoría de las
escuelas de la mayoría de los países. Transformar las escuelas a través de las TIC requiere un
cambio organizacional significativo, además de la inversión en infraestructura y la
capacitación de los docentes.
El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos Jerome Morrissey.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pdf
No podemos afirmar con absoluta veracidad, si la aplicación de nuevos procesos, métodos e
informaciones, en la enseñanza de la matemática y el acompañamiento de todas las
tecnologías, que tiene al alcance el docente o el mismo estudiante, nos colabora a alcanzar
un mayor nivel de entendimiento, para cualquier tema a estudiar. Pies a veces la tecnología
disminuye el proceso de aprender o investigar, ya que el estudiante tiene a su alcance la
mayoría de lo que quiere investigar y limita la capacidad de entender por sí solo, ya que si el
estudiante no se genera preguntas de los temas y le crea competencias investigativas se le
va a dificultar llegar a un conocimiento significativo. Pero por otra parte lo principal para
alcanzar lo que nos proponemos para bien personal y para la sociedad es hacer lo mejor
posible haciendo uso de todo lo que está a nuestro alcance ya que la educación no debe
tener limitaciones ni fronteras.
UNA NUEVA TECNOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS.