habilidades del pensamiento

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Karla Daine Meraz Santamaría
José Feliciano García Luna
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

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ÍNDICE
3.2.2 Análisis de problemas y toma de decisiones 4
3.3 Problemas de transformación simbólica 6
3.3.1 Lectura invertida 7
3.4 Problemas lógicos 7
3.5 Problemas de relaciones semánticas 8
3.5.1 Lógica semántica 8
3.5.3 Lenguaje oral 9
3.5.4 Razonamiento verbal 9
4. Creatividad 10
4.1 Producción convergente y producción divergente: 11
4.1.1 Calidad creativa 12
4.2.3 Retos, opciones y alternativas de solución 13
Conclusión 14
Bibliografía 14

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3.2.2 Análisis de problemas y toma de decisiones
Contar con un enfoque sistemático para analizar problemas e identificar sus causas
raíz, implementar acciones transitorias para la contención de fallas, implementar
acciones correctivas sostenibles y establecer medidas orientadas a evitar
reincidencias en los problemas.
La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre
las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes
contextos: a nivel laboral, familiar, personal, sentimental o empresarial (utilizando
metodologías cuantitativas que brinda la administración). La toma de decisiones
consiste, básicamente, en elegir una opción entre las disponibles, a los efectos de
resolver un problema actual o potencial (aun cuando no se evidencie un conflicto
latente).
Las decisiones se pueden clasificar teniendo en cuenta diferentes aspectos, como
lo es la frecuencia con la que se presentan. Se clasifican en cuanto a las
circunstancias que afrontan estas decisiones sea cual sea la situación para decidir
y cómo decidir.
La capacidad de tomar decisiones debe encontrar su máxima expresión en la
capacidad de solucionar problemas.
Todo el proceso de solución de problemas es un ejercicio de toma de decisiones.
Estas habilidades adicionales deben desarrollarse para el liderazgo personal.
"Estar consciente": Hay personas que prefieren ignorar los problemas. Piensan que
no enfrentándolos desaparecen. Ser consciente de que existen los problemas es el
primer paso para solucionarlos.
Objetividad: Después de conocerlos, hay que definirlos, y ello exige un análisis
objetivo para descubrir dónde está. De lo contrario, se aplican soluciones a lo que
es el verdadero problema.
"Visión": A veces se tienen las soluciones verdaderas de un problema, pero se
siente miedo a afrontarlas. Pero si no se soluciona el problema real no se progresa.
"Conocimiento": Solucionar un problema implica conocer el asunto. Una persona
que no sabe mecánica no debe abrir ni el radiador de un carro. Por ello, hay que
estar empapado de los temas que interesan.
"Mente abierta": No hay soluciones obvias para los problemas, porque entonces ya
se hubieran usado. Hay que tener flexibilidad.
"Selección de alternativas": Cuando haya varías soluciones para un problema, en
primer lugar hay que aceptarlas, aunque puedan parecer entre sí contradictorias; y,
en segundo lugar, hay que estudiarlas afondo antes de tomar una decisión.
"Consultar": El líder no debe tener reparos ante las dudas de consultar a otros para
que sus decisiones sean lo más acertadas y no pierda tiempo inútilmente las
decisiones de La vida del hombre está llena de decisiones que deben tomarse cada
día y en cada momento.

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La relación entre el liderazgo personal y la toma de decisiones está tan
entremezclada que es difícil saber si el mejorarla capacidad de decisión mejora el
liderazgo o sí el mejorar el liderazgo desarrolla la capacidad de decisión.
Hoy en muchos sectores del mundo se echa de menos a la persona capaz de tomar
decisiones y se han hecho estudios al respecto con estas C Conclusiones.
La mayoría de las decisiones de los individuos no tienen la menor importancia. Se
toma decisiones respecto a realidades intranscendentes de la vida, pero no respecto
a las grandes cuestiones de la vida.

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3.3 Problemas de transformación simbólica
En la dinámica del tratamiento psicopedagógico se entiende por cambio psíquico a
las modificaciones de las formas con que un niño resuelve sus conflictos. El
incremento de recursos narcisísticos en la resolución de situaciones conflictivas es
un indicador de modificaciones esperadas, que intensifican el deseo del niño por
incorporar novedades y conocimientos. La mejora en el rendimiento escolar
concomitante a estos cambios, modifica también el posicionamiento del niño frente
a su familia y semejantes, lo cual redunda en satisfacciones complementarias que
mantienen vigente el deseo por la incorporación de nuevos conocimientos
(Schlemenson, 2006).
La producción simbólica es una muestra empírica privilegiada para la observación
de estas transformaciones. Los cambios con respecto a la manera de organizar la
actividad representativa darán cuenta de producciones que comienzan a tener
mayor heterogeneidad y plasticidad (Green, 2005). Se abandonan las formas
rígidas de los inicios y se posibilita la expresión de anhelos, deseos, angustias y
temores sin enquistarse, dejando de ser excluyente uno de los modos de
representación y adquiriendo una mayor combinatoria y fluidez. Con esto, la
producción se contamina de aspectos subjetivos posibles de ser transmitidos y
compartidos.
Las modalidades de simbolización de estos niños comienzan a mostrar un
incremento de su flexibilidad sustitutiva, cuando nuevas representaciones
enriquecen modos antiguos de interpretar el mundo y las vivencias subjetivas. La
actividad representativa se modifica hacia nuevas modalidades que favorecen los
procesos de investimento de los objetos sociales y el conocimiento escolar
(Schlemenson, 2006).
Para esto, la inclusión del conflicto en el tratamiento reviste especial importancia.
La participación del conflicto dinamiza la producción y complejiza la actividad
psíquica. Las representaciones psíquicas propias de cada instancia se enriquecen
al hallar nuevas ligaduras, propiciadas por las intervenciones en busca del
incremento de la plasticidad psíquica, el levantamiento de represiones, la
generación de nuevas representaciones, y la facilitación de la circulación libidinal.

