procesos didacticos, evaluacion enseñanza-aprendizaje

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA
UNES / IUPOLC
EXTENSIÓN TRUJILLO
UNIDAD I.
DIDÁCTICA
FACILITADORA:
KATHERINE RONDON
VIII LAPSO LIC. CS. POLICIALES
MAYO; 2012

2. Del griego
didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktik
os, didasko
enseñar
exponer con claridad
instruir

3. Fernández Huerta. “Tiene por
objeto las decisiones normativas
que llevan al aprendizaje gracias
a la ayuda de los métodos de
enseñanza".
Juan Mallart. Ciencia de la
educación que estudia e
interviene en el proceso de
enseñanza-aprendizaje con el
fin de conseguir la formación
intelectual del educando.

4. DIDACTICA PEDAGOGÍA INSTRUCCIÓN
Proceso y resultado
Estudia el proceso Estudia la de formar individuos
pedagógico formación del capaces en la
estudiante en todos asimilación de los
sus aspectos. conocimientos,
habilidades, hábitos,
entre otros…

5. Son un tipo particular de medios de información y
comunicación elaborados y utilizados en contextos
educativos, son muy importantes en gran parte de
las acciones de enseñanza y aprendizaje
desarrolladas en cualquiera de los niveles y
modalidades de educación.

6.  Medios manipulativos
 Medios impresos
 Medios audiovisuales
 Medios auditivos
 Medios digitales

7. Relaciones Humanas Relaciones Públicas
En ella interviene la comunicación e Interviene la intercomunicación en la empresa
Interrelación personal. / organización a nivel público.
Relaciones Humanas son vinculaciones En las Relaciones Públicas se establecen
entre los seres humanos o personas. relaciones entre las personas (individuo) o
una organización (grupo).
Posee hábitos y normas. Es una relación de respeto integral y total.
Tiene como fin compartir ideas y Busca crear actitud favorable a la institución
diferencias. (Una buena imagen institucional)
Las Relaciones Humanas son las Las Relaciones Públicas por su parte, buscan
enderezadas a crear y mantener entre insertar a la organización dentro de la
los individuos relaciones cordiales, comunidad, haciéndose comprender, tanto
vínculos amistosos, basados en ciertas por sus públicos internos como externos, de
reglas aceptadas por todos y, sus objetivos y procedimientos a fin de crear
fundamentalmente, en el reconocimiento vinculaciones provechosas para ambas
y respeto de la personalidad humana. partes mediante la concordancia de sus
respectivos intereses.

8. LA EVALUACIÓN
Se puede definir como
El proceso de Un proceso sistemático
planear, recoger, y para determinar hasta
obtener información que punto alcanzan los
utilizable para tomar alumnos los objetivos de
decisiones alternativas. la educación. (Gronlund
(Stufflebeam 1973) 1973)
La herramienta de control que permite medir
los propósitos alcanzados y las competencias
adquiridas por estudiante para decidir si
continuar o redireccionar las estrategias de
enseñanza aprendizaje. (K. Dussán 2010)

9. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Se define como
La evaluación que se efectúa antes de cualquier ciclo o
proceso educativo con la intención de obtener información
valiosa respecto a valorar las características de ingreso
de los discentes.
Las características son
Conocimientos previos Competencias previas

10. EVALUACIÓN FORMATIVA
Ocurre
Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. La
evaluación formativa exige un nivel mínimo de
análisis de los procesos de interactividad entre la
situación de enseñanza y los procesos de
aprendizaje que realizan los discentes sobre unos
contenidos curriculares determinados.
Sirve para
APRENDIZAJE RETROALIMENTAR

11. LA EVALUACION ORIENTADORA
Se define como
La evaluación que permite redefinir las estructuras y el
funcionamiento en todos los componentes y posibilidades
del programa para la orientación futura a través de la
retroalimentación de la información obtenida.
Los recursos pueden ser entre otros
PLANIFICACION TECNOLOGÍA PERSONAL
INSTITUCION RECURSOS

12. EVALUACION FINAL
Se define como
Aquella que se realiza al terminar el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Su fin principal consiste en
valorar si el proceso fué eficaz.
Verifica si
Se logró propósitos Alcanzó las
esperados competencias
requeridas

13. SEGÚN EL ENFOQUE
Se divide en
CUANTITATIVA CUALITATIVA
cuando Cuando
Los resultados son Evidencia los logros
medibles, en el proceso del
expresados en aprendizaje en cada
números y estudiante.
porcentajes

14. Un hombre no está bien hasta que sea
feliz, sano, y próspero; y la felicidad, la salud, y la
prosperidad son el resultado de un ajuste
armonioso del interior con el exterior del hombre.
James Allen