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3.3.1 Lectura invertida
Se utiliza en los textos informativos y/o periodísticos, se hace un triángulo imaginario
cuyo vértice quede en la parte inferior del texto, luego se lee guiándose únicamente
por el triangulo
3.4 Problemas lógicos.
La lógica es la disciplina que estudia el razonamiento. El Pensamiento Lógico tiene
como finalidad explicar fenómenos de la vida cotidiana, el pensar lógicamente ayuda
al hombre a interrogarse por el funcionamiento de todo lo que nos rodea.
Es regulado por el intelecto, es asociado a la capacidad de dividir el todo en partes
y establecer relaciones entre ellas, pues hace cortes abstractos de la realidad. Es
capaz de entender objetos formales u objetos abstractos que se relacionan con la
experiencia sensorial, ubica al tiempo de manera lineal y pretende objetividad.

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3.5 Problemas de relaciones semánticas
Una relación semántica es la que existe entre dos elementos con significado. Las
relaciones semánticas más comunes son:
hiponimia / hiperonimia
Sinonimia / antonimia
Todas las relaciones semánticas y léxicas anteriormente mencionas son
representables mediante relaciones binarias. Sin embargo, la relaciones n-arias
más generales (trinarías, cuaternarias, etc.) pueden ser usadas de manera
provechosa para describir la estructura de campos semánticos entre los que
pueden establecerse analogías.
3.5.1 Lógica semántica.
Por ejemplo la relación entre ciertas profesiones, su objeto de trabajo y su
campo de trabajo pueden representarse por una relación trinaría (agente,
objeto, beneficiario), como por ejemplo:
- R (Mecánico, avería, vehículo)
- R (Medico, enfermedad, pacientes)

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3.5.3 Lenguaje oral
En la comunicación verbal que es conocida como Lenguaje Oral nos relacionamos
con el medio utilizando el sonido que emanamos con nuestra voz, desde aquellos
momentos en que estamos cara a cara con la otra persona, como también las
Comunicaciones Telefónicas, pudiendo además reconocer la voz de quien se está
comunicando con nosotros y teniendo una mayor facilidad de entendimiento con
esta persona.
Cuando estamos hablando con otra persona notamos que pueden existir diferencias
a la hora de las comunicaciones, desde aquellos que cuentan con personalidades
Introvertidas o Extrovertidas, hasta quienes tienen una mejor calidad de
conversación en lo que respecta a la Creatividad del Habla, teniendo la facultad de
recurrir a un enriquecido vocabulario para poder narrarnos sucesos, describir
objetos o cualquier otra situación donde nos Comunicamos por Voz.
3.5.4 Razonamiento verbal
El aprendizaje depende fundamentalmente de las habilidades de razonamiento
verbal, pues toda la información se procesa mediante un lenguaje presentado
en forma oral o escrita.

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4. Creatividad
La creatividad, denominada también pensamiento original, pensamiento creativo,
inventiva, imaginación constructiva o pensamiento divergente, es la capacidad de
crear, de innovar, degenerar nuevas ideas o conceptos, o nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos, que normalmente llevan a conclusiones nuevas,
resuelven problemas y producen soluciones originales y valiosas. La creatividad es
la producción de una idea o un concepto, una creación o un descubrimiento que es
nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún
periodo. La creatividad o el pensamiento original, es un proceso mental que nace
de la imaginación y engloba varios procesos mentales entrelazados. Estos procesos
no han sido completamente descifrados por la fisiología. La cualidad de la
creatividad puede ser valorada por el resultado final y esta es un proceso que se
desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad
y por sus posibilidades de realización concreta.

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4.1 Producción convergente y producción divergente:
Pensamiento Divergente es aquel que explora alternativas distintas, buscando
diferentes posibilidades, frente a una situación y/o pregunta.
El pensamiento divergente: Se llama así a un tipo o forma de pensamiento que
busca analizar los problemas desde distintas perspectivas, no se restringe a
miradas únicas, a aquellas aceptadas tradicionalmente, se abre incluso hacia ideas
que pueden parecer absurdas en un primer momento. El pensamiento divergente
actúa siempre removiendo los supuestos establecidos, desarticulando esquemas
conocidos, flexibilizando posturas rígidas y siempre abriendo caminos sin límite
hacia lo original, por insólito que parezca.
El pensamiento divergente emerge en diferentes direcciones, como por ejemplo en
la búsqueda, cuando varía el curso de la conducta pensante. Los factores del
pensamiento divergente son: -Los que involucran la producción de unidades, la
fluidez verbal o ideaciones. -Factores que involucran cambios espontáneos como
flexibilidad semántica y figurativa espontáneas. -Factor para producir correlatos que
es el de fluidez asociativa. -Un factor que implica producción de sistemas, el de
fluidez expresiva. -Factores que comprenden transformaciones divergentes, entre
los que cuentan: flexibilidad figurativa y simbólica, adaptativa y originalidad. -
Factores que compilan implicaciones varias, el de elaboración.
Pensamiento Convergente es aquel qué busca las coincidencias, similitudes y las
relaciona entre los objetos, y/ o situaciones diferentes
Hablamos de pensamiento convergente como aquel en que utilizamos la capacidad
de ordenar, discriminar, evaluar y seleccionar entre las alternativas disponibles. En
líneas generales se emplea para resolver problemas muy bien definidos ya citados
donde la solución es casi única. El pensamiento se mueve en una sola dirección
conocida, unívoca y lineal, en un solo plano, como si se tratara de un test de cinco
alternativas con una sola respuesta correcta.
El pensamiento convergente se dirige hacia una respuesta correcta, esto es hacia
una respuesta determinada o convencional. Los factores del pensamiento
convergente son varios: -Aquellos para producir nombres, entre los que está
nombrar objetos y conceptos. -Factores para producir correlatos, entre estos
tenemos: deducción de correlatos simbólicos y semánticos. -Factor para la
producción de un sistema, que es el de ordenación. -Factores para producir
transformaciones están el de visualización, redefinición simbólica y semántica. -
Factores para producir implicaciones únicas existen solamente sustitución simbólica
y facilidad numérica.

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4.1.1 Calidad creativa
Por creatividad se entiende a la facultad que alguien tiene para crear y a
la capacidad creativa de un individuo. Consiste en encontrar procedimientos o
elementos para desarrollar labores de manera distinta a la tradicional, con la
intención de satisfacer un determinado propósito.
Calidad es un concepto subjetivo, y el término proviene del latín. La calidad está
relacionada con las percepciones de cada individuo para comparar una cosa con
cualquier otra de su misma especie, y diversos factores como la cultura, el producto
o servicio, las necesidades y las expectativas influyen directamente en esta
definición. La calidad se refiere a la capacidad que posee un objeto para satisfacer
necesidades implícitas o explícitas, un cumplimiento de requisitos.

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4.2.3 Retos, opciones y alternativas de solución
Es la habilidad que una persona posee para generar diferentes soluciones que
potencialmente pueden ser utilizadas ante un problema define su capacidad de
pensamiento alternativo. Si una persona es capaz de disponer de múltiples
soluciones ante una situación social conflictiva. Tendrá más posibilidades de éxito
que si solo dispone de dos o tres soluciones, pues siempre podrá escoger la mejor
y, si fracasa, podrá disponer de otras alternativas donde elegir.

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Conclusión
En este trabajo se abordan temas de habilidad del pensamiento y la capacidad
lectora de las personas, la capacidad y habilidades mentales de las mismas,
también se toma el tema de la creatividad dándonos a demostrar el gran vínculo
que tienen la habilidad del pensamiento con la capacidad lectora de las personas y
su mente.
Bibliografía
http://mentehabil.blogspot.mx/2009/12/analisis-de-problemas-y-toma-de.html
http://www.importancia.org/lenguaje-oral.php
http://www.significados.com/creatividad/
http://elpensamientodivergente.blogspot.mx/2008/03/la-produccin-divergente.html
http://es.slideshare.net/che_luis/habilidades-del-pensamiento-13081696
http://pensamientologicodic.blogspot.mx/
http://www.significados.com/calidad/
http://definicion.de/pensamiento-creativo/
http://cursos.aiu.edu/PROCESOS%20BASICOS%20DEL%20PENSAMIENTO/1/1-
pensamiento-procesos%20basicos.pdf
https://books.google.com.mx/books?id=5FWRsokRjVkC&pg=PA16&lpg=PA16&dq
=habilidad+del+pensamiento+alternativas+de+solucion&source=bl&ots=LtOCfc1E
cx&sig=FwmeGpZ6Yo5wdrxCYxd--CZ-1S4&hl=es-
419&sa=X&ved=0CCkQ6AEwAmoVChMI8uGpma-
0yAIVBZANCh3SCwIe#v=onepage&q=habilidad%20del%20pensamiento%20alter
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http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-
16862008000100012